Faculdade de Matemática - FAMAT/CBREVE
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Prática matemática no processo de extração da polpa do açaí(2023-08) ALENCAR, Yeremyh Ribeiro de; OLIVEIRA, Luiz Antonio Ribeiro Neto de; http://lattes.cnpq.br/0219257677030328; https://orcid.org/0000-0002-2345-6938Oliveira (2022) no intuito de promover práticas em sala de aula não regidas por conteúdos escolares ou acadêmicos, utilizou uma abordagem de atividades de modelagem matemática a partir de práticas matemáticas identificadas como práticas culturais. Definimos Práticas Matemáticas de acordo com Miguel (2010), Souza (2019), Souza e Miguel (2020) e Miguel et al (2022). Seguindo a metodologia utilizada por Oliveira (2022a, 2022b) este trabalho tem como objetivo descrever uma ação de prática matemática identificada como prática cultural na produção da polpa do açaí numa batedeira na cidade de Breves-PA. Concluímos que a compreensão da instauração dessas práticas na formação de professores de matemática, deve ser feita com o intuito de haver diálogo de diferentes matemáticas de forma diplomática.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Os desafios do fazer docente no período pós-pandêmico: uma experiência no estagio supervisionado III(2023-08) CARDOSO, William dos Anjos; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante a realização do Estágio Supervisionado III, pertencente ao Curso de Licenciatura em Matemática da renomada Universidade Federal do Pará – Campus Universitário do Marajó/Breves. O Estágio foi efetivado mediante uma parceria estabelecida entre uma escola de ensino fundamental, situada no município de Breves-PA, e a Faculdade de Matemática da Universidade Federal do Pará – Campus Marajó/Breves. Por meio desse estágio, tivemos a oportunidade de ministrar aulas de reforço destinadas aos alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental que apresentavam dificuldades em Matemática. Durante um período de um mês, proporcionamos atendimento a um grupo composto por 20 estudantes, os quais eram assistidos uma vez por semana em encontros com duração de 4 horas. Como resultado, pudemos constatar significativos avanços no aprendizado dos alunos, decorrentes do atendimento personalizado oferecido. Além disso, essa experiência contribuiu para o aprimoramento de nossa formação enquanto futuros professores de Matemática, permitindo-nos estabelecer conexões valiosas entre a teoria e a prática no exercício da docência.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Uma proposta de tarefa matemática com feedbacks automáticos no software Geogebra(2022-10) DERMES, Wiliam dos Santos; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683Neste artigo apresentamos uma proposta de tarefa matemática auxiliada por feedbacks automáticos no software Geogebra. A motivação para este trabalho é contribuir para a continuação das práticas de ensino ainda no contexto de pandemia e adesão à novas tecnologias no ensino de matemática. O objetivo do estudo é disponibilizar um modelo de tarefa com feedbacks automáticos para contribuir com o processo de ensino e aprendizagem de forma a construir um conhecimento mais autônomo, por parte do aluno, e cooperar para a estabelecimento de novas dinâmicas do papel do professor em sala de aula. Para isso apresentamos um levantamento da literatura acerca da temática, explicamos a respeito de software Geogebra e dos feedbacks no contexto educativo. Posteriormente discutimos sobre a tarefa desenvolvida e propomos uma metodologia de aplicação. Não foram feitos experimentos e análises sistemáticos com a tarefa, porém em alguns testes identificamos indícios de contribuição para o ensino, por meio de um trabalho mais autônomo dos alunos em relação a sua aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Análise de um caderno de atividades do 4° ano do ensino fundamental I sobre fração: uma experiência no ensino remoto(2023-08) CUSTÓDIO, Wesley Alves; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Temos como objetivo realizar, por meio deste trabalho, uma análise de um caderno de atividades trabalhado com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental no período pandêmico como estratégia de Ensino Remoto com foco no estudo de frações. A pesquisa foi de cunho qualitativo, e para tal analisamos um caderno adotado por uma escola municipal de Breves-PA. Como resultados, observamos que houveram algumas lacunas, tais como, conceituar frações por meio de um único exemplo remetendo aos alunos apenas a ideia de fração como parte/todo e, embora tenham aparecido questões de situações por quociente, uma vez que essa ideia não foi contemplada na apresentação inicial, o que pode levar o aluno naturalmente apresentar dificuldades na resolução dessa atividade. Sobre os tipos de concepções importantes que o referencial teórico aborda, como de medida, razão e operador não foram contemplados no conjunto de atividades proposto, tal que, essas lacunas podem ter contribuído para dificuldade dos alunos na compreensão do conceito de fração no período pandêmico.Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) A utilização do Ábaco no ensino das operações aritméticas no ensino fundamental(2023) COSTA, Vitoria Emanuela Gonçalves da; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Nesse artigo fazemos uma abordagem sobre o uso do ábaco no ensino das operações básicas. A utilização deste material como suporte na aula de matemática tem como finalidade fazer com que os alunos elaborem hipóteses sobre o valor posicional dos algarismos nas representações numéricas dentro das operações matemáticas, além de ajudar no raciocínio logico e coordenação motora. As atividades que deram origem a este texto foram desenvolvidas para o estágio supervisionado II, em uma sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola municipal. Objetivaram-se com este estudo mostrar as possibilidades de uma aprendizagem mais eficaz fazendo o uso dos ábacos e materiais manipuláveis e tornando-os ferramentas pedagógicas. Além disso, justifica-se tal trabalho pela necessidade de promover uma metodologia diferenciada utilizando-se de experimentações que sejam agradáveis e eficientes. Através dos resultados aqui obtidos e com a coeva pesquisa sejam base para que professores apropriem-se do uso do ábaco soroban como ferramenta auxiliar para promover a aprendizagem matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Estágio supervisionado em uma escola sob o desafio de se adaptar ao ensino médio em tempo integral recém instaurado(2023-08) FERREIRA, Vinícius Cunha; ROCHA, Adriano Aparecido Soares da; http://lattes.cnpq.br/5639554397709721Neste artigo, através do estágio supervisionado IV, requisitado pelo curso de licenciatura em matemática, vamos acompanhar a rotina da Escola Estadual de Ensino Médio Professor Gerson Peres, que traz uma novidade desafiadora, pois é a primeira escola da região Breves/PA a trazer o sistema de escolas atuando no Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI). Essa mudança foi repentina, uma vez que, tanto os alunos quanto os professores foram pegos de surpresa, restando-lhes a rápida adaptação a uma abordagem de ensino totalmente diferente do que estavam acostumados, resultando assim, por parte dos professores, na criação de metodologias e abordagens rápidas objetivando acompanhar o novo sistema recém instaurado.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Uma experiência de ensino com o bingo de operações na E.M.E.F.I. Jerusalém em Portal PA.(2023) OLIVEIRA FILHO, Vicente Forte de; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Neste trabalho relatamos uma experiência sobre o ensino de matemática no 7º ano do Ensino Fundamental com o uso do Bingo das Operações na escola municipal de ensino Fundamental e Infantil Jerusalém, que fica localizada nas margens do rio Pacajá, município de Portel/PA. Dessa forma, o principal objetivo deste trabalho é mostrar como o uso do Bingo das Operações pode contribuir com o processo de ensino de Matemática dos alunos, bem como, descrever como foi a interação dos alunos a partir da atividade realizada. Foi realizado um encontro de 90 minutos e participaram 15 alunos, o equivalente a um dia de aula. Como resultado observamos que o Bingo se constituiu como um bom recurso para a interação tanto entre os alunos, e também com o professor. A atividade proposta possibilitou observarmos como os alunos movimentaram conceitos em relação as operações exploradas durante o jogo.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O fazer do professor de matemática: uma experiência durante o estágio supervisionado do curso de matemática no cenário pandêmico(2023-08) MORAES, Talielson Santana de; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Neste trabalho, temos como objetivo discorrer sobre a experiência docente no Estágio III, realizado no 6º período do curso de Matemática da Universidade Federal do Pará – Campus Breves, em contexto de pandemia de Covid-19. O estágio ocorreu em uma escola pública do município de Breves, Pará, nos anos finais do Ensino Fundamental, com carga horária de 60 horas distribuídas da seguinte forma: 6 horas para observação, 48 horas para análise dos documentos escolares e 6h para regência - em modalidade de videoaula. Quanto à metodologia, ela foi aplicada em duas etapas: observação e regência. Diante disso, este texto aborda as dificuldades enfrentadas pelos educadores matemáticos em relação à prática pedagógica, que se agravaram diante o surgimento da Covid-19. Assim, nos tempos adversos que a pandemia impôs, houveram muitos obstáculos a serem superados para a promoção de uma educação matemática de qualidade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O uso do soroban nas operações aritméticas de adição e subtração: uma experiência com alunos do ensino fundamental II(2023-08) CRUZ, Taffarel Ferreira da; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada na apresentação e inclusão do Soroban (ábaco Japonês), em turma do Ensino Fundamental II (6º ao 9º anos), utilizando esta ferramenta nos cálculos de adição e subtração de números naturais. Aborda uma reflexão sobre a introdução de recursos pedagógicos no ensino da Matemática em escolas em áreas ribeirinhas geograficamente afastadas das cidades. Discute a importância de tais recursos na contribuição do desenvolvimento do raciocínio lógico dos educandos, colocando-os como ferramentas indispensáveis no processo de ensino-aprendizagem do ensino da Matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A construção do conceito de número na educação infantil(2023) POSSA, Sérgio Novaes; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683O presente trabalho tem como objetivo refletir e compreender sobre a construção do conceito de número na educação infantil. Considerando como indagação à pesquisa a prática pedagógica relativa aos conhecimentos matemáticos na Educação Infantil. Nela procuro esclarecer sua natureza, desde o início da humanidade até os dias de hoje, os objetivos para ensinar, princípios de ensino e situações escolares que o professor pode conciliar na matematização. Tendo como base teórica fundamental a concepção psicogenética de Constance Kamii, que foi aluna e colaboradora de Jean Piaget, além da análise bibliográfica de sua obra “A Criança e o Número” e também um registro de entrevistas com professoras da Educação Infantil para obtenção dos resultados deste trabalho. Assim, tendo como fonte teórica os recursos acima pesquisados, os mesmos contribuíram essencialmente para a compreensão a cerca da temática, onde a criança é um ser capaz de construir seu próprio conhecimento, tendo o professor como um ajudador, um estimulador nesse processo de construção.