Faculdade de Matemática - FAMAT/CBREVE
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Submissões Recentes
Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Diplomodelagem matemática a partir da prática da extração de madeira no município de Melgaço - PA(2024) PINHEIRO, Ezequiel Gomes; https://orcid.org/0000-0002-2345-6938; OLIVEIRA , Luiz Antonio Ribeiro Neto de; http://lattes.cnpq.br/0219257677030328; https://orcid.org/0000-0002-2345-6938Oliveira (2022a, 2022b) instaurou uma abordagem para atividades de modelagem matemática com foco em práticas matemáticas, denominada por Diplomodelagem. Como resultado dessa instauração, o processo para se chegar ao modelo matemático a partir de práticas matemáticas identificadas com práticas culturais pode ser orientado pelas seguintes etapas: prática performada, descrição sociotécnica, elaboração de problema, figurações matemáticas, configuração de diplomodelo e socialização de móvel imutável. Assim, essa abordagem mobiliza os modelos até o ambiente escolar para propiciar um local de diálogos interculturais diplomáticos, ou seja, onde os referidos modelos não exercem hegemonia um sobre os outros. O objetivo é instaurar um diplomodelo a partir da prática de extração de madeira ribeirinha em uma localidade do município de Melgaço-Pará. Para isso, utilizou-se a observação não-participante e a entrevista não-participante. Este diplomodelo foi instaurado com o propósito de ser apresentado nos cursos de formação de professores para que estes tomem consciências das existências de outras matemáticas, que não apenas a acadêmica.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A ludicidade no processo de ensino e aprendizagem da matemática: um relato de experiência(2024-07) BARBOSA, Rodrigo Massena; ROCHA, Adriano Aparecido Soares da; http://lattes.cnpq.br/5639554397709721Este trabalho objetiva relatar a experiência de um professor substituto de matemática. A abordagem das práticas pedagógicas foi pautada no lúdico para o ensino de matemática. O objetivo foi tornar o aprendizado mais significativo para os alunos, destacando a presença da matemática em seu cotidiano. Observou-se o impacto positivo dessas estratégias na motivação, engajamento e na compreensão de conceitos matemáticos. E assim, os alunos puderam explorar e aplicar os conteúdos de maneira prática e divertida, promovendo uma aprendizagem mais significativa. Essa experiência permitiu compreender as particularidades e desafios enfrentados pelos alunos, moldando a prática pedagógica e reforçando a importância de adaptar as estratégias de ensino ao contexto específico. Destaca-se a avaliação positiva das práticas desenvolvidas, evidenciando os impactos das atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que o lúdico não apenas torna o ensino mais atrativo, mas também contribui para uma educação diferenciada, proporcionando oportunidades igualitárias de aprendizado.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Estatística e probabilidade para alunos do 9º ano do ensino fundamental: uma abordagem interdisciplinar nas aulas de educação física(2024-05) MORAES, Matheus Machado; ROCHA, Adriano Aparecido Soares da; http://lattes.cnpq.br/5639554397709721Neste artigo, apresenta-se um relato de experiência vivenciado durante a realização de uma atividade da disciplina ação de extensão IV, que aconteceu em uma escola de ensino fundamental na cidade de Breves-PA. Tem-se como objetivo promover o aprendizado de aspectos básicos de estatística e probabilidade entre alunos do 9° ano em aulas de educação física, através de uma abordagem interdisciplinar, envolvendo a prática de esporte e o levantamento de informações de dados estatísticos, tendo em vista que a alfabetização vai além de ler e escrever, percebe-se a importância de alfabetizar o aluno estatisticamente, objetivando desenvolver habilidades para a interpretação e análise de dados. Diante disso, faz-se necessário formar um aluno crítico, capaz de compreender e participar ativamente da sociedade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) RE – 31 experiência para o ensino de semelhança de triângulos envolvendo o fenômeno da paralaxe: aplicação em uma turma de 9º ano do ensino fundamental – relato de experiência(2024-06) OLIVEIRA, Elizama de Souza; ARACATY, Raimar Dickinson Monteiro; http://lattes.cnpq.br/0186250546743131Neste trabalho, apresentamos um relato de experiência vivenciado no ano de 2023 durante a realização de uma aula de matemática no período de estágio III, na modalidade de observação e regência em uma turma do 9º ano do ensino fundamental maior de uma escola municipal na cidade de Breves-PA. A aula visava colaborar com o desenvolvimento de alunos que apresentavam dificuldades no estudo de semelhança de triângulos. Com este artigo, objetivamos descrever as ações desenvolvidas em que o ponto central foi a aprendizagem de semelhança de triângulos, com a medição de distâncias envolvendo o fenômeno da Paralaxe. Observamos como resultado que a experiência colaborou para o desenvolvimento da aprendizagem prática e melhor entrosamento dos alunos em relação a esse conteúdo e suas aplicações no cotidiano, visto que entender esse conceito matemático não apenas ajuda a resolver problemas práticos, mas também desenvolve habilidades de pensamento crítico e raciocínio lógico.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A Base Nacional Comum Curricular e o uso das tecnologias digitais no ensino de matemática: um olhar para o ensino médio(2024-06) LOPES, Edivaldo da Silva; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Neste artigo temos como objetivo analisar como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) foram integradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com vistas aos processos de ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Médio. A pesquisa é de cunho qualitativo e para tal, analisamos a presença da indicação do uso das TICs nas competências e habilidades específicas de Matemática no Ensino Médio. Como referencial teórico, nos pautamos nas ideias de Borba et al (2021), a Brasil (2018) e Tikhomirov (1981). Conclui-se que de modo geral a BNCC (2018) integra a tecnologia no processo de ensino de Matemática como complemento ao pensar. No entanto, mesmo em menor quantidade propõe algumas habilidades que apontam para a tecnologia na perspectiva da reorganização do pensamento do aluno, demonstrando assim, que está em fase de transição entre a teoria intermediária e a teoria mais próxima do papel da tecnologia no processo de pensar humano, na perspectiva de Tikhomirov (1981).Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Equação polinomial do 1° grau: uma análise do livro didático do Programa Forma Pará do ensino médio(2024-06) ATAIDE, Alexandre de Castro; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537O livro didático de matemática desempenha um papel importante no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, uma vez que é um material comum nas escolas brasileiras como apoio ao trabalho do professor em sala de aula. Nessa perspectiva, a análise de livros didáticos se mostra importantes para a tomada de decisão no processo de escolha e uso desse material. Nesse trabalho, o como objetivo é analisar o capítulo de um livro didático do Ensino Médio pertencente ao Programa Prepara Pará. Assim sendo, foi analisado o capítulo que trata de equações polinomiais do 1º grau e para tal foi utilizado como fundo teórico as concepções algébricas apontadas por Ribeiro (2011). A pesquisa foi de cunho qualitativo e por meio dela foi observado que as atividades propostas no capítulo analisado se aproximam da concepção intuitivo-pragmático por estarem relacionadas a problemas de ordem prática do dia a dia, no entanto nos exemplos apresentados não são exploradas diferentes estratégias de resolução, apresentando apenas a resolução por meio de um conjunto de técnicas indicando aproximação a perspectiva processual-tecnicista.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Prática matemática no processo de extração da polpa do açaí(2023-08) ALENCAR, Yeremyh Ribeiro de; OLIVEIRA, Luiz Antonio Ribeiro Neto de; http://lattes.cnpq.br/0219257677030328; https://orcid.org/0000-0002-2345-6938Oliveira (2022) no intuito de promover práticas em sala de aula não regidas por conteúdos escolares ou acadêmicos, utilizou uma abordagem de atividades de modelagem matemática a partir de práticas matemáticas identificadas como práticas culturais. Definimos Práticas Matemáticas de acordo com Miguel (2010), Souza (2019), Souza e Miguel (2020) e Miguel et al (2022). Seguindo a metodologia utilizada por Oliveira (2022a, 2022b) este trabalho tem como objetivo descrever uma ação de prática matemática identificada como prática cultural na produção da polpa do açaí numa batedeira na cidade de Breves-PA. Concluímos que a compreensão da instauração dessas práticas na formação de professores de matemática, deve ser feita com o intuito de haver diálogo de diferentes matemáticas de forma diplomática.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Os desafios do fazer docente no período pós-pandêmico: uma experiência no estagio supervisionado III(2023-08) CARDOSO, William dos Anjos; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante a realização do Estágio Supervisionado III, pertencente ao Curso de Licenciatura em Matemática da renomada Universidade Federal do Pará – Campus Universitário do Marajó/Breves. O Estágio foi efetivado mediante uma parceria estabelecida entre uma escola de ensino fundamental, situada no município de Breves-PA, e a Faculdade de Matemática da Universidade Federal do Pará – Campus Marajó/Breves. Por meio desse estágio, tivemos a oportunidade de ministrar aulas de reforço destinadas aos alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental que apresentavam dificuldades em Matemática. Durante um período de um mês, proporcionamos atendimento a um grupo composto por 20 estudantes, os quais eram assistidos uma vez por semana em encontros com duração de 4 horas. Como resultado, pudemos constatar significativos avanços no aprendizado dos alunos, decorrentes do atendimento personalizado oferecido. Além disso, essa experiência contribuiu para o aprimoramento de nossa formação enquanto futuros professores de Matemática, permitindo-nos estabelecer conexões valiosas entre a teoria e a prática no exercício da docência.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Uma proposta de tarefa matemática com feedbacks automáticos no software Geogebra(2022-10) DERMES, Wiliam dos Santos; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683Neste artigo apresentamos uma proposta de tarefa matemática auxiliada por feedbacks automáticos no software Geogebra. A motivação para este trabalho é contribuir para a continuação das práticas de ensino ainda no contexto de pandemia e adesão à novas tecnologias no ensino de matemática. O objetivo do estudo é disponibilizar um modelo de tarefa com feedbacks automáticos para contribuir com o processo de ensino e aprendizagem de forma a construir um conhecimento mais autônomo, por parte do aluno, e cooperar para a estabelecimento de novas dinâmicas do papel do professor em sala de aula. Para isso apresentamos um levantamento da literatura acerca da temática, explicamos a respeito de software Geogebra e dos feedbacks no contexto educativo. Posteriormente discutimos sobre a tarefa desenvolvida e propomos uma metodologia de aplicação. Não foram feitos experimentos e análises sistemáticos com a tarefa, porém em alguns testes identificamos indícios de contribuição para o ensino, por meio de um trabalho mais autônomo dos alunos em relação a sua aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Análise de um caderno de atividades do 4° ano do ensino fundamental I sobre fração: uma experiência no ensino remoto(2023-08) CUSTÓDIO, Wesley Alves; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Temos como objetivo realizar, por meio deste trabalho, uma análise de um caderno de atividades trabalhado com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental no período pandêmico como estratégia de Ensino Remoto com foco no estudo de frações. A pesquisa foi de cunho qualitativo, e para tal analisamos um caderno adotado por uma escola municipal de Breves-PA. Como resultados, observamos que houveram algumas lacunas, tais como, conceituar frações por meio de um único exemplo remetendo aos alunos apenas a ideia de fração como parte/todo e, embora tenham aparecido questões de situações por quociente, uma vez que essa ideia não foi contemplada na apresentação inicial, o que pode levar o aluno naturalmente apresentar dificuldades na resolução dessa atividade. Sobre os tipos de concepções importantes que o referencial teórico aborda, como de medida, razão e operador não foram contemplados no conjunto de atividades proposto, tal que, essas lacunas podem ter contribuído para dificuldade dos alunos na compreensão do conceito de fração no período pandêmico.