Faculdade de Matemática - FAMAT/CBREVE

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Acesso aberto (Open Access)
A língua materna e o ensino de matemática: uma análise a luz da BNCC
(2022) PAIVA, Luiza Cristine Barbosa; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253
Neste trabalho temos como objetivo analisar a Base Nacional Comum Curricular de Matemática (2018) do ensino fundamental II, de modo a evidenciar as aproximações e complementariedades das características da Língua Materna no processo de ensino de Matemática na perspectiva de Machado (2011). A pesquisa é de cunho qualitativo e para explicitar e discutir os resultados foram criadas três categorias a partir de Machado (2011), a saber: Sistema de representação da realidade; Sintático e semântico (técnica e significado) e A complementariedade entre a Língua Materna e a Matemática. Os resultados apontam para a relação de algumas habilidades propostas pela BNCC com as categorias outrora mencionadas, sendo evidenciadas habilidades dos anos finais do ensino fundamental II que potencializam a impregnação entre a Língua Materna e as questões pertinentes à compreensão dos objetos de conhecimento da Matemática. Consideramos que a BNCC de Matemática oferece recursos metodológicos e pedagógicos que inter-relacionam o conhecimento matemático aos movimentos de compreensão e aquisição da Língua Materna.
Acesso aberto (Open Access)
Uma análise sobre os conhecimentos mobilizados por um carpinteiro de Breves-PA em sua atuação profissional
(2021) PANTOJA, Edson Guimarães; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537
Este trabalho trata de uma pesquisa de campo de cunho qualitativo cujo objetivo é evidenciar a mobilização de ideias e habilidades matemáticas na construção de uma casa de madeira por um carpinteiro da cidade de Breves-PA. Para fundamentação teórica utilizamos a Etnomatemática na perspectiva de Ubiratan D’Ambrósio que considera o fazer matemático desenvolvido em diversos grupos culturais. Metodologicamente, para a coleta de dados da pesquisa de campo, utilizamos a observação, entrevista não estruturada, gravações de áudio e capturas fotográficas. Para melhor explicitar os resultados criamos categorias que evidenciam as habilidades e ideias matemáticas utilizadas pelo carpinteiro: habilidades para projeção da quantidade de material; técnicas para nivelamento; e técnicas para construir o telhado. Nessas categorias são evidenciadas habilidades matemáticas, bem como habilidades com operações básicas de adição e multiplicação, porcentagem, regra de três simples, proporcionalidade, unidades de medidas. Nesse sentido, consideramos que o objetivo da pesquisa foi alcançado, de modo que foi possível evidenciar o modo que a matemática está presente na realidade do carpinteiro.
Acesso aberto (Open Access)
Averiguação sobre a prática do uso de software na educação matemática, através da atuação de um projeto de extensão
(2021) SILVA, Cristina Neves da; ROCHA, Adriano Aparecido Soares da; http://lattes.cnpq.br/5639554397709721
Muito tem se debatido e pesquisado sobre o uso de tecnologias no ensino de matemática, suas possibilidades de contribuição e como ferramenta de ensino, mas, partindo da teoria, buscamos aqui relatar e analisar a prática desse novo modelo de ensino através dos softwares para o ensino de matemática pelo projeto de extensão estudado neste trabalho, o qual foi projetado para trabalhar com alunos e cooperar com professores do ensino fundamental para explorar softwares educacionais para o ensino de matemática, realizando por meio de ações, possibilidades de contribuir para o desenvolvimento de conceitos matemáticos, na formação de professores e a relevante integração da tecnologia no currículo de matemática desses professores e alunos, uma vez que o projeto visa familiarizar os professores de matemática com os recursos da tecnologia digital, observando especificamente os softwares trabalhados. Neste contexto, os objetivos desse artigo são: 1) traçar e discutir os objetivos do projeto, 2) citar e analisar as ações já desenvolvidas no mesmo. Pretende-se, assim, averiguar a potencialidade (ou não) dele enquanto projeto de cunho intervencionista. Para tanto, partimos de uma pesquisa de caráter bibliográfico.
Acesso aberto (Open Access)
Averiguação sobre a prática do uso de software na educação matemática, através da atuação de um projeto de extensão
(2021) SILVA, Cristina Neves da; ROCHA, Adriano Aparecido Soares da; http://lattes.cnpq.br/5639554397709721
Muito tem se debatido e pesquisado sobre o uso de tecnologias no ensino de matemática, suas possibilidades de contribuição e como ferramenta de ensino, mas, partindo da teoria, buscamos aqui relatar e analisar a prática desse novo modelo de ensino através dos softwares para o ensino de matemática pelo projeto de extensão estudado neste trabalho, o qual foi projetado para trabalhar com alunos e cooperar com professores do ensino fundamental para explorar softwares educacionais para o ensino de matemática, realizando por meio de ações, possibilidades de contribuir para o desenvolvimento de conceitos matemáticos, na formação de professores e a relevante integração da tecnologia no currículo de matemática desses professores e alunos, uma vez que o projeto visa familiarizar os professores de matemática com os recursos da tecnologia digital, observando especificamente os softwares trabalhados. Neste contexto, os objetivos desse artigo são: 1) traçar e discutir os objetivos do projeto, 2) citar e analisar as ações já desenvolvidas no mesmo. Pretende-se, assim, averiguar a potencialidade (ou não) dele enquanto projeto de cunho intervencionista. Para tanto, partimos de uma pesquisa de caráter bibliográfico.
Acesso aberto (Open Access)
A base nacional comum curricular do ensino médio: um olhar para o papel das tic’s no ensino de matemática
(2021) NEVES, Elton Cunha das; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537
Neste artigo, analisou-se o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) no processo de ensino de Matemática evidenciado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio. Tal trabalho deu-se por meio de uma pesquisa qualitativa de natureza documental. Em relação ao papel da tecnologia, recorreu-se às ideias Tikhomirov (1981) e Levy (1993). Como resultados, foi identificado que a BNCC possui duas perspectivas em relação ao uso de tecnologias. A primeira trata do uso de tecnologia como suplementação do pensamento, evidenciando a tecnologia como ferramenta de ensino; e a segunda está centrada na perspectiva da reorganização do pensamento. Nesse sentido, entende-se que a BNCC apresenta avanços na perspectiva da utilização de tecnologias digitais para o ensino de matemática, uma vez que elas são apresentadas como elementos integrantes do conjunto de competências previstas para os alunos do ensino médio na área de matemática.
Acesso aberto (Open Access)
A Base Nacional Comum Curricular e o uso das tecnologias digitais no ensino de matemática: um olhar para o ensino médio
(2024-06-13) LOPES, Edivaldo da Silva; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537
Neste artigo temos como objetivo analisar como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) foram integradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com vistas aos processos de ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Médio. A pesquisa é de cunho qualitativo e para tal, analisamos a presença da indicação do uso das TICs nas competências e habilidades específicas de Matemática no Ensino Médio. Como referencial teórico, nos pautamos nas ideias de Borba et al (2021), a Brasil (2018) e Tikhomirov (1981). Conclui-se que de modo geral a BNCC (2018) integra a tecnologia no processo de ensino de Matemática como complemento ao pensar. No entanto, mesmo em menor quantidade propõe algumas habilidades que apontam para a tecnologia na perspectiva da reorganização do pensamento do aluno, demonstrando assim, que está em fase de transição entre a teoria intermediária e a teoria mais próxima do papel da tecnologia no processo de pensar humano, na perspectiva de Tikhomirov (1981).
Acesso aberto (Open Access)
Comparação dos modelos ARIMA e LightGBM na previsão de Manchas Solares
(2022-11-23) ARAÚJO, Kalebe Carneiro Monteiro; PEREIRA, Vanilson Gomes; http://lattes.cnpq.br/6096095000177844; https://orcid.org/0000-0002-6963-2829
O número de manchas solares são registros observados, no decorrer do tempo, da atividade do sol, possuem campos magnéticos que provocam erupções solares que causam, por exemplo, distúrbios em satélites e sistemas de telecomunicações. Neste estudo, comparamos e avaliamos três técnicas, LightGBM (Light Gradient Boosting Machine), ARIMA (Autoregressive Integrated Moving Average) e Sazonal ARIMA (SARIMA), na tarefa de previsão de um passo à frente da série temporal anual de manchas solares. Os modelos foram estabelecidos usando dados de treinamento, e os conjuntos de testes foram usados para avaliar a capacidade de previsão de cada modelo e, finalmente, avaliar a acurácia por meio das medidas estatística MAE, RMSE e MAPE. Os experimentos apresentam um melhor desempenho para o modelo SARIMA com melhor efeito de previsão em comparação com outros modelos contrastados.
Acesso aberto (Open Access)
Diplomodelagem matemática a partir da prática da extração de madeira no município de Melgaço - PA
(2024-01-28) PINHEIRO, Ezequiel Gomes; SANTOS, Adriano Junio Gama dos; http://lattes.cnpq.br/5946923135551392; OLIVEIRA, Luiz Antônio Ribeiro Neto de; http://lattes.cnpq.br/0219257677030328
Oliveira (2022a, 2022b) instaurou uma abordagem para atividades de modelagem matemática com foco em práticas matemáticas, denominada por Diplomodelagem. Como resultado dessa instauração, o processo para se chegar ao modelo matemático a partir de práticas matemáticas identificadas com práticas culturais pode ser orientado pelas seguintes etapas: prática performada, descrição sociotécnica, elaboração de problema, figurações matemáticas, configuração de diplomodelo e socialização de móvel imutável. Assim, essa abordagem mobiliza os modelos até o ambiente escolar para propiciar um local de diálogos interculturais diplomáticos, ou seja, onde os referidos modelos não exercem hegemonia um sobre os outros. O objetivo é instaurar um diplomodelo a partir da prática de extração de madeira ribeirinha em uma localidade do município de Melgaço-Pará. Para isso, utilizou-se a observação não-participante e a entrevista não-participante. Este diplomodelo foi instaurado com o propósito de ser apresentado nos cursos de formação de professores para que estes tomem consciências das existências de outras matemáticas, que não apenas a acadêmica.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino remoto: desafios no processo de ensino de matemática no sexto ano do ensino fundamental de uma escola pública de Bagre – PA
(2021) PANTOJA, Denise da Silva; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537
Este trabalho aborda os desafios enfrentados por uma turma do sexto ano do ensino fundamental no processo de ensino de matemática no período de ensino remoto. Tal abordagem faz-se necessária dada a necessidade de discussões em relação ao planejamento do retorno das aulas presenciais, com vistas a minimizar as defasagens de aprendizagem decorrentes desse período. O objetivo foi analisar as características do processo de ensino de matemática com as aulas remotas e quais foram os desafios enfrentados por alunos e professores nessa modalidade de ensino. Esta é uma pesquisa é de cunho qualitativo e a coleta dos dados foi realizada por meio de um questionário semiestruturado em uma escola pública do município de Bagre - PA. A análise evidenciou as fragilidades do ambiente escolar, no desenvolvimento dos alunos, por meio do ensino remoto, tais, como: a falta de estrutura; o acesso a equipamentos e a internet. Gerando, consequentemente, a defasagem dos conteúdos de matemática explorados nesse período.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino remoto: desafios no processo de ensino de matemática no sexto ano do ensino fundamental de uma escola pública de Bagre – PA
(2021) PANTOJA, Denize da Silva; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537
Este trabalho aborda os desafios enfrentados por uma turma do sexto ano do ensino fundamental no processo de ensino de matemática no período de ensino remoto. Tal abordagem faz-se necessária dada a necessidade de discussões em relação ao planejamento do retorno das aulas presenciais, com vistas a minimizar as defasagens de aprendizagem decorrentes desse período. O objetivo foi analisar as características do processo de ensino de matemática com as aulas remotas e quais foram os desafios enfrentados por alunos e professores nessa modalidade de ensino. Esta é uma pesquisa é de cunho qualitativo e a coleta dos dados foi realizada por meio de um questionário semiestruturado em uma escola pública do município de Bagre - PA. A análise evidenciou as fragilidades do ambiente escolar, no desenvolvimento dos alunos, por meio do ensino remoto, tais, como: a falta de estrutura; o acesso a equipamentos e a internet. Gerando, consequentemente, a defasagem dos conteúdos de matemática explorados nesse período.

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