Faculdade de Educação - FAED/ICED

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https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/255

O objetivo do Curso de Pedagogia é formar o Licenciado em Pedagogia para o exercício da docência na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental e para atuação na gestão educacional e coordenação pedagógica. O Curso foi planejado para que – a partir do seu segundo semestre – o estudante possa começar a familiarizar-se com o mundo do trabalho, em uma permanente integração com a rede de ensino e com ambientes educacionais não formais.

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Acesso aberto (Open Access)
Educação em saúde: a importância da capacitação em noções básicas em primeiros socorros na formação acadêmica em pedagogia
(2025-04-09) PAIVA, Jeniffer Stefane; SOUZA, Nilo Carlos Pereira de; http://lattes.cnpq.br/4245210444172181; https://orcid.org/0000-0001-7642-7551
Este trabalho busca analisar e compreender a relevância da inclusão da capacitação em primeiros socorros na grade curricular de licenciatura em pedagogia, além de ressaltar a importância de uma cultura escolar mais segura e capacitada. O que justifica esta discussão são as situações emergenciais que ocorrem com frequência no contexto escolar, pois é um espaço que concentra um número significativo de crianças e alunos, por isso, a necessidade da reflexão sobre a capacitação em primeiros socorros, principalmente para o profissional que lida diretamente com crianças e alunos. Assim, a metodologia adota uma abordagem qualitativa, baseada em revisões bibliográficas que discutem sobre a temática, visando enfatizar uma formação de profissionais mais completos para o ambiente de trabalho, garantindo o preparo necessário para além do ensino, atender às necessidades do cotidiano escolar. Para tanto, faremos um estudo documental, de cunho qualitativo, tendo como base autores, como Kiarelli Agra (2021), Maria de Fátima Lacerda (2024), Juliana Aparecida Necker (2019), entre outros.
Acesso aberto (Open Access)
Relato de experiência sobre a aplicação do planejamento educacional individualizado (PEI) com um aluno autista não verbal na educação infantil: a importância da prática inclusiva na aprendizagem e no desenvolvimento
(2025-09-12) AZEVEDO, Jennifer Katarina Pinheiro; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833
Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido por mim, na função de professora auxiliar, durante o processo de inclusão escolar de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), não verbal, matriculado no Jardim I da Educação Infantil em uma escola particular. O objetivo central é evidenciar a relevância do Planejamento Educacional Individualizado (PEI) como instrumento pedagógico e legal capaz de promover a personalização do ensino, respeitando as singularidades do estudante. A experiência foi construída a partir de observações cotidianas e da implementação de práticas pedagógicas adaptadas, que favoreceram avanços significativos no desenvolvimento do aluno, especialmente no reconhecimento visual e nas interações sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em referenciais teóricos e em documentos oficiais orientadores da Educação Infantil. O estudo busca contribuir para o fortalecimento das práticas inclusivas nas instituições escolares, destacando a importância da atuação docente colaborativa e da efetivação do PEI como direito educacional inalienável.
Acesso aberto (Open Access)
Os desafios e vivências das estudantes mães do curso de pedagogia do turno noturno da UFPA, que engravidaram durante a graduação: conciliando maternidade e vida acadêmica
(2025-09-19) NASCIMENTO, Jéssica Miranda do; BARRETO, Edna Abreu; http://lattes.cnpq.br/8766580699662093
A maternidade durante a graduação impõe significativos desafios para mulheres que precisam conciliar as responsabilidades maternas com as exigências acadêmicas. Este estudo teve como objetivo compreender esses desafios e vivências, de modo a contribuir para o fortalecimento de políticas de permanência e inclusão de mães no ensino superior. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu cinco estudantes do curso de Pedagogia do turno noturno da Universidade Federal do Pará (UFPA). Os dados foram coletados por meio de um questionário eletrônico, elaborado na plataforma Google Forms, com perguntas abertas e fechadas. Esses dados foram examinados por meio da técnica de análise de conteúdo, o que possibilitou a identificação de categorias temáticas relevantes. Os resultados revelam que as estudantes enfrentam jornadas duplas ou até triplas, fato que exige resiliência, organização e estratégias para conciliar maternidade, estudos e trabalho. Observou- se que a rede de apoio familiar, o acolhimento dos colegas e a flexibilização institucional constituem elementos essenciais para a permanência acadêmica dessas mães. Conclui-se que, embora a maternidade seja acompanhada de renúncias e sacrifícios, ela também se configura como motor de resistência, inspiração e motivação, levando essas mulheres a ressignificar suas trajetórias.
Acesso aberto (Open Access)
Formação de professores: uma reflexão aos conhecimentos apropriados na Universidade Federal do Pará e possíveis contribuições no estágio supervisionado do curso de pedagogia
(2025-02-21) NASCIMENTO, Jozeane Fernanda de Souza; CARDOSO, José Carlos Martins; http://lattes.cnpq.br/8339490167570990; CARDOSO, Maura Lúcia Martins; http://lattes.cnpq.br/3094224817605412
O estudo trata acerca da formação de professores: conhecimentos e contribuições no estágio supervisionado e tem por objetivo refletir acerca dos conhecimentos apropriados na Universidade Federal do Pará e possíveis contribuições no estágio supervisionado do Curso de Pedagogia. Conforme o PPC (2019), a prática no estágio curricular do Curso de Pedagogia prescinde desenvolver no estudante a compreensão sobre as teorias estudadas durante a graduação, para o desenvolvimento das competências e habilidades para o mercado de trabalho, de modo que por meio da reflexão, possa inovar suas práticas pedagógicas, métodos e verificar quais conteúdos são mais aplicáveis pelos alunos, em realidades educacionais distintas. O estudo é de cunho bibliográfico e de natureza exploratória. Sinaliza que o estágio proporciona ao futuro profissional da educação, experiências enriquecedoras construindo no discente a nunca parar de ser um pesquisador, pois é por meio da teoria que se tem práticas pedagógicas efetivas na/para a formação docente.
Acesso aberto (Open Access)
A política nacional de assistência estudantil (PNAES) com recorte para estudantes mães: um olhar sobre a Universidade Federal do Pará (UFPA)
(2025-09-15) SILVA, Renata Farias; KATO, Fabíola Bouth Grello; http://lattes.cnpq.br/5914699246880638; https://orcid.org/0000-0002-5396-9128
Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a política de assistência estudantil da Universidade Federal do Pará (UFPA) no âmbito da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), instituída pela Lei no 14.914 de 03 de julho de 2024 com recorte nas políticas voltadas às mães estudantes, considerando também as ações institucionais desenvolvidas pela UFPA, por meio da Superintendência de Assistência Estudantil (SAEST) e da Pró-Reitoria de Assistência Estudantil e Acessibilidade (PROAES), no período de 2010 a 2024. Como objetivos específicos buscamos analisar a PNAES no contexto do neoliberalismo; identificar e analisar a política institucional da UFPA por meio de Programas e Editais publicados no período mencionado, com foco na permanência das estudantes mães e analisar a criação e as ações do CMUPP, considerando sua atuação em políticas de assistência estudantil para esse público. A questão norteadora que orienta o estudo é: quais políticas institucionais de permanência foram elaboradas para o público materno-estudantil na UFPA? Para responder a essa indagação, foram examinados relatórios de gestão da universidade, publicações no site da PROAES, bem como políticas e editais vigentes. A pesquisa insere-se no campo da análise documental e da revisão bibliográfica, tendo como referencial teórico Chaves & Mancebo (2024), Araújo (2024), Cunha e Paiva (2024) e Draibe (1993). Os resultados evidenciam que o PNAES se consolidou como marco no avanço e na institucionalização da assistência estudantil, fortalecendo não apenas o acesso ao ensino superior, mas também a permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade social. Contudo, a análise das políticas institucionais e dos editais da SAEST/PROAES indicam que a permanência materno-estudantil está muito mais relacionada ao mérito individual da estudante do que subsidiado em políticas institucionais de permanência para este grupo. Nesse contexto, a criação do CMUPP se destaca como iniciativa essencial para viabilizar demandas historicamente negligenciadas, buscando reduzir desigualdades e promover uma universidade mais justa e acessível às mães estudantes.
Acesso aberto (Open Access)
Abuso infantil: um estudo documental sobre a violência sexual contra crianças na Amazônia
(2025-09-12) BARBOZA, Suzana Cristina Martins; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0015432769378922
O abuso infantil e a violência sexual constituem fenômenos graves e complexos, com impactos profundos e duradouros sobre o desenvolvimento físico, emocional e social de crianças e adolescentes. Na Amazônia Paraense, essa problemática assume contornos ainda mais preocupantes devido a fatores socioeconômicos, culturais e geográficos que ampliam a vulnerabilidade das vítimas e dificultam os processos de denúncia, proteção e intervenção. Este estudo tem como objetivo analisar dados documentais sobre a ocorrência da violência sexual contra crianças na região, buscando compreender suas especificidades e implicações sociais. A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica e documental, fundamentada em produções acadêmicas, legislações e relatórios institucionais. Os resultados evidenciam a urgência de políticas públicas integradas e de estratégias de prevenção e enfrentamento que considerem as particularidades do contexto amazônico. Conclui-se que a violência sexual infantil, além de ser uma grave violação de direitos humanos, exige ações intersetoriais que articulem escola, família, sociedade civil e Estado, a fim de garantir proteção integral às crianças.
Acesso aberto (Open Access)
As estratégias e recursos pedagógicos utilizados no processo de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista
(2025-09-22) MIRANDA, Rebeca Silva; RODRIGUES , Sônia Eli Cabral; http://lattes.cnpq.br/2051966760901767
O presente artigo discorreu acerca das práticas pedagógicas no processo de alfabetização e letramento em crianças com Transtorno do Espectro Autista, com o objetivo de apreender os pressupostos teóricos que fundamentam as estratégias e recursos pedagógicos no processo de alfabetização e letramento de alunos com TEA. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com caráter bibliográfico e documental, obtendo buscas por periódicos e documentos em ferramentas de pesquisa como o Google Acadêmico, o Google e o Scielo, com um limite de data das pesquisas publicadas dos últimos 11 anos (2015 a 2025) e com abordagem temática acerca de “Alfabetização, Letramento e TEA” e “Práticas Pedagógicas, Alfabetização e Autismo”. Apresenta-se aporte teórico acerca da Alfabetização e Letramento pautado nos conceitos de Magda Soares, Emília Ferreiro e Ana Teberosky, somado ao conceito a respeito do Transtorno do Espectro Autista de Temple Grandin, Richard Panek e o DSM-5. Contudo, a partir dos pressupostos teóricos apreendidos, consistiu que, o uso de metodologias deve estar personalizado às demandas do aluno, juntamente com suas particularidades, assim, aplica-se práticas pedagógicas devidas às necessidades do educando, como a adaptação de recursos mais visuais e atividades funcionais para o seu desenvolvimento integral.
Acesso aberto (Open Access)
A formação do leitor crítico na alfabetização do município de Curralinho
(2025-09-22) MOREIRA FILHO, Xisto Batista; SOUZA, Nilo Carlos Pereira de; http://lattes.cnpq.br/4245210444172181; https://orcid.org/0000-0001-7642-7551
A Pesquisa tem como objeto o nível da alfabetização no Município de Curralinho e os desafios que são enfrentados nesse processo. Fazer uma avaliação sobre como está a leitura crítica na alfabetização deste Município. Nosso objetivo neste trabalho é abrir uma discussão sobre o que fazer para melhorar a realidade encontrada atualmente no Município de Curralinho, buscando formar nossos alfabetizandos em leitores críticos. Tivemos como metodologia a pesquisa qualitativa analítica, de estudo de caso, teoria fundamentada e documental. Onde foram analisados dados e documentos referente ao tema. Usando como referência pesquisadores que buscam desenvolver uma alfabetização crítica, como Bell Hooks, Paulo Freire, Luciana Valle e José Pacheco. Buscamos analisar documentos em sites de Instituições como Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística-IBGE e Sistema Paraense de Avaliação Educacional-SISPAE. Chegando a conclusão de que existem fatores que dificultam a prática da formação leitora crítica em Curralinho e uma delas é a ausência de práticas pedagógicas críticas e engajadas, que valorizem a mediação de leitura, a escuta ativa do educando e a contextualização dos textos com a realidade sociocultural dos estudantes e a regionalização da literatura em sala de aula
Acesso aberto (Open Access)
Um olhar sobre a produção de trabalho de curso dos discentes de Pedagogia da UFPA
(2025-09-10) PEREIRA, Valeria do Nascimento; ARAUJO, Tereza Vitoria Ferreira; FERNANDES, Zenilda Botti; http://lattes.cnpq.br/6894366712147383
Essa Monografia investiga o processo de elaboração do Trabalho de Curso (TC) no âmbito da Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Belém, abrangendo alunos dos 6o,7o e 8o semestres, que segundo o PPC (2010), estão habilitados a desenvolver esse componente curricular. Trata-se de um tema relevante a ser problematizado, uma vez que a produção do TC envolve a sistematização de conhecimento após um longo período de diferentes experiências acadêmicas. Entretanto, para equacionar o cumprimento deste requisito, os alunos se vêem diante de vários desafios e impasses até sua finalização, com a defesa pública. Nesse sentido, essa pesquisa tem como objetivos identificar e analisar as percepções dos alunos sobre o TC, sua relevância, seus enfrentamentos pessoais e acadêmicos para que assuma caráter integrador e articulador com os demais componentes. A abordagem metodológica se deu pela pesquisa qualitativa, e a coleta de dados ocorreu por meio da análise documental, bibliográfica e questionário. O referencial teórico baseou-se nas reflexões de autores, como: Freire (1996); Rodrigues (2006); Filho e Martins (2006); Guedes e Guedes (2012); Almeida (2016); Koerner e Fischer (2024); Brasil (2024); Gil, Fagundes e Muniz (2021); Lima (2017); Figueiredo e Bonini (2006), que abordam a importância da pesquisa e sobre a orientação acadêmica. Os resultados indicam como principais desafios: dificuldades na escrita acadêmica, desconhecimento normativo-técnico, ausência do orientador, escassez de apoio institucional e problemas emocionais. A superação desses obstáculos demanda ações pedagógicas específicas, como oficinas de escrita, investimento em programas de apoio ao estudante e incentivo à leitura e à pesquisa. Tais medidas contribuem no desenvolvimento das competências necessárias à produção do TC, e para a formação de profissionais mais preparados e confiantes para atuar na área educacional.
Acesso aberto (Open Access)
O conhecimento de estudantes de pedagogia da UFPA acerca da violência escolar: o bullying e seus desdobramentos
(2025-09-15) SILVA, Tânia Nazareth Gama da; FREITAS, Lendro Klineyder Gomes de
O presente artigo analisa o conhecimento de estudantes, do curso de pedagogia, da UFPA, acerca da violência escolar, em particular, o bullying e seus desdobramentos. Essa pesquisa tem como objetivo investigar e analisar o conhecimento dos estudantes de pedagogia da UFPA campus de Belém acerca da violência escolar, particularmente sobre Bullying, e identificar se os estudantes sabem diferenciar os tipos de violência que ocorrem em ambientes escolares, verificar os conhecimentos dos estudantes sobre o conceito de Bullying e sugerir como esses estudantes podem atuar e contribuir no enfrentamento dessa violência. Para a realização deste trabalho foi utilizada uma abordagem qualitativa, que contou com um levantamento bibliográfico de obras que envolveram trabalhos como: artigos e livros etc., foi produzido também um questionário com perguntas fechadas e abertas, elaborado no Google Forms a fim de coletar dados e informações que deram embasamento para discutir e responder os questionamentos feitos no objetivo e no problema da pesquisa. Conclui-se que a violência escolar, manifestada de diversas formas, encontra no bullying uma de suas expressões mais recorrentes e prejudiciais, comprometendo o desenvolvimento social, emocional e educacional das vítimas. Dessa forma, o enfrentamento desse problema exige ações integradas, que envolvam não apenas a escola, mas também a família e a comunidade, a fim de promover ambientes mais seguros e inclusivos.

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