Relato de experiência sobre a aplicação do planejamento educacional individualizado (PEI) com um aluno autista não verbal na educação infantil: a importância da prática inclusiva na aprendizagem e no desenvolvimento

Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido por mim, na função de professora auxiliar, durante o processo de inclusão escolar de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), não verbal, matriculado no Jardim I da Educação Infantil em uma escola particular. O objetivo central é evidenciar a relevância do Planejamento Educacional Individualizado (PEI) como instrumento pedagógico e legal capaz de promover a personalização do ensino, respeitando as singularidades do estudante. A experiência foi construída a partir de observações cotidianas e da implementação de práticas pedagógicas adaptadas, que favoreceram avanços significativos no desenvolvimento do aluno, especialmente no reconhecimento visual e nas interações sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em referenciais teóricos e em documentos oficiais orientadores da Educação Infantil. O estudo busca contribuir para o fortalecimento das práticas inclusivas nas instituições escolares, destacando a importância da atuação docente colaborativa e da efetivação do PEI como direito educacional inalienável.