Relato de experiência sobre a aplicação do planejamento educacional individualizado (PEI) com um aluno autista não verbal na educação infantil: a importância da prática inclusiva na aprendizagem e no desenvolvimento

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dc.contributor.advisor1REIS, Maria Izabel Alves dos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0642009853913833
dc.creatorAZEVEDO, Jennifer Katarina Pinheiro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9016742052051510
dc.date.accessioned2026-10-21T13:02:37Z
dc.date.available2026-10-21T13:02:37Z
dc.date.issued2025-09-12
dc.description.abstractThis paper presents an experience report developed by me, as a teaching assistant, during the process of school inclusion for a nonverbal student with Autism Spectrum Disorder (ASD), enrolled in Kindergarten I of a private school. The main objective is to highlight the relevance of the Individualized Educational Plan (IEP) as a pedagogical and legal instrument capable of promoting personalized instruction, respecting the student's unique characteristics. The experience was built on daily observations and the implementation of adapted pedagogical practices, which favored significant advances in the student's development, especially in visual recognition and social interactions. This is a qualitative, descriptive study, based on theoretical frameworks and official documents guiding Early Childhood Education. The study seeks to contribute to the strengthening of inclusive practices in schools, highlighting the importance of collaborative teaching and the implementation of the IEP as an inalienable educational right.en
dc.description.resumoEste trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido por mim, na função de professora auxiliar, durante o processo de inclusão escolar de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), não verbal, matriculado no Jardim I da Educação Infantil em uma escola particular. O objetivo central é evidenciar a relevância do Planejamento Educacional Individualizado (PEI) como instrumento pedagógico e legal capaz de promover a personalização do ensino, respeitando as singularidades do estudante. A experiência foi construída a partir de observações cotidianas e da implementação de práticas pedagógicas adaptadas, que favoreceram avanços significativos no desenvolvimento do aluno, especialmente no reconhecimento visual e nas interações sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em referenciais teóricos e em documentos oficiais orientadores da Educação Infantil. O estudo busca contribuir para o fortalecimento das práticas inclusivas nas instituições escolares, destacando a importância da atuação docente colaborativa e da efetivação do PEI como direito educacional inalienável.pt_BR
dc.identifier.citationAZEVEDO, Jennifer Katarina Pinheiro. Relato de experiência sobre a aplicação do planejamento educacional individualizado (PEI) com um aluno autista não verbal na educação infantil: a importância da prática inclusiva na aprendizagem e no desenvolvimento. Orientadora: Maria Izabel Alves dos Reis. 2025. 20 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10408. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10408pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectPlanejamento Educacional Individualizado (PEI)pt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectInclusive Educationen
dc.subjectAutismen
dc.subjectEarly Childhood Educationen
dc.subjectIndividualized Educational Plan (IEP)en
dc.subjectPedagogical practicesen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleRelato de experiência sobre a aplicação do planejamento educacional individualizado (PEI) com um aluno autista não verbal na educação infantil: a importância da prática inclusiva na aprendizagem e no desenvolvimentopt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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