Faculdade de Ciências Naturais - FACIN/CBREVE

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Acesso aberto (Open Access)
A importância das atividades práticas nas aulas do campo de conhecimento da química no ensino fundamental: uma experiência do PIBID-UFPA-Ciências-Breves
(2018-07-10) TRINDADE, Renata Freitas Ramos; PINHEIRO, Luiz Marcelo de Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835
O presente trabalho teve como principal objetivo avaliar e verificar a importância das atividades práticas no ensino de conceitos do campo de conhecimento da química no 9º ano do ensino fundamental em uma escola da rede municipal de ensino do município de Breves – Pará. As atividades foram desenvolvidas por meio do subprojeto PIBID-UFPA-Ciências-Breves intitulado “O uso do laboratório multidisciplinar em ações de alfabetização científica para compor as aulas da disciplina de ciências nas séries do ensino fundamental do 6° ao 9° ano” no ano de 2016. Para tanto, realizou-se uma pesquisa quali-quantitativa, e os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários contendo perguntas abertas e fechadas a uma amostra de 50 alunos de duas turmas do 9º ano. Após as análises interpretativas, os dados foram expostos através de gráficos e transcrição de respostas. Os resultados mostram que a maioria dos entrevistados gostam de estudar química, porém as aulas ainda são bastante desenvolvidas baseando-se na transmissão de conteúdos por meio da utilização do livro didático e sem a utilização de metodologias diferenciadas. Evidenciou-se ainda, que os alunos preferem aulas práticas e gostariam que nas aulas de química fossem realizados esse tipo de atividades para somar e complementar as aulas, favorecendo melhores resultados no processo de aprendizagem ao despertar a atenção/interesse dos alunos e facilitar a compreensão/reconstrução do conhecimento.
Acesso aberto (Open Access)
Introduzindo a química experimental aos alunos do 9º ano do ensino fundamental
(2017-05-17) PEREIRA JÚNIOR, Reginaldo da Costa; FREITAS, Manolo Cleiton Costa de; http://lattes.cnpq.br/7328679372733759
Os estudantes do 9º ano do município de Breves-PA têm muitas dificuldades em identificar e relacionar os conteúdos das aulas de Ciências Físicas e Biológicas (C. F. B), com seu cotidiano. Principalmente por conta da falta de atividades experimentais, uma vez que estas auxiliam a relação entre a teoria e a prática. Em virtude disto, este trabalho teve por finalidade mostrar que as atividades experimentais podem melhora significativamente o desempenho dos estudantes na resolução de exercícios, quando está é aplicada após as aulas expositivas tradicionais. Tal relação é de suma importância para o desenvolvimento do conhecimento acerca dos conteúdos de química, pois em tese, elas facilitam o andamento e a elaboração de boas relações entre o conhecimento desenvolvido na escola e o cotidiano dos alunos. Este estudo desenvolveu-se através da parceira feita entre a Universidade Federal do Pará (UFPA) Campus Marajó - Breves e o Centro Municipal de Ensino Fundamental Prof. Raimundo Pereira Pinheiro. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado questionário, aplicado na pesquisa exploratória e depois das AE. Após a obtenção dos dados, foi necessário fazer uma análise minuciosa dos mesmos, com objetivo de analisar a diferença de acertos e erros das perguntas passadas antes e depois das AE. Os dados foram compilados no Microsoft Excel. Uma vez feita à análise, os resultados desta, foram transformados em dados estatísticos, apresentados em gráficos. Os resultados desta pesquisa mostraram que os discentes obtiveram uma melhora, bastante significativa, em seus níveis de conhecimento após as AE. Além do mais, observou-se que os alunos ficam bastante entusiasmados e demonstraram maior interesse durante e após realização das práticas experimentais.
Acesso aberto (Open Access)
Análise do desenvolvimento escolar dos alunos de 6º ano do ensino fundamental antes e depois do PIBID na Escola Miguel Bitar, Breves-Pará
(2017-07-28) CARDOSO, Raysa Sales; PINHEIRO, Luiz Marcelo Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770
Este estudo resultou de uma pesquisa intitulada: Análise do desenvolvimento escolar dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental antes e depois do PIBID na Escola Miguel Bitar, Breves-Pará, foi verificada a necessidade desse estudo para identificar a influencia do projeto nas notas e na visão do aluno em relação ao ensino prático das aulas de ciência. Para tal análise foi usada à pesquisa quantitativa e qualitativa. Os resultados foram analisados de acordo com teóricos que discutem a temática sobre experimentos práticos, foi analisada uma mudança positiva após as práticas do Projeto PIBID, influenciando nas notas e no interesse dos alunos em relação aos experimentos apresentados e para as aulas de ciências, tais dados positivos são observados através de gráficos e tabelas, que afirmam que o experimento se mostra como facilitador para a ocorrência de interesse de aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
Bancos de apoio ao uso de objetos virtuais de aprendizagem para o ensino de ciências
(2019-02-28) ARAGÃO, Paulo Márcio; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835
Os métodos de ensino e aprendizagem vem se modernizando ao longo dos tempos, e as aulas com recursos exclusivamente tradicionais estão dando lugar às aulas virtuais em ambientes modernos e com tecnologias inovadoras, motivando o aluno para a aprendizagem. Uma das grandes vantagens do uso de Objetos Virtuais de Aprendizagem é que o aluno tem a possibilidade de manipular as ferramentas virtuais independente do tempo, espaço ou tutores, por exemplo, desde que se tenha acesso a um computador smartphone ou aparelho com recursos tecnológicos similar. Diante disso, é realizada uma pesquisa Bibliográfica elaborada a partir de material já publicado, com a inclusão de procedimentos técnicos de uma pesquisa documental sobre as principais plataformas de apoio ao professor e bancos de acesso livre que disponibilizam OVAs para o ensino de Ciências, dentre eles: ProInfo, eProInfo, Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) e PhET interactive simulations. Assim é indicado os recursos tecnológicos disponíveis para facilitara reconstrução do conhecimento dentro e fora do ambiente escolar.
Acesso aberto (Open Access)
PIBID de ciências naturais em Breves/PA sob a perspectiva dos professores colaboradores
(2018) SANTOS, Neusa da Silva dos; PINHEIRO, Luiz Marcelo de Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770; PEREIRA FILHO, Sílvio Carlos Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9987897593457877
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é um programa do Ministério da Educação vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que oferece bolsas para estudantes de cursos de licenciatura com o objetivo de antecipar o vínculo entre os futuros docentes e as salas de aula da rede pública. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar as implicações do PIBID nas salas de aula sob a perspectiva dos professores das escolas que supervisionam os bolsistas, os chamados professores colaboradores. Além disso, busca-se identificar as contribuições do programa para a atuação docente destes professores colaboradores e investigar a percepção destes acerca da importância das atividades desenvolvidas no PIBID para o ensino de ciências em uma escola da rede municipal de ensino do município de Breves/PA. A presente pesquisa se configurou como de cunho qualitativo, sendo utilizados questionários compostos por questões abertas como instrumento para coleta de dados. Os participantes da pesquisa foram os professores colaboradores do PIBID. Adotou-se, como ferramenta de análise de dados, a análise de conteúdo e através da categorização das repostas. Conforme relatado pelos professores colaboradores, as atividades desenvolvidas no PIBID contribuíram para a compreensão dos conteúdos, para as práticas pedagógicas e para a aprendizagem e participação dos estudantes. Asseguraram também que as atividades contribuíram para o seu desenvolvimento profissional e possibilitaram interações em sala de aula, facilitando o processo de ensino e aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
Lixo eletrônico: concepções dos alunos do 9º ano do ensino fundamental
(2017-09-14) LIMA, Marcilei Borges de; FERREIRA, Darlene Teixeira; http://lattes.cnpq.br/2634892749670751
O presente trabalho objetiva apresentar o conhecimento que alunos de uma Escola Pública do Município de Breves, Estado Pará, tem a respeito do tema lixo eletrônico. Sendo que se trata de um assunto de grande relevância na atual sociedade consumidora, na qual os jovens e adolescentes estão em constante contato com novas tecnologias, equipamentos são lançados no mercado quase todos os dias, com isso o mercado do consumo cresce cada dia, principalmente de eletroeletrônicos. Para onde estes equipamentos são destinados quando estão sem serventia? Quais prejuízos podem causar? São algumas das inquietações que levaram a pesquisa, e com isso buscar o conhecimento dos jovens a respeito. A pesquisa foi desenvolvida com base no paradigma qualitativo e como instrumento de coleta de dados utilizamos um questionário. Os alunos participantes da pesquisa demonstraram conhecer o tema, muitos apenas superficialmente, e outros mais profundamente, pois conseguem compreender os prejuízos que o lixo eletrônico pode causar ao ser humano e principalmente ao meio ambiente, já que algumas substâncias presentes nestes equipamentos são nocivas, e ainda em sua composição possuem metais pesados que são altamente perigosos. Desta forma, estes equipamentos devem ser armazenados em locais apropriados, para não contaminar o solo, o ar e os lençóis freáticos, com isso é necessário que as políticas públicas sejam eficazes, e abordem este tema com a devida atenção para que em um futuro próximo não se tenha casos mais drásticos com o meio ambiente e com o próprio homem.
Acesso aberto (Open Access)
Dificuldades do ensino de botânica na concepção dos professores das escolas de ensino fundamental da cidade de Breves, Pará
(2018-07-05) REIS, Maísa Rodrigues dos; SOUZA, Maria Goreti Coelho de; http://lattes.cnpq.br/7435919468257943; https://orcid.org/0000-0002-1917-5172
O ensino de botânica é marcado por diversos entraves, dentre os mais evidentes é a forma como o conhecimento botânico é apresentado para os alunos, de forma sistemática, tradicional e decorativa, desconexa com a realidade do aluno e desfavorável ao seu aprendizado. As dificuldades em ensinar e consequentemente aprender botânica, estão intimamente relacionadas com a prática que o professor utiliza e com as escolhas das estratégias adotadas. Partindo desse pressuposto este trabalho apresenta como objetivo investigar as dificuldades e concepções dos professores sobre ensino de botânica, tendo como participantes oito professores de cinco escola de ensino fundamental da Cidade de Breves, Pará. O levantamento de dados ocorreu durante o período de novembro de 2016 a março de 2017. Inicialmente, houve uma conversa com os professores participantes e em seguida a apresentação do termo de consentimento livre esclarecido. Para a obtenção das informações, utilizamos a abordagem qualitativa descritiva, tendo como instrumento formulários semiestruturados, aplicados através de entrevista gravada. Os dados obtidos foram transcritos analisados e interpretados, segundo algumas técnicas da análise de conteúdo de Bardin. Apesar dos entrevistados considerarem as aulas práticas importante para o aprendizado do aluno e o ensino de botânica importante para a vida destes, levando em conta a importância ecológica, econômica e cultural dos vegetais, alguns restringem suas aulas às aulas teóricas, devido à carência de equipamentos e dificuldade de transpor os conhecimentos teóricos para aulas práticas. Por outro lado, alguns entrevistados conseguem utilizar espaços alternativos como o pátio da escola ou trazem plantas para sala de aula, para dinamizar com aulas práticas o ensino de botânica. Desta forma, concluímos que a ausência metodologias alternativas e diferenciadas, dificulta a aprendizagem em botânica e de que há necessidade de os professores buscarem uma formação continuada que os ajude a ministrar estes conteúdos mais seguramente.
Acesso aberto (Open Access)
Descobrindo o ensino da astronomia nas escolas de ensino fundamental de Breves-Pará
(2017-08-16) FAVACHO, Luciano Gonçalves; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491
Este trabalho constitui-se em um relato de experiência, que é o resultado dos estudos realizados através no projeto “Introdução ao Mundo da Astronomia na Ilha do Marajó – Breves”, tendo como objetivo analisar o Ensino de Astronomia nas Escolas de Ensino Fundamental de Breves- Pará (E.E.F.B-P). Além do relatório de ações do projeto, apresenta os resultados da pesquisa, com base nos dados levantados e nas teorias estudadas, entre elas: Afonso (2006), que expõe a história da astronomia indígena; Faria (2009), Veiga, Ponte Neto et al (2015), Moraes e Chiaradia (2007), Steiner (2009), apresentam a História e o Ensino da Astronomia; Langhi e Nardi (2009; 2010), Bretones (1999), Daminele (2009), Daminele e Steiner (2010), Bizzo (2009) debatem o ensino da astronomia e a formação de professores para trabalhar o assunto na educação básica, sendo que todas servem de base para o projeto relatado e para a pesquisa nele realizada. A metodologia adotada foi o estudo de caso nas E.E.F.B-P. Os sujeitos foram professores atuantes nos anos iniciais e nos anos finais do Ensino Fundamental. Utilizou-se para a coleta de dados aplicação de questionários abertos. Os resultados apontam uma grande necessidade de projetos e formação continuada na área da astronomia que venham suprir as carências no Ensino da Astronomia apresentadas pelos professores pesquisados. Pontuando sugestões para a melhoria no Ensino da Astronomia nas E.E.F.B-P, esse trabalho não esgota a necessidade de novas pesquisas sobre o tema, ainda pouco conhecido e trabalhado em nossa região, tanto na Educação Básica, quanto no Ensino Superior.
Acesso aberto (Open Access)
Concepções espontâneas dos alunos do 7º ano sobre fungos em escolas do município de Breves-Pará
(2017-02-02) SEGUNDO, Julie Hellen Ramos; SALES, João Bráullio de Luna; http://lattes.cnpq.br/1304788054324708; https://orcid.org/0000-0001-5914-2124
A identificação das concepções espontâneas dos alunos é importante, pois serve de base para o professor buscar a melhor estratégia didática visando à aprendizagem significativa, especialmente nas áreas em que conceitos não observáveis são ensinados, como a microbiologia. Tendo isso por base, buscou-se identificar as concepções espontâneas sobre fungos dos alunos do 7º ano do ensino fundamental II em duas escolas do município de Breves, no norte do Pará. Através de dois questionários, no qual os alunos responderam a uma questão aberta e elaboraram um desenho, relacionando assim seus conhecimentos prévios com o conhecimento científico nos permitindo avaliar o grau de aprendizagem significativa que esses alunos obtiveram. Os resultados revelaram que grandes partes dos discentes tanto na escola pública quanto particular tinham pouco conhecimento a respeito dos fungos, porém após a aula teórica houve uma melhora no índice de acertos em relação ao primeiro questionário. Constatou-se que o cotidiano exerce significativa influência nas concepções dos sujeitos da pesquisa, sendo que os alunos que ainda não tinham estudado o conteúdo demonstraram ter conhecimento não científico sobre o tema abordado. Dessa forma, esse trabalho serve de referência para futuros estudos na tentativa de contribuir para a melhoria do ensino de ciências, em especial de microbiologia.
Acesso aberto (Open Access)
A importância do diagnostico precoce da toxoplasmose na gravidez: um levantamento sobre o conhecimento da doença pelas gestantes do município de Breves, Ilha do Marajó, Pará
(2016-06-21) RAMOS, Jefferson Balieiro; EDERLI, Nicole Brand; http://lattes.cnpq.br/7310883397408313
O Toxoplasma Gondii é o agente causador da toxoplasmose, uma das infecções parasitárias mais comuns mundialmente, acredita-se que um terço da população mundial já foi infectada pela doença. Em mulheres gestantes a toxoplasmose pode trazer sérios danos ao feto, aproximadamente 85% dos recém nascidos com toxoplasmose congênita não apresentam sinais clínicos ao nascerem, porem uma avaliação mais detalhada pode mostrar alterações, tais como restrição do crescimento intrauterino, prematuridade, anormalidades liquóricas e cicatrizes de retinocoroidite. Diante do exposto percebeu-se a necessidade de formular uma pesquisa para saber o nível de conhecimento das gestantes acerca da toxoplasmose em Breves, Ilha do Marajó, Pará. Formulou-se um questionário contendo dez perguntas fechadas cujas respostam eram SIM e NÃO, foram entrevistadas 30 gestantes entre novembro de 2015 e março de 2016. Com os resultados obtidos através da pesquisa pode-se constatar o baixo índice de conhecimento das gestantes sobre a doença, apenas 37% sabiam o que era toxoplasmose e como ela é transmitida e 33% conhecem os métodos de prevenção da doença, esses resultados refletem a falta de orientação e informação que o sistema de saúde oferece as gestantes de Breves, contudo os resultados negativos das 43% das mulheres gestantes que realizaram o exame para detecção de infecção por Toxoplasma Gondii demostram que apesar da falta de conhecimento sobre a doença a mesma não está tão comum em nosso meio.
Acesso aberto (Open Access)
O ensino de ciencias nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas do município de Breves-Pará
(2017) BARROS, Ivonilza Rodrigues; FERREIRA, Darlene Teixeira; http://lattes.cnpq.br/2634892749670751
A ciência sempre fez parte do cotidiano de todas as sociedades, compondo sua cultura e compreensão de mundo. Na educação atual, no entanto, tem sido deixada de lado em detrimento de conhecimentos diversos, não menos importantes, os quais são, em sua plenitude, desenvolvidos por profissionais com formação pedagógica, uma formação que, de acordo com vários autores, é inapropriada para o desempenho de tal função. A ciência desempenha um papel fundamental na formação social, na abordagem coletiva e pessoal do educando, ampliando sua compreensão e capacitando-o para intervir em prol de sua comunidade. Neste contexto o objetivo deste trabalho visa conhecer a compreensão dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas do município de Breves - Pará, sobre a importância do ensino de Ciências. Mais especificamente (1) Investigar o espaço do ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental; (2) Verificar qual a carga horária da disciplina ciências nos anos iniciais do ensino fundamental; (3) Identificar as principais metodologias/estratégias utilizadas pelos professores de Ciências que atuam nos anos iniciais; e (4) Identificar dificuldades dos professores em relação ao ensino de Ciências. Para coleta de dados utilizamos um questionário aplicado a professores dos anos iniciais do ensino fundamental, utilizando uma abordagem qualitativa para o tratamento dos resultados obtidos. De modo geral, os professores dos anos iniciais do ensino fundamental reconhecem a importância do ensino de ciências, reconhecem que o tempo dedicado à disciplina é ineficiente e que a falta de estrutura colabora para a limitação de estratégias, isto, devido à falta de formação conceitual para elaborar estratégias alternativas eficazes. Destacamos a importância da ciência para a formação pessoal e social do aluno, sendo necessária a capacitação profissional do professor e a adequação do espaço escolar para uma maior aproximação do aluno com a natureza.
Acesso aberto (Open Access)
O uso das artes no ensino de ciências nas escolas de ensino fundamental do município de Breves, Arquipélago do Marajó, Estado do Pará, Brasil.
(2019-12-05) MACIEL, Gleiciane Cardoso; FREITAS, Nívia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/1600459523697661
A partir das relações entre Ciência e Arte, entendidas aqui como expressões humanas inseparáveis e instrumentos de compreensão do mundo, nos propomos, por meio desta pesquisa, investigar em que termos se faz o uso das artes no ensino de Ciências nas escolas de educação básica no município de Breves. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo. O estudo foi desenvolvido junto a 11 (onze) professores da rede pública municipal de 07 (sete) escolas do munícipio de Breves. Adotamos como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado. As perguntas versavam sobre experiências com Arte e Ciência na graduação, em serviço e sobre a importância dessa conjunção na visão dos docentes na aprendizagem de conteúdos científicos pelos estudantes. Na análise dos resultados evidenciamos que a maioria dos docentes obteve alguma experiência com seus formadores no uso de artes para ensinar Ciências, além disso, também observamos que os professores têm reproduzido estratégias de ensino envolvendo as artes para ensinar conteúdos de Ciências. Os docentes enfatizaram que as maiores contribuições da aproximação Ciência e Arte em sala de aula para o aprendizado dos estudantes, se dão em torno de motivar os alunos para o aprendizado, participação mais ativa e despertar a curiosidade dos mesmos. Acreditamos que a introdução de estudos básicos sobre a arte e suas contribuições, especialmente para as licenciaturas pode ser de grande valia para compreender as conexões entre Ciência e Arte e de que forma ela poderia se consolidar no ambiente escolar.
Acesso aberto (Open Access)
Avaliação de saberes sobre a célula apresentado por alunos ingressantes em ciências naturais
(2019) GUIOMAR, Fernando Leão; MACEDO, Lilian Cristina; http://lattes.cnpq.br/6571940989854674; https://orcid.org/0000-0002-6994-438X
A identificação das concepções de discentes, especificamente como alunos recém-ingressantes na faculdade de Ciências Naturais, é de suma importância para que o professor encontre um método adequado de ensino aprendizagem, tendo como objetivo o entendimento de conceitos em áreas que não são observáveis, como a Biologia Celular. Ainda, poderá servir como referência para futuros estudos, tanto para professores do ensino médio como para os de ensino superior, na tentativa de contribuir com a melhoria do ensino de ciências, bem como investigar alguns aspectos referentes aos recursos pedagógicos acessíveis aos alunos durante o ensino médio. Para isto, buscando avaliar o conhecimento já existente na área de Biologia Celular de alunos de uma Universidade Pública Federal situada no município de Breves – Estado do Pará. Foi proposto que os alunos respondessem a dois questionários, com questões abertas e fechadas sobre o seu conhecimento em Biologia Celular, aplicados antes e depois de terem sido administradas aulas sobre o tema. Os resultados mostraram na primeira etapa do trabalho que há uma grande limitação dos alunos para definir termos complexos da biologia celular, no entanto boa parte dos discentes compreendem a célula como uma unidade morfológica dos seres vivos, e de formas simples conceitos corretos sobre células foram apresentados. Em relação a metodologia/estratégia utilizados no ensino médio, mostra que grande parte dos alunos nunca haviam obtido contato direto com microscópio, por outro lado o livro didático mostrou ser a principal ferramenta pedagógica utilizada; aulas práticas foram apontadas em uma porcentagem mínima. Nesse sentido, entendeu-se que os alunos que compuseram este estudo, em sua maior parte, não possuem sólido saberes prévios na área de Biologia Celular, e que ao chegar no ensino superior precisam ser nivelados para prosseguirem nos cursos ligados a Ciências Naturais. Entende-se também que maiores esforços devem ser realizados, tanto pelo governo e municípios, quanto no desenvolvimento de habilidades pelos professores, para que os alunos cheguem ao ensino superior aptos a ter sucesso nos cursos das áreas da natureza, saúde e biológicas, já que Biologia Celular é disciplina básica destas áreas.
Acesso aberto (Open Access)
O uso de quadrinhos como forma metodológica para o ensino de ciências no 9º ano do ensino fundamental
(2018) PINHEIRO, Everaldo do Socorro Barreiros; SIQUEIRA, José Cleiton de Souza; José Cleiton de Souza Siqueira
O trabalho de conclusão de curso ora apresentado problematiza quais as implicações dos quadrinhos de super-heróis nas aulas de CFB dos alunos do 9º ano do ensino fundamental II. Busca-se analisar as percepções discentes, como também, reconhecer a relação entre os quadrinhos de super-heróis com conceitos físicos de diversos campos, tais como movimento, hidrostática e ondulatória, por exemplo. O presente estudo foi motivado pela necessidade de uma abordagem sistemática do ensino das Ciências da Natureza no âmbito escolar do município de Breves, além da possibilidade de auxiliar na formação discente do futuro aluno do nível médio. Metodologicamente, o tratamento do problema de pesquisa se deu por intermédio do estudo de campo, de abordagem quantitativa, tendo como lócus a Escola Municipal de Ensino Fundamental Miguel Bitar, na qual o pesquisador aplicou um questionário com 21 discentes, cujas respostas foram tabuladas e convertidas para informações estatísticas dispostas em gráficos. Os resultados desta investigação possibilitaram comprovar que a inserção dos quadrinhos de super-heróis nas atividades pedagógicas de CFB foi positiva na aprendizagem de conceitos físicos pelos estudantes da referida unidade escolar, assim, os quadrinhos se constituem em ferramenta pedagógica altamente relevante no trabalho docente com as ciências da natureza.
Acesso aberto (Open Access)
Educação inclusiva no ensino de ciências
(2019-07-11) RIBEIRO, Eurivane Aires; FERREIRA, Darlene Teixeira; http://lattes.cnpq.br/2634892749670751
A inclusão, sendo um tema bastante discutido nos últimos anos, precisa está de fato presente dentro das instituições de ensino, tanto para fornecer acesso à educação para pessoas com NEE, garantindo condições dignas, com igualdade todos os alunos. Este trabalho é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo geral verificar como ocorre a inclusão de alunos como Necessidades Educativas Especiais – NEE, nas aulas de Ciências do 6º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Odízia Corrêa Faria, localizada no município de Breves, arquipélago do Marajó – Pará e como objetivos específicos: conhecer como ocorre a inclusão de alunos com NEE nas turmas de 6º ano; e conhecer as dificuldades do professor de CFB, diante não preparação para inclusão escolar. Para o desenvolvimento da pesquisa optamos pela abordagem qualitativa e para coletar os dados realizamos observações diretas e aplicação de questionários. Participaram como sujeito da pesquisa um professor de Ciências que atua no 6º ano do ensino fundamental, dois profissionais de apoio pedagógico que atuam nas salas de aula realizando acompanhamento dos alunos com NEE. Os resultados foram organizados em duas categorias, a saber: (1) Inclusão de alunos com NEE no 6º ano; e (2) Percepção sobre a inclusão, dividida em três subcategorias: Comportamento dos alunos com NEE; Apoio fornecido ao professor da sala e Dificuldades encontradas pelos alunos com NEE na observação dos professores. Constatamos que muito ainda precisa ser feito para que a inclusão ocorra de fato nas escolas e os alunos com NEE sejam acolhidos de forma satisfatória.
Acesso aberto (Open Access)
Produção de biodiesel a partir da transesterificação de óleo do buriti (mauritia flexuosa l.) via catálise básica
(2017-05-17) BARBOSA, Edielson dos Santos; FREITAS, Manolo Cleiton Costa de; http://lattes.cnpq.br/7328679372733759
As pesquisas voltadas para desenvolvimento de biocombustíveis que possam substituir os combustíveis de petróleo têm recebido bastante atenção nos últimos anos. E o biodiesel e uma dessas alternativas apresentada ao mundo, além de renovável. Emite concentrações menores de gases poluentes, se comparado com diesel de petróleo, quando produzido por meio de fontes vegetais contribui com uma parcela significativa para remoção do dióxido de carbono, considerando que as plantas absorvem o mesmo através da fotossíntese. Nesse trabalho objetivou-se extrair o óleo de buriti por meio de soxhlet para estudar a viabilidade de síntese de biodiesel através de catálise básica, utilizando o hidróxido de sódio como catalisador homogêneo. O biodiesel de buriti foi produzido, tendo como rendimento volumétrico de 81,4 %, os resultados mostraram que existe bastante água na polpa do buriti e a extração por soxhlet não é viável, pois além de ter apresentado um baixo rendimento o processo é de alto custo e o solvente empregado traz riscos a saúde.
Acesso aberto (Open Access)
O uso de experimentos com materiais alternativos como didática para o ensino de ciências
(2017-02-17) MARTINS, Eder Almeida; ARAÚJO, Josiney Farias de; http://lattes.cnpq.br/0143599709679036; https://orcid.org/0000-0002-3431-3916; BRITO JUNIOR, Carlos Alberto da Silva; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491
Este trabalho de conclusão de curso que aborda sobre a utilização de materiais alternativos nos experimentos de Física como didática de ensino foi realizado na Escola Professora Estevão Gomes em uma turma do 9º ano no turno da tarde com o objetivo de que os professores de Ciências possam ter uma ferramenta didática a mais para ensinar nas suas atividades práticas. Para a realização desse trabalho foram desenvolvidos algumas etapas, mas as principais que podemos destacar são a produção e apresentação dos experimentos de Física feitos a partir de materiais alternativos aos alunos da referida escola, bem como os questionários respondidos pelos alunos sobre a atividade realizada que mostraram que a atividade com os experimentos foi bem executada e foi considerada pelos alunos como eficaz, prazerosa e divertida. Dessa forma, eles pediram que essa atividade como uma forma didática de aprendizagem pudesse ser realizadas mais vezes na escola.
Acesso aberto (Open Access)
Caracterização morfológica e morfométrica de Eulaemobothrion opisthocomi (insecta, mallophaga), parasita de ciganas, Opisthocomus hoazin (aves, opisthocomiidae)
(2017-03-21) MELO, Diego Moraes; EDERLI, Nicole Brand; http://lattes.cnpq.br/7310883397408313
As ciganas, Opisthocomus hoazin são aves herbívoras comuns da região amazônica. No ato da coleta da ave encontramos piolhos da espécie Eulaemobothrion opisthocomi parasitando-a e devido à pouca literatura referente ao mesmo o presente estudo teve como objetivo relatar sua ocorrência e descrever sua morfologia, morfometria e ultraestrutura utilizando equipamentos atuais para obtenção de dados. Foram coletadas três ciganas no município de Muaná, na Ilha do Marajó, Estado do Pará, Brasil. As aves foram eutanasiadas, e manualmente inspecionadas para a presença de ectoparasitas. Os piolhos encontrados foram conservados em etanol 70%, clarificados em Hidróxido de Potássio aquoso a 20% de 24 a 48 horas, neutralizados em Ácido acético aquoso a 10% de 30 a 40 minutos, desidratados em série crescente de etanol com duração de uma hora cada, diafanizados em creosoto de Faia por 48 horas, montados entre lâmina e lamínula com goma de Dammar diluída em Xilol e secados em estufa com temperatura de 50 a 55 º C, por 30 dias. Alguns espécimes foram processados para Microscopia Eletrônica de Varredura, para tanto, estes foram fixados em solução Karnovsky, pós-fixados em solução de tetróxido de ósmio e cloreto de Cálcio, desidratados em série crescente com acetona, secadas no aparelho de ponto crítico com dióxido de Carbono (CO2), montadas em suporte para MEV com fita de carbono, metalizadas em ouro e observadas ao microscópio eletrônico de varredura Evo 40 Zeiss com uma voltagem de 25Kv. Todas as três aves estavam parasitadas com piolhos. Os espécimes foram identificados como E. Opisthocomi com base em sua morfologia e morfometria. Com este trabalho obtivemos medidas equiparáveis aos trabalhos de Cummings (1913) e Guimarães (1940), além de ilustrações completas de macho e fêmea e estruturas nunca mostradas ao Microscópio Eletrônico de Varredura.
Acesso aberto (Open Access)
Lesões causadas pela mosca-do-estábulo, stomoxys calcitrans em cães do Campus da Ufpa-Breves
(2016-04-14) MONTEIRO, Altemir Soares; EDERLI, Nicole Brand; http://lattes.cnpq.br/7310883397408313
O gênero Stomoxys possui 17 espécies, e destas apenas uma ocorre nas Américas, à espécie Stomoxys calcitrans, comumente conhecida como mosca-dos-estábulos, que também é encontrada nas mais diferentes regiões do globo. As moscas são insetos de grande importância na saúde humana e animal, por serem vetores mecânicos e fisiológicos de vários patógenos. Apesar dessas moscas se alimentarem com preferência de bovinos e equinos, onde normalmente atacam as pernas e região ventral do abdômen, no entanto, elas também podem se alimentar com frequência de cães, principalmente na região das orelhas. Essas picadas resultam em lesões aparentes típicas nas pontas das orelhas com a presença de crostas acumuladas de sangue. O parasitismo da mosca-dos-estábulos não está limitado aos animais, pois em locais onde há uma população elevada desse inseto, é possível observar a mosca atacando as pessoas que moram ou ficam por perto de onde essas moscas se aglomeram. O presente trabalho teve como objetivo realizar um relato dos casos de lesões auriculares causadas pela mosca-dos-estábulos, Stomoxys calcitrans, nos cães que residem no campus da UFPA-Breves, trazendo conhecimento sobre o assunto para a comunidade acadêmica. Para tanto, foram analisados, macroscopicamente, um total de 19 cães, sendo nove cães que frequentam o interior do campus da UFPA-Breves e 10 cães que se encontravam nos arredores do campus. Foram analisados o grau de infestação por moscas-dos-estábulos, S. calcitrans, nos animais, considerando uma infestação leve, os cães com uma a três moscas, infecção moderada com quatro a oito moscas e infecção intensa com mais de nove moscas no mesmo animal. Também analisamos o grau das lesões auriculares nos cães, causadas pelas picadas das moscas, S. calcitrans, de acordo com o diâmetro aproximado das mesmas, sendo consideradas lesões leves, aqueles com diâmetro menor que 1 cm, lesões moderadas com 1,1 a 3cm de diâmetro e lesões severas, a partir de 3cm de diâmetro. Dos 19 cães analisados, apenas um não apresentou infestação por moscas-dos-estábulos, S. calcitrans. Todos os demais animais estavam sendo frequentemente atacados por estes insetos, o que demonstra uma elevada prevalência nos cães, na localidade estudada. A análise morfológica das moscas coletadas permitiu o diagnóstico de S. calcitrans. As moscas coletadas possuíam aparelho bucal do tipo picador, bem desenvolvido e palpos pequenos. O grau das lesões, está diretamente correlacionado ao grau de infestação por moscas-dos-estábulos.
Acesso aberto (Open Access)
Contribuições do PIBID para a formação de professores de ciências
(2018-03-01) ANJOS, Alriane Romão dos; PINHEIRO, Luiz Marcelo de Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770; PEREIRA FILHO, Sílvio Carlos Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9987897593457877
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), executado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tem sido reconhecido nos últimos anos por suas contribuições dentro das licenciaturas, principalmente frente à formação docente. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar as experiências pedagógicas na iniciação à docência e identificar as dificuldades e contribuições do PIBID à prática docente, bem como relatar de que maneira as atividades executadas no PIBID contribuíram na formação inicial dos graduados. Metodologicamente, optou-se por realizar um estudo de natureza qualitativa, por meio da aplicação de questionários contendo 10 perguntas (abertas e fechadas) acerca da atuação no PIBID, no período de 2014 a 2016, de 6 graduados e 1 graduando do curso de Ciências Naturais do campus de Breves da Universidade Federal do Pará. Os dados obtidos foram analisados por meio da categorização das respostas subjetivas dos participantes, de modo a encontrar os pontos de concordância e os pontos de divergência mais evidentes. De acordo com os relatos deles, as principais contribuições estavam relacionadas ao desenvolvimento da carreira profissional por meio da iniciação a docência e ao auxílio nas atividades referentes a formação pedagógica. Por outro lado, as dificuldades apontadas foram a falta de experiência na atuação em sala de aula, porém esta foi superada ao longo do tempo por meio de várias atividades desenvolvidas. Assim, a participação no projeto PIBID gera reflexões durante o processo de formação docente e possibilidades para que os futuros professores possam criar identidades profissionais, tornando-os capazes de analisar criticamente as suas práticas educacionais.

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