Faculdade de Química - FAQUIM/CANAN

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Campus de Ananindeua / Bibliotecários: Erik André de Nazaré Pires / Élida Moura Figueiredo / Cleide Dantas Fone: (91) 3201-7041 E-mail: bbca@ufpa.br

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Acesso aberto (Open Access)
Quem são os atores da ciência? percepções de um grupo de estudantes do Ensino Fundamental
(2026-02-20) TRINDADE, Gabrielina Eduarda Silva; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835
A ciência, apesar de se apresentar como um campo universal de produção de conhecimento, tem sua trajetória marcada por desigualdades de gênero, que afetam quem é considerado um sujeito legítimo da prática científica. Neste cenário, o objetivo deste estudo foi analisar as representações sociais de estudantes do Ensino Fundamental em relação aos atores da ciência, focando nos estereótipos de gênero e na participação feminina em STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). O estudo foi conduzido em uma instituição de ensino privada na cidade de Ananindeua (PA), com a participação de 40 estudantes do 6º e 9º anos, com idades entre 11 e 14 anos. Um questionário com perguntas abertas foi empregado na coleta de dados, com abordagem qualitativa, incorporando elementos quantitativos, por meio da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a figura do cientista é majoritariamente representada como masculina, o que evidencia a continuidade dos estereótipos de gênero historicamente estabelecidos. No entanto, constatou-se que a maior parte dos estudantes que se identificam com o gênero feminino conseguem se ver em uma carreira científica, indicando um tempo de transformação e mudança de mentalidade, apesar da persistência do estereótipo masculino dos atores da ciência. Ademais é destacado o papel da escola na mediação e ressignificação dessas representações, constituindo-se em um espaço estratégico para promover uma educação científica que seja mais crítica e inclusiva.
Acesso aberto (Open Access)
Da lousa ao jogo: narrativas de uma prática docente no ensino de Química Orgânica na Educação popular
(2026-02-20) FERREIRA, Rodrigo Cézar Neves; LIMA, Murilo Henrique dos Santos; https://lattes.cnpq.br/1226296162802092; https://orcid.org/0000-0002-3278-5231
Este trabalho apresenta uma narrativa formativa e investigativa, acerca da construção e aplicação do jogo de cartas Unorgânico como recurso didático para o ensino de Química Orgânica, com ênfase em funções orgânicas e na preparação para o ENEM, no contexto de um cursinho popular, com os objetivos de criar e analisar, sob viés teórico-prático do Ensino por Investigação, um jogo didático para o ensino de Química Orgânica. Está fundamentada nos pressupostos da Educação Popular e do Ensino por Investigação, o estudo adota uma abordagem qualitativa de caráter narrativo, baseada em registros reflexivos e observações das práticas pedagógicas desenvolvidas no Cursinho Popular Esperançar, vinculado ao Núcleo de Educação Popular da UEPA com estudantes da zona metropolitana de Belém. Os resultados indicam que o uso do jogo favoreceu o engajamento dos educandos, a autonomia investigativa e a articulação entre conceitos químicos e contextos sociais, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e para a formação crítica dos estudantes. Conclui-se que o Unorgânico constitui uma estratégia pedagógica relevante tanto para o ensino de Química quanto para a formação docente.
Acesso aberto (Open Access)
A docência antecipada na formação de Professores de Química: reflexões sobre a prática pedagógica a partir de uma experiência pessoal em sala de aula
(2026-02-19) CARDOSO, Maria Larissa; LIMA, Murilo Henrique dos Santos; https://lattes.cnpq.br/1226296162802092; https://orcid.org/0000-0002-3278-5231
Neste trabalho assumimos a pesquisa qualitativa na modalidade narrativa. tendo como resultado do estudo O lócus da pesquisa ocorreu em escolas estaduais, além das histórias narradas, consistiu nas experiências docentes em escolas estaduais, onde tive a oportunidade de trabalhar como docente e contar uma trajetória de vivência pessoal: a docência antecipada na formação de professores de química. Ao refletir sobre isso, obtive como questão da pesquisa: quais elementos constituem a identidade docente de uma licencianda em Química no exercício de práticas pedagógicas antecipadas no contexto da Educação Básica? Esta pergunta me impulsionou a querer buscar respostas sobre qual identidade buscamos enquanto professores. Com isso, tracei como objetivo o de relatar, por meio de narrativas, identificar e analisar elementos que configuram a identidade enquanto professora da educação básica na ação e relação com os alunos. A construção dos dados deu-se no ano de dois mil e vinte e quatro, enquanto docente de escolas estaduais em turmas do ensino médio e fundamental do estado do Paraná. A trajetória que vivenciei, permitiu a construção de duas categorias narrativas docentes: Do conhecimento sobre os alunos à constituição da identidade docente: desafios enfrentados na relação aluno-professora para a permanência escolar; e, Vivência no ensino fundamental: desafios, aprendizados, a mobilização de estratégias didáticas e o fortalecimento da identidade docente. Estas categorias descrevem como o conhecimento profundo das histórias e realidades dos alunos como; trabalho, parentalidade precoce e vulnerabilidades sociais, transformaram a prática e a identidade da professora que sou hoje. Os esforços para combater a evasão escolar, por meio de vínculos afetivos, flexibilização pedagógica e apoio além da sala de aula, Os resultados apontam que a identidade docente, forjada na docência antecipada, constrói-se na intersecção entre o conhecimento técnico-científi co e o exercício da humanidade demonstram que a identidade docente se constrói no compromisso ético com a permanência e o acolhimento integral de cada estudante.
Acesso aberto (Open Access)
O ensino de ácidos e bases na socioeducação feminina: um Relato de Experiência com práticas experimentais contextualizadas
(2026-02-20) CAMPOS, Ana Gabrielli de Almeida; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; https://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no contexto da socioeducação feminina no estado do Pará, com foco na análise reflexiva da prática docente no ensino de Química. A proposta consistiu na elaboração e aplicação de uma sequência didática sobre ácidos e bases, utilizando o extrato de açaí como indicador natural de pH e substâncias do cotidiano e da cultura alimentar regional como recursos pedagógicos. A pesquisa possui abordagem qualitativa e caracteriza-se como narrativa de professora reflexiva, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma unidade socioeducativa feminina. Os resultados indicam que a experimentação adaptada e a contextualização cultural favoreceram o engajamento das estudantes, a participação ativa e a construção gradual de significados científicos, mesmo diante das limitações estruturais do contexto institucional. Além disso, a experiência contribuiu para o desenvolvimento da identidade docente da pesquisadora, evidenciando a importância da escuta, da empatia e da flexibilidade metodológica na atuação pedagógica em espaços de privação de liberdade. Conclui-se que práticas contextualizadas e sensíveis às realidades sociais das estudantes constituem estratégias relevantes para promover aprendizagens significativas e fortalecer o caráter humanizador do ensino de Química em contextos socioeducativos
Acesso aberto (Open Access)
Espaço São José Liberto: livreto autoral para o ensino interdisciplinar de Química e a valorização patrimonial
(2026-02-20) SANTOS, Gabriella Ramos dos; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; https://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
Este trabalho tem como objetivo desenvolver e apresentar a produção autoral de um material didático elaborado no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para abordar o ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias de forma interdisciplinar, com viés de valorização patrimonial para estudantes do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e aplicado, voltada à produção de produto educacional. A produção foi apresentada no X Encontro Nacional das Licenciaturas em 2025 e, conforme normativa da Faculdade de Química do Campus Ananindeua, será utilizada como crédito para a integração curricular do curso de Licenciatura. Para a contextualização espacial, assumiu-se como referência o Espaço São José Liberto, localizado em Belém do Pará, tombado como patrimônio histórico estadual, que abriga museu de gemas, Jardim da Liberdade, cela memorial, lojas de joias artesanais, capela e Coliseu das Artes, entre outros espaços. Como instrumentos, foram utilizados levantamento bibliográfico, análise do espaço educativo não formal e elaboração do livreto didático como produto educacional. O livreto apresenta pontos do espaço que estimulam a utilização de ambientes educativos não formais, ampliando o processo de ensino e aprendizagem e articulando o conhecimento químico aos conceitos de estrutura e propriedades dos materiais, mudanças de estado físico dos metais, reações químicas (permineralização e oxidação) e galvanoplastia. Pode ser utilizado com ou sem visita prévia, em sala de aula ou pelo público em geral, incentivando aprendizagens contextualizadas e visitas guiadas com enfoque científico. Como principal resultado, destaca-se a produção de um instrumento pedagógico que amplia a articulação entre patrimônio cultural e ensino de Química, promovendo prática interdisciplinar e protagonismo estudantil na construção do conhecimento.
Acesso aberto (Open Access)
Potencializando a docência no contexto da socioeducação: experiências formativas do PIBID em Ananindeua- Pa
(2025-12-20) JESUS, Adriana Vitória Miranda de; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; https://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
Para a obtenção de crédito obrigatório visando a obtenção de grau, a Faculdade de Química da Universidade Federal do Pará - Campus Ananindeua, de acordo com a Resolução N. 4 de 1 de abril de 2024, possibilita o uso de trabalho científico publicado em anais de evento técnico- científico na área de formação do curso superior. Nessa direção, optou-se pela presente produção acadêmica por ser um trabalho apresentado no X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID, sendo reconhecido com o Prêmio Paulo Freire, no ano de 2025. O presente estudo tem como objetivo analisar as experiências formativas vivenciadas por graduandas do curso de Licenciatura em Química no contexto da socioeducação, evidenciando os impactos dessas vivências na constituição da identidade e das competências docentes. Destarte, o estudo apresenta experiências formativas vivenciadas pelo grupo de estagiárias em questão do curso de Licenciatura em Química, junto a adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Tais as ações foram desenvolvidas em unidades de atendimento socioeducativo vinculadas à Fundação de Atendimento Socioeducativo do Pará (FASEPA), em articulação com a Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC), responsável pela garantia da escolarização desses adolescentes, e com o Programa de Extensão da Universidade Federal do Pará. O atendimento educacional de adolescentes em conflito com a lei é uma ferramenta para garantia de direitos fundamentais, juntamente com outras medidas socioeducativas. No âmbito da formação docente, as especificidades e desafios desse contexto podem proporcionar uma imersão formativa enriquecedora. Nesta direção, a estratégia metodológica adotada na pesquisa foi a produção de um resumo analítico narrativo de teor autobiográfico sobre as três experiências educacionais mais significativas, vivenciadas ao longo de dois semestres letivos pelo grupo de participantes do PIBID, descrevendo reflexões sobre tais ações didáticas executadas e o impacto delas na formação docente. Como resultados das experiências realizadas, as práticas de ensino mais significativas versam sobre: a) o aspecto lúdico da produção de um jogo didático, que aborda a ancestralidade de matriz africana e o ensino de química; b) a realização de experimentos científicos, que envolvem temáticas dos cursos profissionais realizados pelos jovens; c) a aplicação de um livreto sobre mulheres na ciência visando o letramento científico. A partir de tal imersão vivencial, foi possível identificar o desenvolvimento de competências e habilidades no ofício docente em situações desafiadoras ao promover um ensino de química diverso, considerando os limites e especificidades do contexto de cárcere dos adolescentes. Isto posto, é possível afirmar que o exercício docente se deu de modo eficaz e com a esperança de uma prática de ensino potencialmente significativa, qualificando os processos de aprendizagem de química no contexto da socioeducação.
Acesso aberto (Open Access)
Food Química: o jogo das informações nutricionais para abordar a Química dos alimentos no Ensino Médio
(2025-02-19) SALOMÃO, Juliane Rodrigues; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
Pautada na Resolução N. 4, de 01 de abril de 2024; que instituiu as regras para realização do Trabalho de Curso de Graduação pelos alunos do curso de Licenciatura em Química e flexibilizou o uso de trabalhos científicos produzidos no percurso do curso de graduação como Trabalho de Curso, requisito para obtenção da licenciatura em química; este texto apresenta a compilação de uma produção acadêmica apresentada no evento científico Encontro de Pesquisa em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia - EPEECA. Em síntese, a temática escolhida como tema central da produção está pautada na conduta sobre os hábitos alimentares saudáveis e sua relação com a saúde. Neste contexto é importante ressaltar a função da escola como espaço de promoção da cidadania e de hábitos alimentares saudáveis. Nesta direção, o presente trabalho apresentará o produto educacional "Food Química", um jogo autoral que aborda a química dos alimentos com enfoque na cultura alimentar da região amazônica, em especial no estado do Pará. O objetivo foi contextualizar os elementos que compõe o almoço do paraense com informações nutricionais e químicas dos alimentos geralmente presentes nessa refeição. O jogo foi elaborado para ser executado em uma turma com 40 estudantes no ensino médio, onde os participantes devem responder perguntas com ênfase na bioquímica dos alimentos. O uso deste material didático reforça a importância da escola em abordar temáticas de saúde/alimentação, pois além de promover a aprendizagem significativa, pode ampliar a reflexão sobre escolhas conscientes na alimentação, sendo um recurso essencial para a promoção da qualidade de vida e do processo de ensino aprendizagem. O jogo foi aplicado e apresentado em eventos científicos nacionais e locais e tem a projeção melhorias para o uso no ambiente virtual e inserção de itens mais diversos com base na sugestão do público sobre elementos usados na alimentação.
Acesso aberto (Open Access)
Bioquímica dos quelônios no Centro Amazônico de Herpetologia: um material didático para aulas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Ensino Médio
(2025-02-19) GONÇALVES, Ruanna Caroline Tenório; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
O livreto “Bioquímica do Quelônios no Centro Amazônico de Herpetologia” é um material didático autoral que tem como objetivo ser uma ferramenta para aulas lúdicas de ciências pautado em três vertentes: interdisciplinaridade no ensino, contextualização regional e a promoção de aulas em espaços não-formais. Têm como justificativa as habilidades e competências pautadas na BNCC para o ensino médio, que colocam o meio ambiente como conexão conjunta com as temáticas das Ciências da Natureza e Suas Tecnologias. O livreto traz como objeto central no viés conceitual para o ensino, o aprofundamento teórico sobre os quelônios presentes no zoológico privado Centro Amazônico de Herpetologia, localizado em Benevides – Pará. A pretensão didática é apresentar um recurso para a divulgação científica e instrumental docente para suporte pedagógico de suas aulas em ambientes não-formais de ensino e/ou considerando seus elementos constituintes como contextualização os quelônios. No Brasil, os quelônios são abundantes, principalmente no bioma amazônico. Diante disto, através de uma pesquisa de campo realizada no Centro Amazônico de Herpetologia, que exibe vários quelônios, o material denominado livreto pôde ser produzido tendo o foco as características morfológicas destes animais correlacionando com a química de modo interdisciplinar. Contendo seis páginas, o produto educacional busca repassar as temáticas usando estratégias de contextualização do conteúdo e através do seu design pensado para aguçar a curiosidade de alunos do ensino médio. O livreto aborda a química orgânica por dois aspectos destes répteis: a carapaça e os lipídios; fazendo a ligação de moléculas, proteínas e minerais com as funcionalidades no organismo.
Acesso aberto (Open Access)
As lendas do açaí e do Curupira nas aulas de Ciências e de Química: um Relato de Experiências na Classe Hospitalar e na Escola Regular pelo Projeto LudQuí
(2025-02-19) LEITE, Wanessa Cardoso; RODRIGUES, Franciluce Souto; http://lattes.cnpq.br/4956677086015358; orcid logo https://orcid.org/0000-0002-1905-4098; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
Este Trabalho de Curso (TC) está estruturado de acordo com as cláusulas da Instrução Normativa nº 01/2023, emitida pela Pró-Reitoria de Graduação (PROEG) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Sua produção está fundamentada em minhas experiências como bolsista de extensão do LudQuí, autora deste trabalho, tendo como narrativa as ações centrais educacionais produzidas e realizadas no contexto hospitalar, especificamente no Hospital Oncológico Infantil Octavio Lobo, com foco na educação inclusiva e humanizada para estudantes hospitalizados, e no ensino regular na Escola Estadual Luiz Nunes Direito, localizada em Ananindeua, ambas com docentes da Secretaria de Educação do Estado do Pará (SEDUC). O projeto teve como objetivo principal garantir o direito à educação científica contextualizada e criativa, promovendo práticas pedagógicas adaptadas e inovadoras. Foi executado em parceria com os Estágios Supervisionados da Faculdade de Química do Campus Universitário de Ananindeua, contando com a participação de diversos alunos voluntários que realizaram atividades de ensino e desenvolveram práticas criativas e integradoras em 2022 e 2023. Nesse sentido, as ações foram conduzidas por metodologias que integraram elementos lúdicos, culturais e científicos, buscando alinhar o processo de ensino-aprendizagem às realidades e necessidades específicas dos discentes atendidos nas instituições mencionadas. Nessa direção, como parte integrante das metas do projeto, foi realizada a produção de materiais educacionais autorais e interdisciplinares em formato de livretos. Dentre as produções desenvolvidas, destacam-se sequências didáticas que incorporaram a cultura amazônica, como a Lenda do Açaí e a Lenda do Curupira. Diante disso, este trabalho apresenta uma análise reflexiva sobre as práticas inovadoras adotadas, ressaltando os desafios e aprendizados proporcionados pelo projeto de extensão. Ao longo do projeto, a utilização de recursos visuais e atividades práticas revelou-se um elemento central para fomentar o engajamento dos alunos e a assimilação dos conteúdos, evidenciando a importância de abordagens diferenciadas no ensino de Ciências. A estrutura deste TC relata as principais ações realizadas e evidencia a relevância do projeto no âmbito da formação docente e na promoção de uma educação mais inclusiva e humanizadora. Por fim, a apresentação dos resultados demonstra o impacto positivo das práticas desenvolvidas, oferecendo uma contribuição significativa ao campo da educação escolar e em contextos não convencionais.
Acesso aberto (Open Access)
Jogo Desafio Científico das Lendas Amazônicos para o ensino interdisciplinar de Ciências da Natureza e suas Tecnologias
(2025-02-19) PEREIRA, Kézia Cristina Rendeiro; SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391
A Química ainda é uma das componentes curriculares mais temidas pelos estudantes do Ensino Médio, devido ao seu elevado nível de abstração e muitas vezes, pela prática de um modelo meramente expositivo de ensino. Nesta direção, este trabalho visa apresentar um Produto Educacional autoral intitulado “Desafio Científico das Lendas Amazônicas”. Ele é um jogo de tabuleiro octógono com perguntas e respostas pautadas na BNCC que contextualiza os conteúdos curriculares do Ensino Médio da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. É uma importante ferramenta pedagógica, pois integra saberes culturais de contação oral de histórias, mitos e lendas e conhecimentos científicos, utilizando as lendas amazônicas, como ponto de partida para explorar conceitos de forma contextualizada e lúdica. Foram selecionadas as seguintes narrativas para compor o jogo: Matinta Pereira, Curupira, Iara, Boto Cor-de-Rosa, Mandioca, Saci-Pererê, Corpo Seco e Vitória-Régia para a contextualização conceitual. De modo informal, isto é, sem

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