Faculdade de Educação - FACED/CBRAG

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Campus de Bragança / Bibliotecária: Vivyanne Ribeiro das Merces Neves Fax: (91)3425-1593 E-mail: bibbraganca@ufpa.br

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Acesso aberto (Open Access)
Reflexões autobiográficas sobre experiências formativas vivenciadas em um Centro de Referência de Assistência Social em Bragança-Pará
(2026-06-12) AVIZ, Ariane Viana de; SOUSA, José de Moraes; http://lattes.cnpq.br/8774077381855219
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objeto de estudo experiências educativas não formais vivenciadas em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) no município de Bragança, Pará. O objetivo consistiu em analisar práticas educativas que vivenciei em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), em Bragança-Pará, tendo em vista contribuições para minha formação inicial como professora. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa narrativa, autobiográfica e memorialística, tendo minhas memórias e vivências como fontes de análise e reflexão. Os resultados evidenciaram que as práticas educativas realizadas no CRAS contribuíram para a compreensão do papel social como Pedagogia em contextos não escolares, possibilitando aprendizagens relacionadas à promoção de direitos, à valorização da autoestima e da participação social de idosos, bem como ao fortalecimento da cidadania e da inclusão social. As experiências analisadas ampliaram minha compreensão sobre os múltiplos campos de atuação do pedagogo e fortaleceram minha identidade docente, evidenciando a relevância da educação não formal para a formação humana e profissional. Para isso, foram utilizados como norteamento teórico, autores como Benjamin (1994); Bolívar.; Domingo e Fernandez (2001);Bogdan e Biklen (1994); Bosi (1994); Freire (1987); dentre outros.
Acesso aberto (Open Access)
A educação como caminho para a libertação: a história de uma mulher negra e analfabeta que acreditava no poder do saber
(2026-07-15) RIBEIRO, Carla Julyana Vale; SILVA, Roberta Alexandrina da; http://lattes.cnpq.br/7977807580099569
Este trabalho tem como objetivo apresentar a trajetória de Vergelina do Rosário, mulher negra, quilombola e analfabeta que, mesmo privada do acesso à educação formal, reconheceu o conhecimento como instrumento de transformação social e dedicou sua vida ao fortalecimento da educação e do desenvolvimento comunitário na comunidade de Alto Bonito e no Quilombo Bela Aurora, no município de Cachoeira do Piriá (PA). A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter biográfico, fundamentada em revisão bibliográfica, documentos históricos, registros familiares e entrevistas com familiares e moradores da comunidade. O estudo dialoga com autores que discutem educação, relações étnico-raciais, gênero e comunidades quilombolas, evidenciando as desigualdades históricas enfrentadas pelas mulheres negras no Brasil. Os resultados demonstram que Vergelina exerceu importante papel como liderança comunitária, incentivadora da escolarização, promotora da cultura local e articuladora de ações voltadas ao bem-estar coletivo, deixando um legado que ultrapassa sua ausência de escolarização formal. Conclui-se que sua trajetória reafirma a educação como caminho para a emancipação humana, a resistência e a valorização dos saberes ancestrais, contribuindo para dar visibilidade às histórias de mulheres negras frequentemente silenciadas pela historiografia oficial.
Acesso aberto (Open Access)
Cultura material no currículo intercultural da educação de jovens e adultos na comunidade do Camutá, em Bragança, estado do Pará, Brasil.
(2026-07-13) COSTA, Nalison Gustavo Farias da; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215
Este artigo teve por objetivo analisar a cultura material no currículo Intercultural na comunidade do Camutá em Bragança- PA. Metodologicamente utiliza a Abordagem da Nova História Cultural (NHC), com o uso da pesquisa de campo, de fotografias e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam que os saberes tradicionais relacionados à agricultura, religiosidade e produção artesanal constituem elementos centrais da identidade local e podem ser incorporados ao processo educativo. Concluise que a articulação entre saberes tradicionais e conhecimentos científicos contribui para um currículo mais contextualizado, significativo e intercultural.
Acesso aberto (Open Access)
Negritude: sentimento de pertencimento em “Mãe Preta” de Bruno de Menezes
(2025-07-15) PEREIRA, Poliana Magalhaes; SILVA, Maria da Luz Duarte Leite; COSTA, Maria Lidiana; SILVA JÚNIOR, Sebastião Rodrigues da
Quando se discute o tema da negritude, no panorama a literatura amazônica, é significativo falarmos de Bento Bruno de Menezes, principalmente, em seu livro Batuque Revista de Letras da Universidade do Estado do Pará -UEPA, jan.-mar. 2018. ISSN Eletrônico: 2318-974625 (1931), uma vez que essa obra se tornou uma especificidade não apenas da literatura amazônica, mas, também, a toda cultura afro-brasileira, pois se ver presente ambas as vozes nessa obra. Assim, a relevância de se discutir a literatura afro-brasileira, está em se reconhecer o processo de contribuição que o povo africano em para com a sociedade brasileira, principalmente com a região da Amazônia paraense. É com esse olhar para com o povo afro que se acredita que somente a partir de sua afirmação é que se pode desmistificar alguns preconceitos e se revestir em novas ideias a respeito do tema. Por tanto, é o negro que Bruno (re)constrói se encontra com seu passado ancestral e vive o presente na Amazônia, por isso se verifica na literatura afro-brasileira de expressão amazônica nos versos de Batuque. É o que o próprio autor fala: "meio-índio africano". Observa-se em Batuque, a presença de temáticas que giram em torno do negro e de sua africanidade, como as poesias "Alma e ritmo da raça", "pai João", "Mãe preta", "Marujada", "Tóia verequete", etc. Ou seja, se vê no próprio título dos poemas que o eu-enunciador retrata sobre as religiões, as personalidades e as tradições geradas da cultura negra-amazônica. Mas, vale destacar que o foco aqui é para o poema "Mãe Preta".
Acesso aberto (Open Access)
Levantamento e mapeamento bibliográfico das obras de Fúlvia Maria de Barros Mott Rosemberg e Juana Paula Manso de Noronha
(2026-07-02) SILVA, Julia Talyta da Silva e; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935
O presente relatório, apresenta os resultados do Plano de Trabalho Levantamento e mapeamento bibliográfico das obras de Fúlvia Maria de Barros Mott Rosemberg e Juana Paula Manso de Noronha, vinculado ao projeto de pesquisa “Ideias e práticas de mulheres intelectuais: a educação infantil no pensamento educacional de Fúlvia Rosemberg/Brasil e Joana Paula Manso Noronha/Argentina”, legitimada e aprovada pela Chamada do Edital 07/2025 – PROPESP PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E DE DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E INOVAÇÃO PIBIC 2025, realizado no período de setembro de 2025 a junho de 2026.Objetivou-se realizar o registro, das principais ideias das autoras, por produção. Os objetivos específicos consistiram em realizar o levantamento das obras das autoras; localizar as obras para compra e consulta; organizar em esquemas toda a literatura existente; ler as obras e apropriar-se dos seus conteúdos e sistematizar os conteúdos em forma de mapas conceituais, esquemas, resumos, resenhas entre outros. Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza bibliográfica, caracterizado como um estado do conhecimento. Em estudos realizados por diversos grupos de pesquisassem educação, há um destaque para os homens de letras e ciência como são identificados. Em relação as mulheres e a educação, já é possível, encontrar um volume bastante extenso de mulheres tanto no Brasil quanto na Argentina que veem escrevendo e persistindo na luta de resistência e (re)existência em prol de uma educação infantil na perspectiva de garantir o direito inalienável à educação de todas as crianças brasileiras e argentinas. O patriarcalismo e sexismo herdados do processo de colonização no continente sul-americano, invisibilizou e ainda invisibiliza a luta de muitas mulheres. As autoras deste estudo empreenderam esforços para garantir a presença feminina frente aos desafios nos períodos em que viveram. Se hoje as crianças têm no projeto educacional desses dois países educação garantida no ordenamento legal, foi graças ao engajamento dessas mulheres. A importância desse estudo, significa avanços incontestes, situados na capacidade que apresentam de refletir sobre problemas que precisam ser enfrentados (ensino descontextualizado, violência contra a criança, autoritarismo na escola, discriminação e preconceito, entre outros) diante de uma modernidade que parece irremediável. Os escritos de tais mulheres nos permitiram refletir e acreditar na influência feminina no modo de pensar da América Latina do século XXI.
Acesso aberto (Open Access)
Transtorno de Espectro Autista e as práticas inclusivas nas produções acadêmicas das Reuniões Nacionais da ANPEd (41ª, 42ª)
(2026-07-14) CARNEIRO, Graziellly de Paula da Silva; SOUZA, Ana Paula Vieira e; http://lattes.cnpq.br/8840758628880141; https://orcid.org/0000-0003-3340-1866
Este Trabalho de Conclusão de Curso é resultado da pesquisa sobre o Transtorno de Espectro Autista (TEA) e as práticas inclusivas nas produções acadêmicas da 41ª, 42ª Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), com foco nos estudos apresentados no Grupo de Trabalho o GT-15 – Educação Especial. A pesquisa parte do seguinte problema: de que forma o Transtorno do Espectro Autista é abordado nas produções acadêmicas das Reuniões Nacionais da ANPEd e quais práticas inclusivas são discutidas para o fortalecimento da inclusão escolar? O objetivo geral consistiu em analisar as produções acadêmicas das 41ª e 42ª Reuniões Nacionais da ANPEd sobre o TEA e as práticas inclusivas no contexto escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na abordagem do Estado do Conhecimento. Foram analisados trabalhos publicados no GT-15 da Educação Especial que abordam o Transtorno do Espectro Autista e as práticas inclusivas. Os resultados evidenciam avanços no debate acadêmico acerca da inclusão escolar de estudantes com TEA, destacando a importância das políticas públicas inclusivas, da mediação pedagógica, do brincar como estratégia de desenvolvimento e da formação docente. Entretanto, as pesquisas também apontam desafios relacionados à efetivação das políticas inclusivas, à insuficiência de recursos pedagógicos e à necessidade de formação continuada para professores. Conclui-se que, embora existam avanços normativos e acadêmicos no campo da educação inclusiva, ainda persistem obstáculos que dificultam a consolidação de práticas pedagógicas capazes de garantir a participação, a permanência e a aprendizagem significativa de estudantes com Transtorno do Espectro Autista.
Acesso aberto (Open Access)
Práticas educativas de cura nos territórios quilombolas amazônicos
(2026-07-10) FERREIRA, Gabriel Harin Neves; NEVES, Joana d’Arc de Vasconcelos; http://lattes.cnpq.br/5658289632563411; https://orcid.org/0000-0002-3110-3649
O presente trabalho tem por finalidade investigar as práticas educativas de cura em territórios quilombolas na Amazônia, compreendendo-as como fenômenos históricos, socioculturais e identitários que transcendem os espaços escolares e as formas tradicionais de aprender. Tendo por objetivo identificar as práticas educativas que envolvem o compartilhamento dos saberes ancestrais de cura nas práticas de curadores, benzedores e oradores presentes nos quilombos. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, com abordagem participante, utilizando entrevistas semiestruturadas e observação participante em duas comunidades quilombolas, João Grande – Viseu/PA e Jurussaca – Tracuateua/PA, com três sujeitos que trabalham com as práticas de cura. Os resultados revelam que as práticas de cura são processos educativos complexos que articulam territorialidade, ancestralidade, espiritualidade, plantas medicinais e Encantados, construindo sentidos de Práticas do sagrado educativo, ecológicas e decoloniais ontológicas. Conclui-se que tais práticas resistem à colonialidade, reafirmam cosmovisões relacionais e perpetuam o "mandato ancestral" de cuidado com o corpo, com o outro e com a natureza, ensinando modos próprios de existir e pertencer ao mundo.
Acesso aberto (Open Access)
Tem coisa que não é doença de médico, é coisa que a gente resolve na reza
(2026-07-13) CORDEIRO, Gisely de Lima; TAVARES, Maria Annarry de Vasconcelos Neves; http://lattes.cnpq.br/1276261402153321; https://orcid.org/0009-0007-5875-6010; NEVES, Joana d’Arc de Vasconcelos; http://lattes.cnpq.br/5658289632563411; https://orcid.org/0000-0002-3110-3649
O documentário apresenta a história de três homens: seu Selestino e seu Antônio, da comunidade quilombola do João Grande, localizada no município de Viseu-PA; e seu Joãozinho, da comunidade quilombola Jurussaca, no município de Tracuateua-PA. Cada um aprendeu todas as práticas à sua maneira. Seu Antônio faz rezas silenciosas enquanto benze com pião roxo. Uma entidade também chamada Joãozinho permanece ao seu lado. Seu Selestino conduz seus ritos com orações e óleo ungido, e também realiza com plantas um ritual para afastar pragas que comprometem as plantas histórias de vida, como realizam os atendimentos e contam algumas de suas vivências com as pessoas que os procuram em busca de ajuda. Entre banhos, visões e plantas, eles mostram o que sabem. O documentário não os trata como exceção ou curiosidade, coloca-os em conversa. Mostra as diferenças e semelhanças entre suas práticas. E mostra, acima de tudo, como esses saberes são ensinados, aprendidos e transmitidos.
Acesso aberto (Open Access)
O uso de imagens da pesca como evidência da cultura material: o testemunho ocular das(os) pescadoras(es) na Vila do Castelo, em Bragança, estado do Pará, Brasil.
(2026-07-13) MENDES, Wallace Benedito Silva; MACIEL, Rogério Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215
O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa como as imagens da pesca atuam como registros da cultura material a partir dos relatos de pescadoras e pescadores da Vila do Castelo, em Bragança, Pará. O estudo busca compreender a contribuição dos registros visuais na reconstrução das transformações históricas, espaciais e identitárias do trabalho pesqueiro local. De natureza qualitativa, a pesquisa fundamenta-se na Nova História Cultural, na História da Educação e no Currículo Intercultural na Educação de Jovens e Adultos. A metodologia incluiu levantamento bibliográfico, pesquisa documental, observações de campo, entrevistas semiestruturadas com oito colaboradores e registros fotográficos do porto local e da confecção de redes. A análise dos dados orientou-se pelas contribuições de Paulo Freire, Michel de Certeau, Roger Chartier e Peter Burke. Os resultados indicam que, embora a pesca comercial seja expressiva na região, os artefatos de trabalho transcendem a função econômica, apresentando significados simbólicos, afetivos e cosmológicos ligados ao território e à subsistência tradicional, como o pescador. Conclui-se que as imagens auxiliam na valorização dos saberes locais, fundamentando propostas para um currículo intercultural e emancipatório na Educação de Jovens e Adultos na Amazônia.
Acesso aberto (Open Access)
O Estágio supervisionado na formação docente em Licenciatura em Pedagogia
(2026-07-22) SILVA, Mariana Silva da; COSTA, Norma Cristina Vieira; http://lattes.cnpq.br/0195364822232443; https://orcid.org/0000-0003-2618-3346
Este trabalho teve como objetivo refletir sobre a contribuição do Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental para a formação docente, tomando como referência as vivências acadêmicas do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Bragança. A pesquisa foi norteada pela seguinte questão: Qual a contribuição do Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental para a formação docente? O estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jorge Daniel Souza Ramos, localizada em Bragança– PA, com uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, fundamentada nas experiências vivenciadas durante as etapas de observação, planejamento e regência. Durante a intervenção, foi desenvolvido um trabalho com o gênero textual parlenda, por meio de atividades de leitura, oralidade, interpretação, escrita e formação de frases, promovendo a participação ativa dos estudantes e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Os resultados evidenciaram que o estágio possibilitou a articulação entre teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento de competências pedagógicas, a reflexão crítica sobre a docência e a compreensão da realidade escolar. Conclui-se que o Estágio Supervisionado contribuiu significativamente para a construção da identidade profissional da futura pedagoga, fortalecendo sua preparação para atuar de forma ética, crítica, reflexiva e comprometida com a promoção de uma educação de qualidade.
Acesso aberto (Open Access)
Cultura material da pesca de tarrafa no currículo intercultural da Educação de Jovens e Adultos na Vila dos Pescadores, em Bragança, estado do Pará, Brasil
(2026-07-17) SILVA, Luis Henrique dos Reis; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215
A presente pesquisa analisa a cultura material da pesca de tarrafa no currículo intercultural da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Vila dos Pescadores, localizada no município de Bragança, estado do Pará, Brasil. O estudo parte da compreensão de que os saberes produzidos pelas comunidades pesqueiras tradicionais constituem importantes referências para a construção de currículos contextualizados e interculturais. A pesquisa teve como objetivo analisar os artefatos da pesca de tarrafa e os conhecimentos produzidos pelos pescadores e pescadoras, identificando suas potencialidades para a proposição de práticas curriculares na EJA. Metodologicamente, a investigação fundamentou-se na abordagem qualitativa sob o viés da Nova História Cultural, articulando pesquisa de campo, pesquisa bibliográfica e uso de entrevistas semiestruturadas, registros fotográficos e observação dos contextos socioculturais da comunidade. Os sujeitos da pesquisa foram uma pescadora e um pescador da Vila dos Pescadores, cujas narrativas possibilitaram compreender os processos de aprendizagem da pesca, os conhecimentos relacionados às marés, aos territórios pesqueiros, aos artefatos utilizados na prática da tarrafa e às transformações ocorridas ao longo do tempo. Os resultados evidenciaram que a pesca de tarrafa envolve um conjunto de saberes, práticas e objetos que constituem a cultura material da comunidade, sendo transmitidos entre gerações por meio das experiências cotidianas. Constatou-se que esses conhecimentos possuem significativo potencial pedagógico para subsidiar currículos interculturais na Educação de Jovens e Adultos, contribuindo para a valorização das identidades locais, da memória coletiva e dos modos de vida das populações tradicionais amazônicas. Conclui-se que a inserção dos saberes da pesca de tarrafa no currículo da EJA fortalece processos educativos contextualizados, críticos e comprometidos com as realidades socioculturais dos sujeitos da comunidade pesquisada.
Acesso aberto (Open Access)
Modos de vida e infância das crianças na realidade pesqueira de Perimirim/Augusto Corrêa/PA
(2026-07-02) LIMA, Victória de Sousa; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935
O presente artigo propõe uma discussão sobre os modos de vida e as infâncias de crianças residentes na comunidade pesqueira de Perimirim, localizada no município de Augusto Corrêa, Pará. O foco central objetivou compreender como se constituem as vivências infantis na comunidade pesqueira do Perimirim. A metodologia ancorou-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa. Realizamos um levantamento bibliográfico de produções acadêmicas que tratassem da temática e pesquisa de campo com cinco crianças na faixa etária de 8 a 12 anos de idade, além de rodas de conversa e oficinas de desenhos com dezessete crianças da escola local. Os resultados dessa imersão revelam que as infâncias em Perimirim são profundamente marcadas pela relação com o território tradicional e a pesca artesanal. Os saberes costeiros familiares são reelaborados de modo lúdico pelas crianças, manifestando-se de forma vívida em suas culturas de pares e em suas produções gráficas, onde elementos como manguezais, barcos e ranchos assumem centralidade. Conclui-se que as crianças atuam como sujeitos sociohistóricos ativos, capazes de produzir cultura e ressignificar o seu próprio cotidiano a partir de suas vivências na Amazônia paraense.
Acesso aberto (Open Access)
Educação não formal mediada pela ludicidade: uma experiência na Escola Bíblica de Férias da Assembleia de Deus, em Araí, município de Augusto Corrêa-PA
(2026-06-12) MONTEIRO, Adriane Silva; SOUSA, José de Moraes; http://lattes.cnpq.br/8774077381855219
Neste estudo objetivou-se analisar os aspectos pedagógicos presentes na utilização do lúdico na Escola Bíblica de Férias da Assembleia de Deus, na comunidade do Araí, em Augusto Corrêa – PA, tendo em vista a compreensão das atividades lúdicas como educação não formal. Adotouse uma abordagem qualitativa, com triangulação metodológica envolvendo observação participante, entrevistas semiestruturadas, questionário online e análise documental. Os sujeitos da pesquisa foram cinco voluntários da equipe missionária "Semeadores". Nos resultados evidenciou-se que as atividades lúdicas – contação de histórias, atividades manuais, música, teatro, jogos e dinâmicas – são planejadas de forma sistemática, com objetivos claramente definidos em dois níveis (geral e específicos), organização por faixa etária e avaliação formativa de base observacional. Constatou-se que a ludicidade constitui o eixo metodológico central do processo educativo, articulando ensino bíblico, desenvolvimento cognitivo, socialização e fortalecimento de vínculos comunitários. A pesquisa concluiu que a EBF investigada configurase como um espaço legítimo de educação não formal, onde o lúdico se revela como ferramenta pedagógica fundamental para a formação integral da criança.
Acesso aberto (Open Access)
A cultura material da pesca na comunidade de Bacuriteua (Bragança/PA): saberes, práticas e identidade local
(2026-07-13) FERREIRA, Carla Luana Oliveira; MACIEL, Rogério Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215
O presente artigo tem como objetivo analisar a cultura material da pesca na comunidade de Bacuriteua, localizada no município de Bragança, no estado do Pará. A pesquisa buscou compreender os tipos de pesca praticados, os artefatos utilizados e seus valores econômicos e simbólicos, além da percepção dos pescadores sobre sua própria profissão. Metodologicamente, trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com moradores da comunidade. Os resultados evidenciam a forte relação entre a pesca e a identidade cultural local, destacando a transmissão de saberes entre gerações e a importância dos artefatos na construção da cultura material. Concluindo-se que a pesca, além de atividade econômica, constitui elemento central na organização social cultural da comunidade.
Acesso aberto (Open Access)
O cenário da EJA em Bragança-PA: do funcionamento à permanência escolar
(2026-07-13) AMORIM, Rayanne Maria Sousa; MACIEL, Rogerio Andrade; http://lattes.cnpq.br/4171802049479343; https://orcid.org/0000-0003-1673-5215
O documentário “O Cenário da EJA em Bragança-PA: Do Funcionamento a Permanência Escolar, revela, por meio de relatos de profissionais da educação das Escolas Maricotinha, SESI/SENAI, Julia Quadros e projeto EducaPesca a discussão de três eixos: Como funciona a EJA; principais projetos pedagógicos e ferramentais para mitigar a evasão escolar. Nesse cenário, a produção explora o processo de construção do ensino e aprendizado dessa modalidade e suas especificidades e desafios, a partir de contextos socioculturais.
Acesso aberto (Open Access)
A afetividade como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem na infância: um estudo na E.M.E.I.F. Perpétuo Socorro.
(2026-07-02) LIMA, Ana Caroline Sousa; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935
O presente trabalho de conclusão de curso de Pedagogia pretende discutir alguns aspectos importantes ligados a afetividade. Tem como objetivo compreender e analisar a importância e a contribuição da relação afetiva no processo de ensino e de aprendizagem das crianças de uma turma de Educação Infantil da E.M.E.I.F. Perpétuo Socorro. Pretende-se também, colaborar refletindo sobre a temática em tela por considerar que a afetividade influencia e garante benefícios para a relação professor-criança. A pesquisa possui abordagem qualitativa e natureza descritiva, utilizando entrevistas semiestruturadas com a professora, funcionários da escola e crianças, contou ainda com as observações do cotidiano escolar. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Henri Wallon, Lev Vigotski e Paulo Freire, autores que compreendem a afetividade como dimensão inseparável da aprendizagem e do desenvolvimento humano. Os resultados evidenciam que o acolhimento, a escuta sensível, o diálogo, o respeito às emoções infantis e a construção de vínculos positivos favorecem a adaptação escolar, a participação das crianças e o fortalecimento da confiança em si mesmas. Verificou-se também que a afetividade não está presente apenas na relação professor-aluno, mas em toda a dinâmica institucional, envolvendo funcionários, cuidadores e demais profissionais da escola. Conclui-se que práticas pedagógicas pautadas na afetividade contribuem significativamente para uma aprendizagem mais humanizada, inclusiva e significativa.
Acesso aberto (Open Access)
A articulação entre gestão escolar e coordenação pedagógica na Escola Municipal Jorge de Sousa Ramos
(2026-07-15) SILVA, Ducilene de Oliveira e; SILVA JUNIOR, Sebastião Rodrigues da; http://lattes.cnpq.br/3931008488643780
A gestão escolar e a coordenação pedagógica desempenham funções essenciais na organização e no desenvolvimento das instituições de ensino, sendo fundamentais para a promoção da qualidade da educação. O presente trabalho tem como objetivo analisar o papel dessas instâncias no contexto educacional, destacando suas funções, desafios e contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. Trata- se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e analítica, fundamentada na revisão de literatura e entrevistas semiestruturadas com a gestão e a coordenação de uma escola municipal. A análise evidencia que a gestão escolar, quando pautada em princípios democráticos, contribui para a organização do ambiente, enquanto a coordenação atua diretamente no acompanhamento docente e na formação continuada. Os resultados apontam que, apesar de desafios como a falta de diálogo e complexidades nas relações interpessoais, a atuação integrada entre essas instâncias é fundamental para a efetividade das ações pedagógicas, favorecendo um ensino mais inclusivo e participativo. Conclui-se que o fortalecimento do trabalho coletivo é elemento indispensável para o desenvolvimento educacional.
Acesso aberto (Open Access)
Educação especial inclusiva na educação do campo: um mapeamento da produção acadêmica entre 2015 e 2025
(2026-07-13) BORGES, Érica Kaline Silva; SOUSA, Neide Maria Fernandes Rodrigues de; http://lattes.cnpq.br/1962639091204837
Este artigo teve como objetivo fazer um mapeamento da produção acadêmica existente sobre educação especial inclusiva na interrelação com educação do campo focando a gestão curricular da professora da sala regular. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado de conhecimento, desenvolvida por meio da abordagem qualitativa. O levantamento foi feito na biblioteca digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) no período de 2015 a 2025. Os resultados obtidos apontam que a grande carência em relação a formações para os professores, e quando se tem formações não são suficientes para atender as especificidades dos alunos. Identificou-se também a escassez de políticas públicas que deem suporte necessário aos docentes e dificuldades para efetivação de uma educação de qualidade e inclusiva.
Acesso aberto (Open Access)
Cultura e identidade bragantina: um estado da arte dos trabalhos de conclusão de curso da FACED/UFPA (2020 - 2025)
(2026-07-16) ARAÚJO, Kalila Monteiro; SOUSA, Cristiane Lopes de; http://lattes.cnpq.br/5196186522517286; https://orcid.org/0000-0001-5851-7174
A presente pesquisa analisa as discussões sobre cultura e identidade bragantina a partir dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), produzidos na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Pará (FACED/UFPA), Campus de Bragança-PA, no período de 2020 a 2025. O estudo tem como objetivo geral da pesquisa analisar os Trabalhos de Conclusão de Curso da FACED/UFPA no período de 2020 a 2025, sobre a temática cultura e identidade. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, fundamentada nos pressupostos do Estado da Arte e da Análise de Conteúdo, considerando o recorte temporal dos últimos cinco anos de produção acadêmica. O levantamento dos dados foi realizado na Biblioteca Digital de Monografia da UFPA a partir da seleção de trabalhos relacionados às temáticas cultura e identidade bragantina. Como aporte teórico, a pesquisa fundamenta-se principalmente nas categorias teóricos-conceituais de Identidade (Hall, 2006), Cultura (Laraia, 2001; Geertz 1989, 2008; Brandão, 2002) e Educação e Cultura Amazônica (Hage, 2005). Os resultados evidenciaram dez pesquisas que apresentam elementos constitutivos da cultura e identidade bragantina, articuladas às práticas e saberes presentes na Amazônia Bragantina. Dentre elas, destacam-se a Festividade de São Benedito, a Marujada, a pesca artesanal, os saberes tradicionais e artesanais, as comunidades quilombolas, as populações do campo, ribeirinhas e praianas, além das práticas culturais relacionadas ao fazer do beiju. As análises apresentam que os trabalhos dialogam com perspectiva crítica de base marxista e influências Freireanas, evidenciadas por meio das relações culturais, históricas e sociais ligadas ao modo de vida. Concluiu-se que as produções investigadas contribuem para o fortalecimento das discussões sobre cultura e identidade bragantina, ao evidenciar saberes, memórias e formas de pertencimento que constituem a identidade dos sujeitos bragantinos.
Acesso aberto (Open Access)
A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil: mapeamento de teses e dissertações
(2022-07-13) SILVA, Samilly dos Santos; SOUSA, Neide Maria Fernandes Rodrigues de; http://lattes.cnpq.br/1962639091204837
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como tema a Educação Especial inclusiva na relação com a Educação Infantil, com foco nos desafios do processo de aprendizagem e desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo foi mapear e analisar as teses e dissertações, acerca da inclusão de crianças com TEA nesse contexto educacional. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem bibliográfica, do tipo Estado de Conhecimento, utilizando como fontes o catálogo de Teses e Dissertações da Biblioteca Digital Brasileira (BDTD), considerando o período de 2015 a 2025. Os resultados evidenciaram que, apesar dos avanços na legislação brasileira voltada à educação inclusiva, ainda persistem desafios relacionados à formação docente, às práticas pedagógicas, à mediação do processo de ensino e aprendizagem, à interação social e à articulação entre escola e família. As análises demonstram que a inclusão efetiva depende de intervenções pedagógicas intencionais, da formação continuada dos professores e da construção de ambientes escolares que valorizem a diversidade e promovam a participação ativa das crianças com TEA. Concluise que a inclusão na Educação Infantil requer compromisso institucional, práticas pedagógicas inclusivas e ações colaborativas que assegurem o desenvolvimento integral e o direito à aprendizagem de todas as crianças.