Faculdade de Educação - FACED/CBRAG

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Campus de Bragança / Bibliotecária: Vivyanne Ribeiro das Merces Neves Fax: (91)3425-1593 E-mail: bibbraganca@ufpa.br

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Acesso aberto (Open Access)
Alfabetização, letramento e estratégias das vivências da professora com crianças do 1º em sala de aula na Escola Umbelino
(2025-04-03) GONÇALVES, Marinalva Alves; SOUZA, Ana Paula Vieira e; http://lattes.cnpq.br/8840758628880141; https://orcid.org/0000-0003-3340-1866
O Trabalho de Conclusão de Curso é resultado da pesquisa a respeito do processo de alfabetização da turma do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Umbelino do Município de Viseu, Estado do Pará. O objetivo principal é descrever as estratégias criadas pela professora Alves na mediação do ensino de crianças entre 4 e 5 anos na aquisição da leitura e escrita. Alfabetização é um processo de ensinar os sons e os signos linguísticos, as escritas dos fonemas em grafemas em que o (a) professor (a) alfabetizador deve se apropriar do campo teórico-prático e promover o ensino as crianças. A metodologia da pesquisa é do tipo descritiva, de abordagem qualitativa, com uso da técnica da observação participante visando coletar a interação professora e crianças na estratégia de alfabetizar em sala de aula. Os resultados da pesquisa apontam que a professora confecciona recursos pedagógicos e ensina as crianças por meio de brincares, jogos, caça-palavras e desenvolve a consciência fonológica das crianças em sala de aula. Os achados mostram que as crianças por meio da avaliação diagnóstica individual reconhecem o alfabeto e os sons, os sons das famílias e identificam os sons fonológicos. A pesquisa conclui que algumas crianças ainda estão no nível pré-silábico, outras silábicos não sonoro e outras silábicos sonoro. As crianças se sentem motivadas quando são envolvidas no processo de planejamento de atividades e na produção de suas atividades, elas se envolvem mais quando as aulas são organizadas pelos brincares e jogos.
Acesso aberto (Open Access)
Monitoria voluntária em políticas e gestão da educação: práticas colaborativas para (re)construção de saberes docentes
(2025-10-10) CIRILO, Ávila Silva; CORRÊA, Antonio Matheus do Rosário; http://lattes.cnpq.br/1887266348453061; https://orcid.org/0000-0002-3503-963X
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é submetido à Pró-Reitoria de Ensino (PROEG) – Programa de Qualificação do Ensino de Graduação (PGRAD) / Subprograma Monitoria Voluntária – em janeiro de 2025. Nesse sentido, o processo de aprofundamento analítico de experiências teórico-práticas e reflexão crítica aos resultados alcançados, desafios encontrados e contribuições do projeto de monitoria voluntária para a formação de professores(as) foram fundamentais na construção de saberes pedagógicos. Entre os resultados esperados e aqueles alcançados, destacamos a qualificação do trabalho docente pelo desenvolvimento de atividades de planejamento de ensino, propostas didático-pedagógicas inovadoras, acompanhamento e avaliação de aprendizagem dos componentes curriculares: PD04084 - Legislação Educacional (60h), HB01040 – Política Educacional Brasileira (68h) e PD04041 - Gestão de Sistemas e Unidades Educacionais (60h). O objetivo geral deste relatório é refletir sobre a qualificação do trabalho docente e participação colaborativa de discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia em atividades didático-pedagógicas para construção de saberes docentes articulados aos campos do conhecimento da Política Educacional e da Gestão da Educação.
Acesso aberto (Open Access)
Mapa educacional e cultural do Instituto Santa Teresinha-Bragança-PA, na formação do povo bragantino, no século XX
(2025-10-24) BORGES, Eduarda dos Reis; ROSÁRIO, Maria José Aviz do; http://lattes.cnpq.br/3131365668866598
O presente artigo, intitulado Mapa educacional e cultural do Instituto Santa Teresinha - Bragança – PA., na formação do povo bragantino, no Século XX, visa apresentar e discutir os resultados do plano de trabalho do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) (UFPA-AF 2024 (IC) – (PRO6174-2022), desenvolvido no período de: 01/09/2024 a 31/08/20251. O plano objetivou construir um mapa com as contribuições educacional e cultural do Instituto Santa Teresinha – Bragança-PA, na formação do povo bragantino, em termos metodológicos, o trabalho foi construído, por meio de fontes históricas impressas e iconográficas (fotográficas) pelas quais se problematizou dados sobre os processos de educação e cultura escolares construídas no Instituto Santa Teresinha, de Bragança do Pará, no século XX, seus resultados apontam, por meio de análise das produções bibliográficas e levantamento documental associadas à entrevista com uma das irmãs que atua a décadas no Instituto Santa Teresinha, possibilitou compreender a relevância da instituição e de seus protagonistas para a formação cultural e educacional de Bragança ao longo do século XX, mostrando que o Instituto não é apenas um espaço escolar, mas um centro de identidade, memória e transformação social. A análise das produções bibliográficas, associada à entrevista com uma das irmãs, possibilitou compreender a relevância da instituição e de seus protagonistas para a formação cultural e educacional de Bragança ao longo do século XX, mostrando que o Instituto não é apenas um espaço escolar, mas um centro de identidade, memória e transformação social.
Acesso aberto (Open Access)
O professor pedagogo no ensino fundamental: um olhar reflexivo a partir da literatura.
(2025-10-16) CAVALCANTE, Joelen do Nascimento; COSTA, Norma Cristina Vieira; http://lattes.cnpq.br/0195364822232443; https://orcid.org/0000-0003-2618-3346
Este artigo tem como objetivo oferecer uma reflexão sobre a presença dos professores pedagogos no ensino fundamental, com foco na construção de suas identidades e nas dinâmicas de gênero em um espaço tradicionalmente ocupado por mulheres. Baseado em autores como Guacira Lopes Louro, Frederico Assis Cardoso e Amanda Oliveira Rabelo. A partir dessas referências, refletiremos sobre trajetórias, desafios e estratégias, destacando as questões sociais e de gênero que envolvem a atuação docente.
Acesso aberto (Open Access)
“Conseguiu se tornar o que sempre sonhou?”: planejamento de carreiras profissional e acadêmica por concluintes do Ensino Médio em Capanema (PA)
(2025-10-17) LIVRAMENTO, Isabela Gonçalves do; CORRÊA, Antonio Matheus do Rosário; http://lattes.cnpq.br/1887266348453061; https://orcid.org/0000-0002-3503-963X
Sinopse: O documentário “Conseguiu se tornar o que sempre sonhou?” revela, por meio de relatos de estudantes e profissionais da educação da Escola Estadual Oliveira Brito, os desafios enfrentados e as possibilidades vislumbradas no período de conclusão do Ensino Médio na cidade de Capanema, Estado do Pará. Nesse cenário, a produção explora o processo de construção de projetos de vida em perspectivas profissional e acadêmica, a partir de contextos socioculturais, expectativas de trabalho e sonhos que refletem a função da escola, da família e da sociedade no processo de planejamento de carreira.
Acesso aberto (Open Access)
Para além do cuidado: a influência da formação na prática e no reconhecimento profissional de cuidadores em uma escola estadual de Capanema-PA
(2025-10-14) PEREIRA, Millene Leal; LIMEIRA, Carolline Septimio; http://lattes.cnpq.br/8071086559074635
Este estudo tem como objetivo analisar as práticas de cuidadores escolares e sua relação com a formação e a valorização profissional no contexto da educação inclusiva, tomando como estudo de caso uma escola estadual de Capanema-PA. A investigação, de natureza qualitativa, baseou-se na realização de entrevistas semiestruturadas com três cuidadoras, para compreender suas percepções sobre a preparação, os desafios e os avanços inerentes à função. Os resultados evidenciam que a falta de formação específica e as condições laborais precárias impactam diretamente a qualidade do apoio educacional especializado. Constatou-se que os conhecimentos são construídos predominantemente na experiência cotidiana, sem suporte institucional sistemático, enquanto os profissionais enfrentam obstáculos de ordem estrutural, relacional e emocional. Conclui-se pela imperiosa necessidade de políticas públicas que assegurem formação continuada adequada, melhores condições de trabalho e o devido reconhecimento institucional para esses agentes, elementos fundamentais para a consolidação de uma inclusão escolar efetiva e de qualidade.
Acesso aberto (Open Access)
As narrativas de professoras pioneiras sobre a educação do campo na comunidade Santo Antônio dos Monteiros – Bragança-PA
(2025-10-06) LIMA, Carmem Silvia Rodrigues de; OLIVEIRA , Francisco Pereira de; http://lattes.cnpq.br/6672819410146078; https://orcid.org/0000-0003-1327-8362
A presente pesquisa teve como objetivo investigar as narrativas de professoras pioneiras sobre a educação do campo na Comunidade Santo Antônio dos Monteiros, em Bragança, no Pará, destacando suas contribuições, os desafios enfrentados e o impacto social de sua atuação. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, utilizando a metodologia da História Oral como método de trazer um pouquinho de suas memórias como educadoras daquela região, sendo se fez da Análise de Conteúdo para a interpretação e discussão dos dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os principais resultados revelaram que a educação do campo na comunidade foi marcada pela ausência da oferta do ensino pelo poder público, assim como a não existência de prédio escolar, logo a precariedade estrutural se tornou um fator limitante, com aulas ocorrendo em espaços improvisados como "casas de forno" e barracos de madeira. Diante da ausência de recursos e políticas públicas, as professoras desenvolveram uma "pedagogia da escassez", utilizando criativamente os materiais do cotidiano, como sacos que serviam para embalar o arroz e a farinha produzidas na comunidade local como recursos didáticos para o ensino. A modalidade do ensino era a da classe multisseriada, que agrupava estudantes de diferentes idades e séries em uma única turma e na mesma “sala de aula”, o que se foi ressignificada como um método de ensino e aprendizagem tida como colaborativa e de tutoria entre pares. A principal conclusão demonstra o impacto positivo da atuação dessas educadoras, uma que transcendeu as intempéries e desafios que culminou na alfabetização de muitas pessoas filhas e filhos de pequenos agricultores, formando líderes comunitários e ascendendo para profissões como técnicos agrícolas, professores(as) e outras profissões que se tornaram o motor do desenvolvimento local e da capacidade de organização social da própria comunidade.
Acesso aberto (Open Access)
A etnomatemática e preservação cultural na confecção dos instrumentos musicais de carimbó em Santarém Novo/PA
(2025-10-21) SOUZA, Janilda Corrêa de; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este trabalho tem como objetivo investigar os saberes etnomatemáticas presentes na confecção artesanal de instrumentos musicais utilizados na festividade de Carimbó, no município de Santarém Novo – PA e a sua contribuição para a preservação cultural. A pesquisa, de natureza qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, baseou-se em revisão bibliográfica, entrevistas semiestruturadas, observação direta e registro fotográfico do processo artesanal. Os resultados evidenciam que a produção dos instrumentos envolve conceitos matemáticos implícitos, como medidas, proporções, simetrias, cálculos empíricos e estimativas, aplicados de forma intuitiva e prática. Além do aspecto técnico, destaca-se a dimensão pedagógica do ofício, em que o mestre compartilha seus conhecimentos com estudantes, visitantes e comunidade, configurando sua prática como espaço de preservação cultural e transmissão de saberes. Constatou-se também a discrepância entre o reconhecimento externo do artesão e a falta de valorização local, apontando para a necessidade de políticas públicas voltadas à salvaguarda da cultura tradicional dos instrumentos do carimbó e à integração desses conhecimentos no processo educativo. Conclui-se que a arte de confeccionar instrumentos do carimbó constitui-se como um campo fértil para a valorização da etnomatemática, reafirmando a matemática como prática social, plural e contextualizada.
Acesso aberto (Open Access)
A contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem
(2025-10-08) REIS, Bernardo Silva Noronha; COSTA, Norma Cristina Vieira; http://lattes.cnpq.br/0195364822232443; https://orcid.org/0000-0003-2618-3346
Este trabalho analisa a contribuição das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no processo de ensino-aprendizagem, destacando tanto suas potencialidades quanto os desafios enfrentados pelas instituições escolares e professores. As TDICs demonstram capacidade de dinamizar práticas pedagógicas, promover maior interatividade, favorecer o protagonismo discente e personalizar o aprendizado. Além disso, evidenciam-se como ferramentas estratégicas em situações emergenciais, como na pandemia da Covid-19, quando possibilitaram a continuidade escolar. Contudo, os resultados também revelam entraves significativos, como a precariedade da infraestrutura tecnológica, a desigualdade no acesso, a ausência de políticas públicas consistentes e a insuficiência da formação docente. Esses fatores limitam a efetividade do uso pedagógico das tecnologias e, em alguns contextos, reforçam desigualdades históricas, especialmente em regiões amazônicas, rurais e ribeirinhas. Para superar tais barreiras, o estudo aponta caminhos concretos: investimento em infraestrutura tecnológica e conectividade, formação docente continuada e contextualizada, integração curricular que valorize os saberes e culturas locais e políticas públicas de equidade digital. Além disso, defende-se o uso crítico e responsável das TDICs, de modo a manter o professor como mediador central no processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que as TDICs, quando utilizadas de forma planejada e crítica, possuem grande potencial de inclusão e inovação pedagógica. No entanto, sua efetiva contribuição depende da articulação entre infraestrutura, políticas públicas e práticas educativas transformadoras, de forma a promover uma educação mais democrática, significativa e alinhada às demandas contemporâneas.
Acesso aberto (Open Access)
A construção das relações de gênero entre crianças na educação básica em Bacuriteua, Bragança-PA
(2025-10-31) SILVA , Eliziane Nascimento da; VIEIRA, Norma Cristina; http://lattes.cnpq.br/0195364822232443; https://orcid.org/0000-0003-2618-3346
Esta pesquisa se propõe a visibilizar e analisar os lugares estruturantes de gênero a partir das narrativas das crianças de 4 a 5 anos da comunidade de Bacuriteua, Bragança-Pará. Os eixos de referência para a investigação serão: Relações de gênero e Infâncias. A pesquisa tem abordagem qualitativa com pesquisa de campo, além de pesquisa bibliográfica. Podemos constatar que as crianças estão embebecidas culturalmente destes lugares constituídos de gênero, e já os reproduzem, através de objetos, brincadeiras, comportamentos, e na maioria das vezes seguem o “padrão” do que lhes é ensinado como aceitável a seu gênero. E caso tente atravessar outro mundo que não o seu, é violentado. É fundamental uma educação libertadora, dialógica, permissiva, que rompesse, a princípio, com as amarras daquilo que se acredita “ser de menino”, “ser de menina”.
Acesso aberto (Open Access)
Desigualdades raciais vivenciadas por crianças negras no Ensino Fundamental em Bragança (PA)
(2025-10-21) BARBOSA, Andressa Fabyann de Oliveira; CORRÊA, Antonio Matheus do Rosário; http://lattes.cnpq.br/1887266348453061; https://orcid.org/0000-0002-3503-963X
Este trabalho teve como objetivo geral analisar as desigualdades raciais vivenciadas por crianças negras no Ensino Fundamental em Bragança (PA). O método se fundamenta em abordagem qualitativa, com desenvolvimento de observação participante e roda de conversa estruturada em contação de história e elaboração de desenho, com participação de 9 (nove) crianças matriculadas no 1º ano do Ensino Fundamental de escola pública municipal. A interpretação dos dados foi realizada a partir da Análise de Conteúdo, conforme Laurence Bardin. Os resultados evidenciam em desenhos a centralidade da figura humana, valorização do protagonismo e vínculo com contextos culturais. Observou-se, ainda, que certas práticas de supervisão e disciplina podem reproduzir hierarquias, conferindo papéis desiguais às crianças com base na cor da pele, mesmo quando seus comportamentos são semelhantes aos dos colegas. As interações lúdicas revelam como estereótipos e desigualdades raciais manifestadas de forma simbólica, limitando o protagonismo das crianças negras. Conclui-se a necessidade de práticas pedagógicas que promovam alternância de papéis, valorização da diversidade e reconhecimento racial, garantindo que todas as crianças possam expressar-se plenamente e ocupar posições centrais em suas interações e atividades escolares.
Acesso aberto (Open Access)
O uso da tecnologia digital smartphone (celular) por estudantes do curso de Pedagogia da FACED/UFPA/CBRAG na Amazônia paraense
(2025-10-09) SOUSA, Allana Gonçalves Bastos de; SOUZA, Ana Paula Vieira e; http://lattes.cnpq.br/8840758628880141; https://orcid.org/0000-0003-3340-1866
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) investigou a finalidade do uso do smartphone em sala de aula por estudantes da Turma 2020 do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará, Faculdade de Educação, Campus Universitário de Bragança. A pesquisa partiu do contexto de crescimento do uso de tecnologias no Ensino Superior, intensificado durante o contexto da pandemia da Covid-19. Nesse cenário horrendo da pandemia de 2020, quando os dispositivos móveis foram um dos recursos principais para o processo de Ensino Remoto, ensinar por meio de aulas remotas, atividades acadêmicas, leituras, anotações, comunicação e entretenimento. A pesquisa utilizou a abordagem qualitativa e quantitativa, com aplicação de formulário via Google Forms, para investigar como e com que frequência é utilizado o smartphone em atividades acadêmicas pelos (as) discentes da Turma de Pedagogia 2020, FACED/CBRAG/UFPA e análise do conteúdo. O levantamento bibliográfico feito no Banco de Monografias (BDM), foi localizado um Trabalho de Conclusão da Turma de 2017 FACED/CBRAG/Capanema sobre o uso das tecnologias digitais por docentes e discente da turma. Assim, são raros estudos de TCC em Pedagogia sobre o uso da tecnologia em sala de aula na área da Educação. Participaram da pesquisa 17 discentes, sendo 3 homens e 17 mulheres, com idade entre 22 e 41 anos. Os resultados mostram que a Turma de Pedagogia-2020-FACED/CBRAG, utiliza o smartphone principalmente para pesquisas, leituras, anotações e comunicação acadêmica, embora seja utilizado para o lazer e acesso às redes sociais. Constatou-se que o celular é reconhecido como recurso pedagógico relevante, especialmente por favorecer estudantes que não dispõem de computador ou notebook, funcionando como instrumento de inclusão social.
Acesso aberto (Open Access)
Uso de inteligências artificiais generativas em trabalhos acadêmicos no curso de Licenciatura em Pedagogia da UFPA – Campus Bragança
(2025-10-06) SILVA, Elivane Gama da; CORRÊA , Antonio Matheus do Rosário; http://lattes.cnpq.br/1887266348453061; https://orcid.org/0000-0002-3503-963X
A tecnologia desempenha um papel crucial na sociedade, influenciando de forma significativa a maneira como vivemos e nos comunicamos. A tecnologia atual que busca suprir as demandas da sociedade é representada, principalmente, pelas Inteligências Artificiais (IAs). Por isso, este estudo tem como objetivo investigar o uso de IAs Generativas na produção de trabalhos acadêmicos por discentes e docentes do curso de Licenciatura em Pedagogia da UFPA – Campus Bragança/Faculdade de Educação. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, na qual foi aplicado um questionário semiestruturado, com interpretação de dados a partir da Análise de Conteúdo em Laurence Bardin. Os principais resultados mostram que as IAGs possuem potencial pedagógico na construção de trabalhos científicos no Ensino Superior. Além disso, identificou-se que, para o uso ético e moral das IAs, é necessário promover a formação crítica de discentes e docentes, com ênfase na compreensão dos limites, responsabilidades e implicações do uso dessas tecnologias no contexto educacional, assegurando que sua aplicação contribua para uma prática pedagógica consciente, responsável e transformadora.
Acesso aberto (Open Access)
A importância da alimentação saudável e o consumo de alimentos ultraprocessados trazidos de casa pelas crianças da Educação Infantil na EMEIEF “Prof. Cândido Vilhena”, em Vigia/PA.
(2025-10-22) COSTA, Núbia do Socorro dos Santos; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935
Este estudo investigou o consumo de alimentos ultraprocessados entre crianças da Educação Infantil, considerando a influência do contexto familiar e escolar. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e quantitativa, articulando revisão bibliográfica, aplicação de questionário misto com pais e responsáveis e observação participante durante os momentos de alimentação escolar. A classificação dos alimentos foi realizada com base no Guia Alimentar para a População Brasileira (2014) e em instrumento adaptado de Assis et al. (2009). Os resultados evidenciaram que, embora as escolas, em conformidade com o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), priorizem a oferta de alimentos in natura e minimamente processados, persistem desafios no ambiente doméstico, marcados por baixos níveis de renda, escolaridade e acesso à informação, fatores que contribuem para a manutenção de hábitos alimentares inadequados. Conclui-se que há necessidade de fortalecer ações educativas voltadas para famílias e crianças, além de ampliar iniciativas pedagógicas que promovam a conscientização sobre alimentação saudável.
Acesso aberto (Open Access)
O planejamento de atividades recreativas para crianças no contexto da Pedagogia Empresarial na rede hoteleira da empresa GAV Resorts, Salinópolis-Pará
(2025-10-14) SILVA, Alessandra Loureiro da; SOUZA, Ana Paula Vieira e; http://lattes.cnpq.br/8840758628880141; https://orcid.org/0000-0003-3340-1866
O Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia é resultado de uma pesquisa sobre o planejamento de atividades recreativas para crianças no contexto da Pedagogia Empresarial, realizada na rede hoteleira Gav Resorts, em Salinópolis, Pará. Participaram da pesquisa nove colaboradores da empresa, porém apenas três foram entrevistados diretamente: o supervisor de lazer e dois monitores, sendo um do turno da manhã e outro do turno da noite. A combinação entre a observação participativa e a entrevista semiestruturada permitiu compreender como o planejamento e a execução das atividades recreativas são organizados no setor de lazer e entretenimento. A pesquisa se mostra relevante por ampliar as discussões acerca da Pedagogia Empresarial e por apresentar as especificidades do trabalho pedagógico e recreativo no espaço da hotelaria, evidenciando a importância do planejamento e da ludicidade no atendimento às crianças.
Acesso aberto (Open Access)
A relação professor aluno: a importância da afetividade no ensino fundamental
(2025-10-17) ARAÚJO, José Jocy Barros; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935
O presente estudo investiga a importância da afetividade na relação professor-aluno nas séries iniciais do ensino fundamental, destacando seu papel no desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes. Por meio de pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, evidencia-se que a afetividade contribui para a construção de um ambiente escolar acolhedor, promovendo autonomia, confiança, motivação, cooperação e prazer no processo de ensino-aprendizagem. Assim, objetivo geral analisar a importância da afetividade na relação entre professor e aluno no ensino fundamental, ressaltando suas implicações para o processo educativo. Como objetivos específicos, busca-se: compreender os fundamentos teóricos da afetividade no campo educacional; discutir o papel do professor como mediador das relações afetivas na escola; e identificar as contribuições da afetividade para o desenvolvimento integral dos estudantes. Os resultados apontam que a prática pedagógica fundamentada na afetividade potencializa o interesse dos alunos, fortalece vínculos de respeito mútuo e possibilita a consolidação da aprendizagem de forma significativa. A pesquisa fundamenta-se nas teorias de Henri Wallon e Jean Piaget, ressaltando a afetividade como ferramenta essencial para uma educação integral e humanizada.
Acesso aberto (Open Access)
Políticas da Educação Especial na perspectiva inclusiva: algumas reflexões sobre as salas de recursos multifuncionais no município de Bragança-PA
(2025-10-24) VELOSO, Adriane Ferreira; NEVES, Joana d’Arc de Vasconcelos; http://lattes.cnpq.br/5658289632563411; https://orcid.org/0000-0002-3110-3649
O presente trabalho se propõe apresentar dados sobre a Política da Educação Especial Inclusiva acerca da implantação da Sala de Recurso Multifuncional no município de Bragança-Pará,. Assim, objetiva-se refletir acerca dessas políticas em relação a implantação da SRM, com enfoque nas mudanças ocorridas nos anos de 2014 comparado ao ano de 2024. Os dados são oriundos de um artigo, assim como de uma entrevista realizada junto às Secretaria Municipal de Educação (SEMED), além de observação e entrevista em uma SRM de uma escola pública da rede municipal de ensino. A partir da análise dos resultados, é possível afirmar que o processo de implantação das políticas e funcionamento das SRM no município de Bragança-PA, embora tenha tido alguns avanços, ainda persistem desafios significativos, sobretudo no que se refere a ampliação do atendimento e a adequação estrutural dos espaços destinado às pessoas com deficiência.
Acesso aberto (Open Access)
Práticas pedagógicas em alfabetização e letramento: experiências didáticas no 2º ano do Ensino Fundamental
(2025-10-23) COSTA, Vanderlei Oliveira da; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no contexto do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Santos Dumont, em Bragança-PA, com o objetivo de analisar práticas pedagógicas voltadas à alfabetização e ao letramento. A investigação se baseou em observações sistemáticas e na execução de atividades de leitura e escrita, incluindo a produção de textos como bilhetes, articulando teoria e prática pedagógica. Os resultados evidenciam que a mediação docente, aliada a estratégias lúdicas e diferenciadas, contribui significativamente para o desenvolvimento das competências linguísticas, cognitivas e sociais dos estudantes, favorecendo o engajamento e a aprendizagem significativa. Destaca-se ainda a importância da convivência harmoniosa e do respeito às diferenças individuais, elementos essenciais para a construção de práticas inclusivas e efetivas de ensino da leitura e escrita. Por fim, a pesquisa indica que o letramento deve ser compreendido como um processo social, crítico e contínuo, que integra o domínio técnico da linguagem ao desenvolvimento de competências comunicativas e éticas.
Acesso aberto (Open Access)
Organização e saberes tradicionais no extrativismo do Caranguejo Uçá em Caratateua, Bragança/PA, Amazônia
(2025-10-06) SILVA , Flavina de Oliveira; OLIVEIRA, Marcelo do Vale; http://lattes.cnpq.br/2841179890845657; https://orcid.org/0000-0001-6047-939X; SILVA JUNIOR , Sebastião Rodrigues da; http://lattes.cnpq.br/3931008488643780
Nosso objetivo é compreender a organização e os saberes tradicionais da pesca artesanal do caranguejo-uçá na comunidade de Caratateua, em Bragança. Buscou-se evidenciar a transmissão desses saberes, a organização para a coleta do caranguejo-uçá e como essas práticas produtivas culturais e identitárias configuram e garantem a reprodução social e econômica dos pescadores artesanais. A pesquisa se fundamenta em referenciais teóricos sobre povos tradicionais, saberes tradicionais e pesca artesanal de acordo com Diegues (2005), Furtado (1990), Maneschy (2005) e Oliveira (2013) dialogando com estudos que abordam a relação entre comunidade extrativista e os saberes sobre os ciclos naturais. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem de cunho qualitativa, conforme destaca Haguette (2003), fundamentada em levantamento bibliográfico, pesquisa de campo e entrevista semiestruturada realizada com um tirador de caranguejo da comunidade de Caratateua. Os resultados mostram que a pesca do caranguejo-uça é organizada coletivamente, considerando fatores ambientais como a maré, vegetação, ciclos lunares, além de envolver técnicas especificas de capturas, que são transmitidas por meio da vivência prática e da herança intergeracional.
Acesso aberto (Open Access)
A violência sexual contra crianças e adolescentes e o papel da escola: um mapeamento das produções acadêmicas do Curso de Pedagogia na plataforma BDM da UFPA (2021-2025)
(2025-10-21) SANTOS, Juliana Silva dos; PAZ, Francisco Claudio Araujo Castro da; http://lattes.cnpq.br/2383290251724952
A violência sexual contra crianças e adolescentes constitui uma grave violação de direitos humanos e um desafio para a sociedade, especialmente para a escola, que atua como espaço de proteção e prevenção. Este estudo tem como objetivo analisar as monografias produzidas no curso de Pedagogia da UFPA, no período de 2021 a 2025, para compreender o papel da escola no enfrentamento dessa violência. O campo teórico adotado nesta pesquisa baseia-se na perspectiva dos direitos humanos e da proteção a infância e adolescência, com fundamentação em autores como Faleiros (1995), Sanderson (2005), Faleiros; Faleiros (2008), Minayo (2006), Miranda (2016), entre outros estudiosos da violência sexual contra crianças e adolescentes. A pesquisa e de natureza exploratória e qualitativa, baseada em estudo documental das produções acadêmicas disponíveis na Biblioteca Digital de Monografias da UFPA. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, fundamentada em Bardin (2016), permitindo identificar categorias, abordagens e perspectivas teóricas presentes nos trabalhos, contribuindo para a compreensão das estratégias escolares de enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes. As produções analisadas revelam que a escola e concebida, em grande parte, como espaço estratégico de proteção e prevenção, ainda que enfrente limites institucionais, formativos e sociais para exercer plenamente esse papel. As abordagens destacaram a centralidade dos direitos humanos, a prevenção educativa, a gestão escolar e a articulação intersetorial, além da necessidade de considerar as vulnerabilidades especificas de determinados territórios e grupos sociais. Os limites evidenciam a necessidade de pesquisas mais aprofundadas, com metodologias avaliativas e maior sistematização teórica, para que as práticas escolares não fiquem restritas a iniciativas pontuais ou isoladas.