Curso de Dança - FADAN/ICA
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Dança, saúde e envelhecimento: contribuições para a qualidade de vida dos idosos(2026-02-02) PERREIRA, Maria do Rosário dos Santos; SANTOS, Edson Eduardo Fragoso dos; http://lattes.cnpq.br/2531630605049129; KREJCOVA, Lane Viana; http://lattes.cnpq.br/2604693973864638Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo investigar as contribuições da prática da dança para o bem-estar de pessoas idosas, com ênfase no envelhecimento ativo. Por meio de uma revisão integrativa da literatura, foram considerados estudos publicados entre 2020 e 2025, extraídos das bases SciELO, LILACS e Scopus. Os resultados indicam que a dança atua como prática integradora, promovendo avanços nos aspectos físico, cognitivo, emocional e social que, em conjunto, favorecem a experiência de bem-estar na velhice. Entre os benefícios identificados, destacam-se o aperfeiçoamento do equilíbrio e da força muscular, o estímulo à memória e à atenção, a redução do isolamento social, o fortalecimento da autoestima e a promoção do sentimento de pertencimento. Modalidades como a Dança Sênior® e a dança de salão mostraram-se especialmente eficazes. Conclui-se que a dança se configura como recurso pedagógico, terapêutico e social de grande relevância para a promoção do bem-estar na velhice, capaz de subsidiar políticas públicas de saúde e cultura e contribuir para um envelhecimento saudável, autônomo e significativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O ensino do ballet clássico por uma perspectica lúdica e sensível(2026-07-20) SILVA, Taynara Ferreira Baeta e; CASTRO, Roberta Suellen Ferreira; http://lattes.cnpq.br/6559976935905556Este estudo nasce das inquietações promovidas pela experiência como bailarina clássica, a qual em confronto com as reflexões fomentadas pelo curso de licenciatura em dança, propiciou que elaborasse uma proposta metodológica pautada nos princípios iniciantes do ballet clássico, a partir do qual apresento códigos técnicos ensinados por uma perspectiva lúdica e sensível que respeita às condições de aprendizagem de crianças. Diante disso, esta pesquisa tem por objetivo analisar as perspectivas das abordagens didáticas do ensino da dança clássica, a partir disso, expor as principais características do ballet clássico, tencionar reflexões críticas sobre as didáticas recorrente no ensino do ballet clássico e apresentar uma experiência didática lúdica do ensino pautada nos princípios da dança clássica. A metodologia da pesquisa provém da perspectiva do pesquisador-participante, cuja tipologia se configura em caráter de descrição, exploração e intervenção. A produção de conhecimento provém de levantamento bibliográfico, memória afetiva, foto e produção e análise de planos de aulas. Está organizado em quatro capítulos: o primeiro intitulado “Grandes Saltos: breve jornada a dança clássica” sustenta-se nas ideias de Faro (1987), Loureiro (2007), Rodrigues (2015), Caminada (1999), Vaganova (1934), traduzido por Ana Silva e Silvério (2019), Ferreira (2012), Caminada e Aragão (2006), Freire (1987), Langendonck (2006); No segundo, chamado “ A ludicidade como ferramenta metodológica” é amparado pelas ideias de Freire (1987), D'Ávila (2022), Piaget (1986), Andrade (2012) ; Por fim, o último nomeado “O ensino do ballet por uma perspectiva lúdica e sensível” e subsidiado pela experiência, apresento o resultado da experimentação realizada com alunos da Usina da Paz/Bengui.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A dança como prática inclusiva em espaços não formais de educação(2026-07-17) SANTOS, Paula Beatriz Moraes dos; KREJCOVA, Lane Viana; http://lattes.cnpq.br/2604693973864638O presente estudo tem como objetivo analisar a importância da dança em ambientes não formais de educação como prática pedagógica inclusiva, com ênfase em suas contribuições para o desenvolvimento social, emocional, cultural e motor de alunos neurodivergentes – compreendidos aqui como pessoas com condições como Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), dislexia e discalculia. A pesquisa parte do entendimento de que a dança transcende o campo artístico e o entretenimento, constituindo-se como uma ferramenta educativa capaz de proporcionar experiências enriquecedoras de aprendizagem, expressão corporal, convivência social e desenvolvimento da autonomia. A investigação fundamenta-se na perspectiva da educação inclusiva e da neurodiversidade, reconhecendo que cada indivíduo possui características, necessidades e potencialidades singulares que devem ser respeitadas e valorizadas no processo educativo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, com aplicação de questionário aos responsáveis de alunos neurodivergentes da academia FUNFIT KIDS, buscando compreender a percepção dos familiares sobre os impactos da dança no desenvolvimento das crianças. Os resultados indicam que a dança em ambientes informais favorece a socialização, a autoestima, o respeito à diversidade e a redução do preconceito, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas, emocionais e culturais. Conclui-se que a dança, quando desenvolvida em espaços não formais, ultrapassa o caráter recreativo e assume um papel educativo transformador, promovendo inclusão, empatia e cidadania, e reafirmando-se como instrumento essencial para o desenvolvimento integral de alunos neurodivergentes.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Dança e desenvolvimento psicomotor infantil: a perspectiva dos profissionais da área(2026-07-20) SOUZA, Ayla Melissa Reis de; SANTOS, Edson Eduardo Fragoso dos; http://lattes.cnpq.br/2531630605049129; KREJCOVA, Lane Viana; http://lattes.cnpq.br/2604693973864638O presente estudo teve como objetivo analisar como professores de dança que atuam com crianças relacionam o ensino da dança com o desenvolvimento psicomotor infantil. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza básica, com objetivo descritivo, utilizou revisão bibliográfica e levantamento de dados por meio de questionário digital aplicado a professores de dança que atuam em escolas de dança na cidade de Belém e na região metropolitana do Pará. A fundamentação teórica baseou-se nos princípios da psicomotricidade, no desenvolvimento motor infantil e na relação entre dança e desenvolvimento infantil. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo temática categorial. Os resultados indicam que a maioria dos professores possui compreensão abrangente da psicomotricidade como ciência integradora dos domínios motor, afetivo e cognitivo, reconhecendo a dança como ferramenta indispensável para o desenvolvimento infantil. Contudo, observou-se uma lacuna na formação acadêmica inicial, com relatos de abordagem superficial do tema durante a graduação, o que gerou diferenças na profundidade das respostas e na aplicação prática dos conceitos. Conclui-se que, embora os professores reconheçam o potencial da dança para o desenvolvimento psicomotor infantil, a formação inicial ainda não tem conseguido suprir todas as demandas da prática profissional, evidenciando a necessidade de uma formação continuada que articule teoria, prática e sensibilidade para as dimensões relacionais do movimento, consolidando a dança como linguagem viva e formativa na educação infantil.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O corpo dissidente no quesito porta estandarte(2026-07-17) VELOSO, Bruno Leonardo Ferreira; LUZ, Suzana de Sousa da; http://lattes.cnpq.br/2434405392544847; CASTRO, Roberta Suellen Ferreira; http://lattes.cnpq.br/6559976935905556O Carnaval foi reconhecido como uma das mais importantes manifestações da cultura popular brasileira, constituindo-se historicamente como espaço de celebração, sociabilidade, produção artística e construção de identidades coletivas. Além de seu caráter festivo, a manifestação carnavalesca assumiu relevante papel na preservação de tradições culturais e na expressão simbólica de diferentes grupos sociais, possibilitando a circulação de narrativas, memórias e formas de pertencimento social.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Contribuições do ensino-aprendizagem do ballet clássico para o desenvolvimento motor infantil: um estudo sobre práticas pedagógicas e benefícios psicomotores na infância(2026-07-17) SOUZA, Letícia Karoline Ferreira; KREJCOVA, Lane Viana; http://lattes.cnpq.br/2604693973864638O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições do ensino aprendizagem do ballet clássico para o desenvolvimento motor infantil. O desenvolvimento motor infantil é um processo essencial para a aquisição de habilidades motoras fundamentais, influenciados por vivências durante a infância. Nesse sentido, o ballet clássico se destaca como uma atividade capaz de estimular os aspectos cognitivos, motores e psicomotores por meio de exercícios específicos que trabalham o equilíbrio, lateralidade, coordenação, ritmo, flexibilidade e a consciência corporal. O trabalho baseia-se em uma pesquisa de natureza bibliográfica, com uma abordagem qualitativa, executada por meio de artigos científicos, teses e dissertações publicados sobre o desenvolvimento motor infantil, psicomotricidade e ballet clássico. Foram evidenciados pelos resultados da literatura que a prática do ballet clássico pode favorecer o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais e dos fundamentos psicomotores que potencializam a construção do equilíbrio, coordenação motora, lateralidade, esquema corporal, orientação espacial e temporal. Também se observou que o ballet promove benefícios relacionados a disciplina, concentração, expressão, socialização e autonomia da criança. Dessa forma, conclui-se que quando desenvolvido de forma adequada às características individuais e por profissionais qualificados, esse ensino se torna uma importante estratégia que favorece o desenvolvimento motor e o desenvolvimento saudável da criança. Além de favorecer o aprimoramento de diversas habilidades motoras fundamentais, sua prática também contribui para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, impulsionando maior autonomia, disciplina, criatividade e interações com o meio em que está inserida. Os estudos que foram analisados também demonstraram a importância de ampliar as pesquisas sobre o presente tema, com o objetivo de comprovar as evidências científicas a respeito dos benefícios proporcionados pelo ballet clássico no desenvolvimento infantil. Acredita-se que este estudo possa ampliar as discussões sobre os benefícios do ballet clássico no desenvolvimento infantil e incentivar novas pesquisas sobre essa temática.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Cordão Pássaro Rouxinol: resistência e cultura num mundo globalizado(2026-02-12) GUERREIRO , Maria Lucia Chaves; CASTRO, Roberta Suellen Ferreira; http://lattes.cnpq.br/6559976935905556Este estudo é fruto da pesquisa realizada enquanto graduanda do curso de Licenciatura em Dança, da (FADAN|UFPA) Faculdade de Dança da Universidade Federal do Pará. Sob a perspectiva do pesquisador-participante e de natureza qualitativa, esta pesquisa tem por objetivo analisar a manifestação cultural intitulada “Cordão Pássaro Rouxinol” que acontece no Quilombo Carananduba, Acará/Pará, elencando elementos que compõe o fenômeno, bem como, tencionando reflexões críticas sobre o fazer artístico, o qual se situa entre o tradicional e o contemporâneo. À luz do pensamento Loureiro (2015), Bertolino (2024), Bezelga (2008) e Castro (2023), utilizo auto narrativa para produção de dados, os quais são articulados a entrevistas realizadas com integrantes da comunidade e a própria experiência como mulher negra quilombola.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O estágio docente na formação de professores em dança: relatos de experiências na educação infantil(2026-07-17) POMPEU, Jordana Hanna Conceição; SANTOS, Mayrla Andrade Ferreira dos; http://lattes.cnpq.br/3654924974448971; SOUZA, Luiza Monteiro e; http://lattes.cnpq.br/1365524959135039Este artigo reflete as contribuições do estágio docente na formação inicial de professores de dança, a partir de experiências pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil com crianças de dois a três anos. O estudo parte da seguinte questão: de que modo as práticas pedagógicas da dança vivenciadas no estágio docente contribuem para o desenvolvimento da atenção, do envolvimento e da expressividade de crianças de 2 a 3 anos de idade na educação infantil? O estudo tem abordagem qualitativa, caráter descritivo e reflexivo, sendo realizado no âmbito do Estágio Docente I do curso de Licenciatura em Dança da Universidade Federal do Pará, o estágio ocorreu no período de 30 de janeiro à 27 de março de 2025, no horário de 7:30 às 12:00 horas na Escola Municipal Venuzina Marinho de Souza. Os procedimentos metodológicos envolveram observação direta das aulas, registros em diário de bordo e pesquisa bibliográfica. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas da dança, quando planejadas de forma lúdica e sensível às especificidades da infância, contribuem para a atenção, o envolvimento e a expressividade das crianças, além de favorecerem a construção da identidade docente. Conclui-se que o estágio supervisionado constitui um espaço formativo fundamental para a articulação entre teoria e prática na formação do professor de dança.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Narrativas de licenciados do Curso de Licenciatura em Dança da UFPA: entre a formação acadêmica e a realidade escolar(2026-02-10) COUTINHO, Mikaely Cristiny do Carmo; SOUZA, Luiza Monteiro e; http://lattes.cnpq.br/1365524959135039A formação inicial de professores de Dança e sua inserção no contexto da Educação Básica constituem temas relevantes para a compreensão dos desafios e das possibilidades da docência em Arte no espaço escolar, nesse sentido, torna-se fundamental analisar como os conhecimentos construídos no âmbito universitário dialogam com as demandas concretas da prática pedagógica. Assim, o presente trabalho apresenta uma investigação reflete sobre a atuação de professoras egressas do curso de Licenciatura em Dança da Universidade Federal do Pará, a partir de suas experiências profissionais na rede pública de ensino. O objetivo geral busca investigar os enfrentamentos, as possibilidades e os desafios vivenciados pelas licenciadas em Dança da UFPA no exercício da docência. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Isabel Marques (2012), Carla Morandi e Márcia Strazzacappa com (2013), cujas produções discutem a Dança no contexto educacional. A metodologia do trabalho utilizou como instrumento de investigação o preenchimento de questionário online. O método utilizado foi de análise de conteúdo no qual emergiram quatro categorias: Concepções acadêmica e prática docente no chão da escola; Entre as leis e a realidade do ensino da dança; A dança como linguagem artística no contexto educacional; Percalços, desafios e possibilidades do ensino da dança no âmbito educacional. Os resultados da pesquisa revelaram que as docentes colaboradoras do estudo concebem a dança como área de conhecimento e contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes, em contrapartida, destacam-se as possibilidades presentes no saber e no fazer pedagógico, que desenvolvem as linguagens de arte e realizam adaptações conforme os contextos escolares. Concluiu se que mesmo diante dos desafios, as docentes demostram compromisso e persistência na prática pedagógica.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Sala de espelhos: do reflexo visual à construção somatossensorial do movimento no processo de aprendizagem em dança(2026-01-30) OLIVEIRA, Felipe Tomasso Silva de; CASTRO, Gabriela Fernandes; http://lattes.cnpq.br/2784058000192293; https://orcid.org/0000-0003-1489-7798; KREJCOVA, Lane Viana; http://lattes.cnpq.br/2604693973864638O presente trabalho investiga o papel do espelho no processo de ensino e da aprendizagem em dança, analisando as suas implicações técnicas e perceptivas na perspectiva do professor de dança. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica e na aplicação de questionário on-line com 16 professores de dança atuantes em contextos formais e informais de ensino. Os resultados indicam que o espelho atua como importante facilitador técnico, oferecendo um feedback visual imediato que auxilia no alinhamento corporal e na precisão de movimento, especialmente nas fases iniciais da aprendizagem. Entretanto, o uso excessivo desse recurso pode gerar dependência visual, comprometendo o desenvolvimento da propriocepção, a consciência corporal e a autonomia do aluno. Observou-se ainda que o espelho impacta também os aspectos comportamentais e emocionais, como a autoconsciência corporal, a comparação social e a atenção dividida. A prática da aula sem o uso do espelho mostrou-se eficaz para o fortalecimento da memória corporal, do controle motor interno e da sensibilidade somática. Conclui-se que a alternativa consciente entre aulas com ou sem espelho constitui uma estratégia pedagógica fundamental para promover uma aprendizagem mais integrada, sensível e autônoma na dança.