Experiência Formativas no PIBID Arte/Dança: práticas pedagógicas no ensino fundamental I

O presente estudo apresenta as experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), instituído pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no contexto do subprojeto PIBID Arte/Dança. A experiência ocorreu na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dona Alzira Teixeira de Souza, nas turmas de 1º ano/901 e 902 e 2º ano do Ensino Fundamental, com crianças entre 6 a 8 anos de idade, no período de janeiro a julho de 2025. O objetivo deste relato é salientar as experiências desenvolvidas durante a atuação no subprojeto, destacando os impactos positivos da participação no PIBID na trajetória formativa dos licenciandos fundamentando-se nas perspectivas de Paulo Freire (1996) sobre o inacabamento e a criação de possibilidades para a construção do conhecimento, as reais demandas da escola pública no contexto do ensino de Dança/Arte e os desafios percebidos nos processos de criação de danças para crianças do 1º ano e 2º ano. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa-ação, conforme proposto por Michel Thiollent, pois, permite a investigação simultânea à intervenção prática, considerando a participação ativa da bolsista nas aulas, nos planejamentos, nos observações, nas práticas pedagógicas e nas devolutivas orientadas pela supervisora. As ações desenvolvidas envolveram atividades de Artes Visuais, Música, Dança, Teatro e Artes Integradas, com ênfase nas experiências corporais, lúdicas e expressivas realizadas com as crianças, dialogando com as contribuições teóricas de Isabel Marques (2012) sobre a dança como forma de conhecimento, e os apontamentos de Márcia Strazzacappa (2003) acerca da dualidade e relevância pedagógica da dança, além das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como resultado, observa-se que a participação no PIBID contribuiu significativamente para a formação docente corroborada pelas discussões de Selma Garrido Pimenta (2005) sobre a preparação para as tarefas práticas da docência, possibilitando o contato direto com o cotidiano escolar, o reconhecimento dos desafios da prática pedagógica em Arte/Dança e a construção de saberes fundamentais para a atuação de futuros professores na Educação Básica.