Curso de Língua Portuguesa - CABAE
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Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Memorial de uma jornada: relatos autobiográficos de uma professora em construção(2026-08-27) SILVA, Regiane Cardoso da; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098; FERREIRA, Antônio Bruno Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/1222144281572089; https://orcid.org/0000-0001-5892-1994Este Trabalho de Conclusão de Curso (TC), estruturado como memorial formativo, tem como tema a descrição das minhas vivências pessoais e história de vida, com vistas a repensar o meu processo formativo e profissional sob a ótica de minhas experiências pessoais. Os objetivos são: 1) Narrar minha história de vida e formação escolar e acadêmicas; 2) Descrever minhas experiências formativas no curso de em Letras- Língua Portuguesa da Universidade Federal do Pará (UFPA), Polo Barcarena, em destaque para os projetos de Monitoria do Programa de Apoio à Qualificação do Ensino de Graduação (PGRAD); e 3) Relatar minhas experiências nos Estágios Obrigatórios Supervisionados. Metodologicamente, o trabalho fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa autobiográfica e narrativa, fazendo uso de relatos autobiográficos e as experiências, enquanto dispositivos para a produção dos dados procurando fazer um retrospecto do meu processo formativo enquanto acadêmica, refletindo sobre o cenário educacional enquanto instituto de transformação pessoal e social. Fazer um relato autobiográfico se mostrou como uma forma de não apenas expor uma realidade intimista sobre o processo formativo, mas demonstrar a importância da educação para o rompimento da opressão social, como afirma Paulo Freire. As reflexões apontam que tudo aquilo que se mostrou necessário para o desenvolvimento da formação acadêmica, desde a educação infantil até o ensino superior, foi em suma valia para a formação de uma consciência de mundo sobre o papel do educador. Essa percepção se torna necessária para que se possa refletir de forma crítica e reflexiva sobre o meu papel como educadora, permitindo-me repensar minhas escolhas pedagógicas e práticas de ensino.Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Da educação básica à formação docente: memórias de uma licenciatura em letras(2026-08-24) MONTEIRO, Patrícia Elizabeth Monteiro e; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098Este memorial apresenta minha trajetória pessoal, escolar e acadêmica até a conclusão da Licenciatura em Letras Língua Portuguesa na Universidade Federal do Pará, no Polo Barcarena. O texto recupera lembranças da infância e da educação básica, as experiencias com professores e colegas, o adiamento sonho de cursar uma graduação, o ingresso na universidade em 2021 e os desafios enfrentados durante a formação. Também são discutidas as aprendizagens construídas nas disciplinas, nos projetos, nos eventos acadêmicos, nas relações de amizades e nas experiências de estágio e de atuação docente. A reflexão evidencia mudanças na maneira como compreendo o ensino de Língua portuguesa a inclusão, o planejamento e a relação entre professor e estudante. Ao final, reconheço que a formação docente não se encerra com o diploma, mas continua sendo construída na prática, na pesquisa e na disposição permanente para aprender.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Preconceito linguístico na universidade: os impactos da norma padrão na identidade linguística de discentes quilombolas do Baixo Tocantins(2026-08-27) LEITAO, Alana Pantoja; SILVA, Josiane Maciel da; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098; CAVALCANTE, Antônio Bruno; http://lattes.cnpq.br/1222144281572089; https://orcid.org/0000-0001-5892-1994A diversidade linguística brasileira expressa aspectos históricos, culturais e identitários que caracterizam diferentes grupos sociais. Em decorrência da valorização da norma padrão, o preconceito linguístico na universidade representa um desafio à diversidade linguística. Em vista disso, este estudo visa investigar de que forma o preconceito linguístico se configura no contexto universitário e quais os impactos dessa prática na trajetória acadêmica de estudantes quilombolas do Baixo Tocantins. Abordar a temática do preconceito linguístico na universidade contribui para uma reflexão crítica acerca do papel da universidade na valorização da diversidade linguística e na promoção de uma educação mais equitativa. Para embasar este estudo, recorre-se às contribuições teóricas de Bagno (1999, 2003, 2007), BortoniRicardo (2004), Leite (2000), entre outros. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de campo, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário on-line aplicado a 44 estudantes quilombolas da Universidade Federal do Pará. Tendo em vista os resultados obtidos, percebe-se que o preconceito linguístico ainda constitui um obstáculo à plena valorização da diversidade linguística na universidade, reforçando a necessidade de valorizar e respeitar as diferentes variedades da língua, de modo a favorecer uma formação plural e equitativa.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uma análise do uso das orações relativas em redações de vestibulandos do cursinho popular da Universidade Federal do Pará – UFPA(2026-07-30) LEAO, Gabriela de Nazaré Rodrigues; MIRANDA, Camille Cardoso; http://lattes.cnpq.br/2963843028051548; https://orcid.org/0000-0002-3920-6247; DIAS, Marcelo Pires; http://lattes.cnpq.br/2696005070967074; https://orcid.org/0000-0002-7129-1322Esta pesquisa tem como objetivo analisar as estratégias de relativização presentes em redações produzidas por vestibulandos do cursinho popular da Universidade Federal do Pará, campus de Abaetetuba. O estudo busca responder quais estratégias de formação de orações relativas são mais frequentes nas produções escritas dos estudantes, considerando as classificações propostas por Tarallo (1983), que compreendem a relativa padrão, a relativa cortadora e a relativa copiadora. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e quantitativa, de natureza descritiva-analítica, tendo como corpus cinco redações produzidas por estudantes do cursinho popular. A análise dos dados consistiu na identificação, classificação e quantificação das ocorrências de orações relativas encontradas nos textos. Os resultados evidenciaram a predominância da estratégia de relativização não padrão, com uma ocorrência identificada. Esse resultado confirma a hipótese inicial da pesquisa, sugerindo que o contexto de produção textual marcado pelo caráter avaliativo e formal das redações de vestibular, pode influenciar as escolhas linguísticas dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa contribui para as discussões sobre variação linguística e o uso das orações relativas no português brasileiro, evidenciando a relação entre as práticas de escrita e o contexto comunicativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A educação como instrumento de transformação: relatos de uma trajetória de superação(2026-07-21) ALEIXO, Daniele Costa; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098Este Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado no formato de Memorial Acadêmico, analisa e relata a trajetória educacional e pessoal da autora até a conclusão da Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Pará. A narrativa reconstrói um percurso marcado por vulnerabilidades sociais, superação de desafios estruturais de gênero e classe, interrupções escolares decorrentes de casamento precoce e a posterior retomada dos estudos por meio da Educação de Jovens e Adultos. Aborda-se, ainda, a vivência no ensino superior, os impactos da pandemia de COVID-19, os desdobramentos na saúde mental e as estratégias de resiliência e autonomia no ensino individualizado até a integralização do curso. Fundamentando-se em autores como Paulo Freire, Pierre Bourdieu e Heleieth Saffioti, o estudo reflete sobre o papel da educação pública enquanto prática de liberdade, emancipação e agente de transformação social e subjetiva.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A afetividade nas interações comunicativas em libras no contexto universitário(2026-07-22) LOBATO, Wevellyn Kethelyn Pinheiro; DUARTE, Raimunda Dias; http://lattes.cnpq.br/7984277654304859A comunicação em Libras no contexto universitário é fundamental para a participação acadêmica, social e cultural de estudantes surdos, pois influencia aprendizagem, pertencimento e construção de vínculos. Compreender a manifestação da afetividade nessas interações é essencial para refletir sobre práticas pedagógicas inclusivas e condições que favoreçam a permanência da comunidade surda no ensino superior. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo investigar como a afetividade se manifesta nas interações comunicativas mediadas pela Libras em sala de aula universitária e de que maneira essas manifestações influenciam as relações pedagógicas, a participação e a inclusão de estudantes surdos. A relevância do estudo está na necessidade de ampliar as discussões sobre acessibilidade linguística e inclusão acadêmica, considerando a Libras como uma língua visual-espacial constituída por recursos manuais e não manuais, como expressões faciais, movimentos corporais e elementos expressivos responsáveis pela construção de sentidos nas interações. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem descritivo-interpretativista, desenvolvida a partir de um estudo de caso único, realizado com um graduando do curso de Letras da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Abaetetuba. A fundamentação teórica articula os estudos da Pragmática e das relações sociointeracionais da linguagem, com base em Soares (2024), compreendendo a linguagem como prática social situada. Para discutir a relação entre afetividade e processos educativos, dialoga-se com Rodrigues et al. (2021) e Medeiros (2017); para análise dos recursos expressivos da Libras e das marcações não manuais utilizam-se Gomes (2018) e Almeida (2010); as manifestações emocionais presentes nas interações sociais são fundamentadas na Pragmática Afetiva de Scarantino (2017); e as discussões sobre mediação pedagógica, ensino de segunda língua e relações na comunidade surda são sustentadas por Dias (2014), Souza et al. (2021) e Ferreira (2010). A produção dos dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada com registro audiovisual, diário de campo e protocolo de indicadores afetivos, considerando os aspectos linguísticos, corporais e contextuais presentes nas interações em Libras. Os resultados apontam que a afetividade exerce papel significativo na comunicação e nas relações estabelecidas no ambiente universitário, contribuindo para a construção de vínculos e maior participação acadêmica do estudante surdo. Quanto aos tipos de afetividade que se sobressaíram nas interações analisadas, observou-se um duplo movimento. No polo positivo, destacaram-se o acolhimento institucional e interpessoal, o reconhecimento da língua e da cultura surda como legítimas, e a valorização da identidade do estudante. Esses elementos atuaram como facilitadores da comunicação e do pertencimento. Em contrapartida, no polo negativo, predominaram sentimentos de exclusão, manifestada em dinâmicas de grupo e materiais inacessíveis, desmotivação diante de práticas pedagógicas que ignoram suas especificidades, e insegurança quanto à própria participação e compreensão dos conteúdos. Tais afetividades negativas revelam barreiras atitudinais que, embora não intencionais, comprometem a trajetória acadêmica do estudante. Assim, a pesquisa contribui para ampliar as reflexões sobre inclusão no ensino superior, destacando a importância de ambientes acadêmicos que valorizem a Libras e as especificidades socioculturais da comunidade surda.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A escrevivência como resistência na obra Ponciá Vicêncio, de Conceição Evaristo: narrativa de memória e identidade(2025-09-08) LOPES, Thamyres da Conceição Cerqueira; GRILLO, Angela Teodoro; http://lattes.cnpq.br/6720824332014356Este artigo analisa a obra Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo, à luz do conceito de escrevivência, compreendido como prática literária e política de resistência. Através da trajetória da protagonista, investigam-se os modos como memória e identidade se entrelaçam na construção da subjetividade negra. A partir de uma abordagem qualitativa e analítica, o estudo evidencia como a literatura de Evaristo reconfigura o espaço simbólico da escrita literária, rompendo com narrativas eurocêntricas e apresentando as vivências negras como centro da experiência literária. A escrevivência, nesse contexto, revela-se uma estética de resgate onde se reafirma a identidade e memória do povo afro-brasileiro.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Corpo ferido e a planta que cura: um estudo do conto “Anis”, de Monique Malcher(2026-03-06) CAMPOS, Maria Eduarda Lima; SANTOS, Raiane Gonçalves dos; CASTILO, Luís Heleno Montoril del; http://lattes.cnpq.br/3519128535996125; https://orcid.org/0000-0002-2507-5346O presente trabalho tem como objetivo analisar o conto “Anis”, da escritora paraense Monique Malcher, que faz parte da obra Flor de Gume (2020), buscando compreender de que maneira a narrativa literária representa e denúncia experiências de violência vivenciadas no espaço doméstico, além de mostrar as memórias marcadas por opressão, abusos e traumas silenciados que atravessam a infância e adolescência de mulheres. A narrativa do conto é um relato íntimo que aborda as marcas profundas deixadas por uma infância marcada por abusos e violência. Em razão disso, este estudo se torna um importante trabalho da literatura contemporânea da Amazônia, pois a autora está levando sua obra e as narrativas de vivências de mulheres dessa região ao cenário nacional. A pesquisa aborda opressões, violências, memórias traumáticas e conflitos familiares, mas também evidencia processos de resistência e reconstrução. A escrita assume, nesse contexto, uma função terapêutica e política, ao transformar a dor em linguagem e romper com o silêncio imposto socialmente às mulheres.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Metáforas nos bregas paraenses: construção de sentidos e a valorização da cultura regional(2026-03-02) FERREIRA, Adriele Machado; VIANA, Flavia Alessandra Macedo; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098O presente artigo tem como objetivo analisar os processos metafóricos presentes nas letras do brega paraense, a partir da perspectiva da Teoria da Metáfora Conceptual. Compreendendo a metáfora não apenas como um recurso estilístico, mas como um mecanismo cognitivo fundamental para a construção de sentidos, a pesquisa investiga como experiências abstratas, como amor, perdão, vingança e tristeza, são conceptualizadas por meio de domínios mais concretos. O corpus é constituído por letras de músicas representativas do gênero brega paraense, selecionadas com base em sua recorrência temática e relevância cultural. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com procedimentos de análise descritiva e interpretativa, fundamentados nos pressupostos teóricos de Lakoff e Johnson (1980), Martelotta (2003) e Souza (2016). Os resultados indicam que as metáforas desempenham papel central na construção dos significados das canções, evidenciando a relação entre linguagem, cognição e cultura. Conclui-se que o brega paraense constitui um campo produtivo para os estudos linguísticos, contribuindo tanto para a ampliação das pesquisas sobre metáfora quanto para a valorização da cultura regional.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O uso do ChatGPT na produção textual de alunos do 2° ano do ensino médio: uma análise à luz da teoria da substituição, suplementação e reorganização(2026-03-09) GOMES, Rayssa da Silva; SOARES, Millena dos Santos Almeida; OLIVEIRA, Elienai Ferreira de; http://lattes.cnpq.br/0510265494926119O presente estudo busca analisar de que maneira o uso do ChatGPT influencia o processo de produção textual de estudantes do 2o ano do Ensino Médio, com atenção especial à construção da autoria e ao desenvolvimento da escrita. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa de campo com abordagem quali-quantitativa, envolvendo nove alunos de uma escola pública, que produziram textos dissertativo-argumentativos com o auxílio da ferramenta. Além das redações elaboradas, também foram examinados os registros das interações dos estudantes com o ChatGPT, o que permitiu observar não só o produto final, mas também o caminho percorrido durante a elaboração dos textos. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Tikhomirov (1981), Koch; Elias (2023), Geraldi (1999) e Orlandi (1987), com ênfase na obra As consequências psicológicas da computerização, de Tikhomirov (1981), que aborda as teorias da substituição, suplementação e reorganização, constituindo-se como principal eixo teórico deste trabalho. Observou- se a predominância da suplementação, enquanto, em menor escala, verificaram-se casos de substituição e de reorganização cognitiva. Os resultados indicam que o uso do ChatGPT não implica, necessariamente, a perda da autoria, mas pode assumir diferentes funções no processo de escrita.