Curso de Língua Portuguesa - CABAE

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Acesso aberto (Open Access)
A afetividade nas interações comunicativas em libras no contexto universitário
(2026-07-22) LOBATO, Wevellyn Kethelyn Pinheiro; DUARTE, Raimunda Dias; http://lattes.cnpq.br/7984277654304859
A comunicação em Libras no contexto universitário é fundamental para a participação acadêmica, social e cultural de estudantes surdos, pois influencia aprendizagem, pertencimento e construção de vínculos. Compreender a manifestação da afetividade nessas interações é essencial para refletir sobre práticas pedagógicas inclusivas e condições que favoreçam a permanência da comunidade surda no ensino superior. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo investigar como a afetividade se manifesta nas interações comunicativas mediadas pela Libras em sala de aula universitária e de que maneira essas manifestações influenciam as relações pedagógicas, a participação e a inclusão de estudantes surdos. A relevância do estudo está na necessidade de ampliar as discussões sobre acessibilidade linguística e inclusão acadêmica, considerando a Libras como uma língua visual-espacial constituída por recursos manuais e não manuais, como expressões faciais, movimentos corporais e elementos expressivos responsáveis pela construção de sentidos nas interações. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem descritivo-interpretativista, desenvolvida a partir de um estudo de caso único, realizado com um graduando do curso de Letras da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Abaetetuba. A fundamentação teórica articula os estudos da Pragmática e das relações sociointeracionais da linguagem, com base em Soares (2024), compreendendo a linguagem como prática social situada. Para discutir a relação entre afetividade e processos educativos, dialoga-se com Rodrigues et al. (2021) e Medeiros (2017); para análise dos recursos expressivos da Libras e das marcações não manuais utilizam-se Gomes (2018) e Almeida (2010); as manifestações emocionais presentes nas interações sociais são fundamentadas na Pragmática Afetiva de Scarantino (2017); e as discussões sobre mediação pedagógica, ensino de segunda língua e relações na comunidade surda são sustentadas por Dias (2014), Souza et al. (2021) e Ferreira (2010). A produção dos dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada com registro audiovisual, diário de campo e protocolo de indicadores afetivos, considerando os aspectos linguísticos, corporais e contextuais presentes nas interações em Libras. Os resultados apontam que a afetividade exerce papel significativo na comunicação e nas relações estabelecidas no ambiente universitário, contribuindo para a construção de vínculos e maior participação acadêmica do estudante surdo. Quanto aos tipos de afetividade que se sobressaíram nas interações analisadas, observou-se um duplo movimento. No polo positivo, destacaram-se o acolhimento institucional e interpessoal, o reconhecimento da língua e da cultura surda como legítimas, e a valorização da identidade do estudante. Esses elementos atuaram como facilitadores da comunicação e do pertencimento. Em contrapartida, no polo negativo, predominaram sentimentos de exclusão, manifestada em dinâmicas de grupo e materiais inacessíveis, desmotivação diante de práticas pedagógicas que ignoram suas especificidades, e insegurança quanto à própria participação e compreensão dos conteúdos. Tais afetividades negativas revelam barreiras atitudinais que, embora não intencionais, comprometem a trajetória acadêmica do estudante. Assim, a pesquisa contribui para ampliar as reflexões sobre inclusão no ensino superior, destacando a importância de ambientes acadêmicos que valorizem a Libras e as especificidades socioculturais da comunidade surda.
Acesso aberto (Open Access)
A educação como instrumento de transformação: relatos de uma trajetória de superação
(2026-07-21) ALEIXO, Daniele Costa; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098
Este Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado no formato de Memorial Acadêmico, analisa e relata a trajetória educacional e pessoal da autora até a conclusão da Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Pará. A narrativa reconstrói um percurso marcado por vulnerabilidades sociais, superação de desafios estruturais de gênero e classe, interrupções escolares decorrentes de casamento precoce e a posterior retomada dos estudos por meio da Educação de Jovens e Adultos. Aborda-se, ainda, a vivência no ensino superior, os impactos da pandemia de COVID-19, os desdobramentos na saúde mental e as estratégias de resiliência e autonomia no ensino individualizado até a integralização do curso. Fundamentando-se em autores como Paulo Freire, Pierre Bourdieu e Heleieth Saffioti, o estudo reflete sobre o papel da educação pública enquanto prática de liberdade, emancipação e agente de transformação social e subjetiva.
Acesso aberto (Open Access)
A escrevivência como resistência na obra Ponciá Vicêncio, de Conceição Evaristo: narrativa de memória e identidade
(2025-09-08) LOPES, Thamyres da Conceição Cerqueira; GRILLO, Angela Teodoro; http://lattes.cnpq.br/6720824332014356
Este artigo analisa a obra Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo, à luz do conceito de escrevivência, compreendido como prática literária e política de resistência. Através da trajetória da protagonista, investigam-se os modos como memória e identidade se entrelaçam na construção da subjetividade negra. A partir de uma abordagem qualitativa e analítica, o estudo evidencia como a literatura de Evaristo reconfigura o espaço simbólico da escrita literária, rompendo com narrativas eurocêntricas e apresentando as vivências negras como centro da experiência literária. A escrevivência, nesse contexto, revela-se uma estética de resgate onde se reafirma a identidade e memória do povo afro-brasileiro.
Acesso aberto (Open Access)
A funcionalidade do item lexical “Confia” como forma não canônica de negação na rede social X
(2025-09-11) BATISTA, Paulo Renan Farias; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098
O presente trabalho realiza uma discussão a respeito do fenômeno da negação, sobretudo no que se refere ao item “confia”, o qual, a depender do contexto e da intenção comunicativa, assume valor de negação, tendo em vista que tal recurso não se restringe apenas aos advérbios considerados canônicos no português brasileiro. Objetiva-se analisar e discutir o papel da unidade “confia” como forma de negação não canônica em interações discursivas na rede social X. A pesquisa é de caráter qualitativo, uma vez que a análise e interpretação dos dados coletados configuram-se como aspectos fundamentais para a construção de significados. Como constructo teórico utiliza-se autores, como Givón (1995), Martelotta e Areas (2003), Bybee (2010), Rosário (2022) e Oliveira (2020), que investigam a língua a partir de uma faceta funcionalista, em que tal organismo é maleável e motivado e, por isso, sofre alterações de acordo com as intenções e necessidades de cada falante. Nessa lógica, este artigo justifica-se pela pretensão de compreender como termos linguísticos, os quais apresentam estado de negação, por intermédio de atos expressivos comunicativos, alteram-se à vista de uma demanda linguística. Dessa forma, é mister pontuar que a língua não se constitui como um sistema engessado e autônomo, posto que os falantes são altamente expressivos e, por esse motivo, ao recrutarem e reciclarem formas já estabelecidas, modificam tal estrutura em função de seus objetivos discursivos, fato que demonstra a essencialidade entre língua e comunicação.
Acesso aberto (Open Access)
A inclusão de alunos com deficiência em turmas regulares do ensino médio: um estudo de caso com docentes de Língua portuguesa de Igarapé-Miri/PA
(2025-11-24) PANTOJA, Viviane Regina dos Santos Lobato; CARVALHO, Márcia Monteiro; http://lattes.cnpq.br/6643662683508955; https://orcid.org/0000-0001-6278-2667
O presente artigo se propõe analisar as práticas pedagógicas e os desafios de docentes de ensino de Língua Portuguesa (LP) da sala regular para implementar a política de inclusão de alunos públicos alvo do AEE na Escola Estadual Manoel Antônio de Castro (MAC) na cidade de Igarapé-Miri-Pará. Para tal, traçamos como objetivos específicos: Identificar o público da Educação Especial da escola Escola Manoel Antônio de Castro-MAC; Conhecer as metodologias e recursos didáticos utilizados pelos professores para promover a inclusão de alunos com deficiência. Refletir sobre como as práticas docentes favorecem o ensino de pessoas com deficiência no Ensino Médio. Adotamos uma abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso como metodologia principal e como instrumento de coleta de dados uma entrevista estruturada com os professores de Língua Portuguesa da referida escola. Os resultados apontaram que apesar do apoio da gestão escolar os docentes ainda enfrentam muitos impasses referente ao ensino do componente curricular Língua Portuguesa, como na adaptação de textos e atividades, além de alunos com diferentes deficiências em uma mesma sala de aula. Além disso, a falta de formação na área da Educação Especial também se mostra desafiadora para os docentes de Língua Portuguesa que atuam na instituição pesquisada.
Acesso aberto (Open Access)
A influência dos processos fonológicos na escrita dos alunos do 6º ano da escola municipal do ensino fundamental Deocleciana Pereira de Araújo - Abaetetuba/PA
(2025-09-15) BARROS, José Marcelo Barros e; MIRANDA, Camille Cardoso; http://lattes.cnpq.br/2963843028051548; https://orcid.org/0000-0002-3920-6247
O presente trabalho propõe estudar as variações fonéticos-fonológicas que ocorrem nos escritos dos alunos do 6º ano do Fundamental 1, da Escola Municipal do Ensino Fundamental Deocleciana Pereira de Araújo-Abaetetuba/Pa. O objetivo principal é a investigação das variações produzidas pelos estudantes, além dos objetivos específicos, que se debruçam em: tecer considerações a respeito do conceito de variações fonético-fonológicas, seus tipos e ocorrências; identificar em atividades de intervenções os “erros” ortográficos recorrentes nos escritos dos alunos. Para isso, usou-se como metodologia para a coleta de dados o emprego de práticas pedagógicas como: escuta de música, observação de desenho e leitura de texto, os quais se seguiram de atividades onde se buscou incentivar os alunos a escreverem. Após isso, num segundo momento, fez-se a análise dos dados onde, em tabelas e gráficos, observou-se as quantidades e os tipos de variações fonológicas encontradas nos escritos destes alunos, o que permitiu na comprovação de existência da influência dos processos fonológicos da fala sobre a escrita, sendo eles os processos de apagamento, inserimento, realocação e supressão de fonemas. Assim, entendeu-se que, dentro do contexto da educação básica a estratégia de escrita dos alunos baseia-se na oralidade reafirmando a dinamicidade da língua.
Acesso aberto (Open Access)
A leitura não-verbal na obra 'Leitura sem palavras' de Lucrécia D’aléssio Ferrara
(2024-11-15) NATIVIDADE, Raíssa dos Santos; SILVA, José Eduardo Pastana; http://lattes.cnpq.br/3038368016154860
O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa a obra Leitura sem Palavras, de Lucrécia D’Aléssio Ferrara (2004), com o objetivo de discutir a importância da leitura não-verbal nos estudos da comunicação e sua relevância para a sociedade contemporânea. Fundamentada em uma abordagem qualitativa e interpretativa, a pesquisa dialoga com a semiótica de Peirce, o pensamento de McLuhan e as contribuições de Barthes, Eco, Santaella, Saussure e Bakhtin. O trabalho aborda a cidade como texto não-verbal, destacando signos urbanos, grafites e usos sociais do espaço, além de explorar aplicações da leitura não-verbal em áreas como publicidade, moda, design e educação. A análise evidencia que os signos não-verbais não são neutros, mas carregam dimensões ideológicas e culturais que organizam percepções e moldam comportamentos. Conclui-se que a leitura não-verbal é uma prática indispensável para a formação de leitores críticos, capazes de compreender os desafios da comunicação na era digital, marcada por memes, emojis, fake news e linguagens multimodais.
Acesso aberto (Open Access)
A linguagem dos feirantes na feira de Abaetetuba: uma abordagem variacionista
(2025-09-18) FRANCO, Diego da Silva; FERNANDES, Helane de Fátima Gomes; http://lattes.cnpq.br/7945915787371959
O presente trabalho se localiza dentro dos estudos da linguagem, de abordagem variacionista, com foco nos aspectos relacionados as especificidades da fala de cada grupo social. O objetivo é discutir acerca da relação entre sociedade e linguagem, a partir da linguagem dos feirantes na feira de Abaetetuba – PA, o qual serão analisados expressões típicas dos feirantes. Compreendese que existem uma série de ramificações que influenciam os modos de expressão e estão relacionados com o contexto social que rodeiam os sujeitos. Como aporte teórico, utilizamos prioritariamente os estudos de Alkmim (2006), Bortoni (2014) e Bagno (2007). A pesquisa aqui desenvolvida é de abordagem qualitativa e desenvolveu-se a partir de algumas etapas principais, um estudo bibliográfico, a pesquisa de campo para a coleta de dados, a etapa de análise e, por fim, a escrita do artigo científico. A investigação nos indica que os feirantes de Abaetetuba dispõem de um quadro sociolinguístico marcado por uma forte identidade local, flexibilidade comunicativa e preservação de traços linguísticos próprios. Os feirantes não apenas reconhecem que seu modo de falar difere de outras regiões, mas também atribuem valor a essa diferença. Ademais, a pesquisa revela que o modo de falar dos feirantes é um aspecto cultural, permeado por história, relações sociais e valores compartilhados.
Acesso aberto (Open Access)
A metáfora no livro didático nos anos finais do ensino fundamental: uma análise funcional
(2025-09-15) SANTOS, Gabriely Ferreira; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098
Este estudo tem por objetivo investigar o conceito de metáfora na educação básica, bem como contribuir para a ampliação dos estudos funcionalistas na área do ensino. A pesquisa, de natureza bibliográfica e qualitativa, fundamenta-se em abordagens teóricas do funcionalismo, do cognitivo-funcional e na concepção de metáfora para além dos textos literários, considerando também os princípios que sustentam o livro didático selecionado. Para a coleta de dados, realizou-se uma pesquisa de campo, por meio de um questionário aplicado a alunos do primeiro ano do Ensino Médio em uma escola da rede pública do município de Abaetetuba. Os resultados revelam como os estudantes compreendem a metáfora nos textos escolares e em contextos reais de uso. A primeira parte do trabalho apresenta uma análise teórica entre o livro didático e os estudos funcionalistas, buscando compreender as diferenças entre os materiais. A segunda parte, dedica-se à análise das respostas obtidas e à relação com as concepções de ensino que os alunos estão desenvolvendo. Conclui-se que a metáfora, na educação básica, ainda é vista predominantemente como figura de linguagem, mas pode ser ressignificada por meio de abordagens mais contextualizadas. O funcionalismo, ao considerar o uso real da língua, oferece uma alternativa promissora para o ensino.
Acesso aberto (Open Access)
A relação metafórica do termo 'canoa' na construção da predicação
(2025-09-11) LOBATO, Mayara de Fátima dos Santos; FERREIRA, Antônio Bruno Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/1222144281572089; https://orcid.org/0000-0001-5892-1994; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098
O presente estudo traça uma discussão sobre a expressão “ele é canoa” fazendo uma comparação e ou uma predicação acerca de construir um atributo, sob a perspectiva da linguística funcional (Givón, 1995) e da semântica cognitiva (Lakoff; Johnson, 1980; Souza, 1984), com foco nos fenômenos da metáfora conceptual e nos estudos da reciclagem linguística (Oliveira, 2020). Tem como objetivo analisar “A relação metafórica do termo ‘canoa’ na construção da predicação”. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica. O corpus da pesquisa foi composto por dados extraídos de interações espontâneas no aplicativo WhatsApp, coletados entre os meses de setembro e novembro de 2023. A análise revelou que termos do léxico comum podem ser ressignificados em situações comunicativas específicas, como no caso da expressão “Ele é canoa”, que sofre um processo de reciclagem linguística, adquirindo novos sentidos conforme as práticas socioculturais dos falantes. Portanto, os resultados confirmam que a linguagem é dinâmica, adaptativa e sensível às experiências cognitivas e sociais, refletindo a constante transformação dos significados no uso real.

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