Faculdade de Educação e Ciências Humanas - FECH/CBREV

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PNAIC: um estudo sobre o aproveitamento dos alunos de 4° ano das atividades de alfabetização e letramento na Escola de Ensino Fundamental Santa Mônica
(2017-10-03) GOMES, Edicleia Rodrigues; SILVA, Solange Pereira da; http://lattes.cnpq.br/6443895796975686; https://orcid.org/0000-0002-5324-0628
O presente Trabalho de Curso objetivou descrever os parâmetros metodológicos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e atividades didáticas para se trabalhar com alunos do 4º ano na escola de ensino fundamental Santa Mônica, no município de Breves-Pá. Dando ênfase na evidencia das pesquisas feitas quanto ao aproveitamento de aprendizado desses alunos, como também mostrar quais as atividades usadas durante este processo e qual a importância do PNAIC na capacitação dos professores e para o desenvolvimento de atividades que visam à alfabetização e letramento dos alunos. Para concretização desta, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e de campo. Para fundamentar as discussões desta pesquisa, utilizamos as proposições de Kleiman (2007), Souza (2014), Mendonça (2007), além dos relatos dos professores, objeto desta pesquisa. Os resultados da pesquisa apontam que as atividades didáticas analisadas são relevantes porque destacam categorias centrais na discussão deste tema.
Acesso aberto (Open Access)
Avaliação como instrumento de aprendizagem: o 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental em foco
(2018) SOUTO, Maria Raimunda Ferreira; MATOS, Cleide Carvalho de; http://lattes.cnpq.br/8533815869369392; https://orcid.org/0000-0003-3229-9441
A finalidade geral desta pesquisa foi analisar a prática dos professores enquanto avaliadores no processo de ensino e aprendizagem dos educandos no 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental da escola Lindalva Pinho. Tomamos como foco de análise os professores e os métodos avaliativos instituídos na prática pedagógica. Indagamos como os professores realizam a avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos educandos no 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental da escola Lindalva Pinho? O referencial teórico ancorasse em Luckesi (2006, 2000), Hoffmann (2002, 2005, 1995), entre outros que abordam a avaliação da aprendizagem. A coleta de dados foi realizada por meio do questionário. Concluímos que as análises reflexivas dos docentes são feitas de maneira espontânea através de observações e da realização de diagnósticos sobre os conhecimentos prévios dos alunos, a avaliação é concebida como um processo contínuo e visa à aprendizagem dos discentes.
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Educação do campo: desafios do fazer docente na Escola Chico Mendes em Portel-PA
(2018) MOREIRA, Eliany dos Santos; GAMA, Valcilene Mercês; http://lattes.cnpq.br/7514233142615499
O referido Trabalho de Conclusão de Curso objetivou analisar as principais dificuldades que o docente do campo enfrenta para desenvolver suas funções. Esta pesquisa propôs responder ao seguinte questionamento: Quais as principais dificuldades que o docente do campo enfrenta para desenvolver suas funções? Para sua realização, foi escolhida pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A abordagem é qualitativa. As técnicas de coletas de dados utilizadas foram: análise documental e a observação e aplicação de questionários. Os sujeitos da pesquisa foi 01professor da turma multisseriada (1º ao 5º) ano da Escola Chico Mendes, localizada no meio rural no município Portel/PA. Para fundamentar as discussões, utilizamos as seguintes categorias analíticas: classe multisseriada e seus obstáculos; realidade das escolas públicas do campo. Os resultados da pesquisa apontam que as maiores dificuldades enfrentadas pela professora são a falta de apoio pedagógico, insuficiência de recursos pedagógicos e o atendimento de educandos com níveis escolares e idades diferenciadas.
Acesso aberto (Open Access)
A avaliação como instrumento de construção da autonomia dos educandos
(2018-04-08) CARVALHO, Hilda Catarina Xavier de; MATOS, Cleide Carvalho de; http://lattes.cnpq.br/8533815869369392; https://orcid.org/0000-0003-3229-9441
Este trabalho tem como objetivo analisar como professores e alunos compreendem o processo avaliativo aplicado no dia-a-dia da Escola Municipal de Ensino Fundamental Elizabeth Farias Lobato e sua relação com o desenvolvimento da autonomia dos alunos. A pesquisa se caracteriza como pesquisa qualitativa e o instrumento de coleta de dados foi o questionário e a pesquisa documental, utilizamos com os alunos um questionário fechado e com os professores um questionário aberto, além de analisar atas da escola e documentos da secretaria de educação de Bagre. O aporte teórico utilizado nesse trabalho foi Hoffmann (1991,2000,2001, 2003, 2005,), Luckesi (1990,1997,2002,2003,2005,2011), Freire (2000,2001,2004,2005,2011,) Romão (2005) Gadotti e Romão (2012), Chizzotti (2009),Fernandes (2014), Pádua (2004), Richardson, (2015). Bardin (2006), que muito contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa. Desse modo a pesquisa aponta que apesar dos professores apresentarem um certo avanço no entendimento sobre o papel da avaliação no processo ensino aprendizagem, ainda subsiste o ato de aplicar exames para verificar a aquisição ou não de conhecimento por parte dos alunos, uma prática que conforme a pesquisa discute, apresenta-se prejudicial ao processo cotidiano de partilha e aquisição de conhecimento. O que me permite concluir que o conceito e a aplicabilidade do processo de avaliação deve sim, estar comprometido com a função de envolver o aluno no vasto campo de interação entre o conhecimento escolar e sua concepção de mundo, de maneira a torna-lo autônomo dentro de uma avaliação processual.
Acesso aberto (Open Access)
Memórias das vivências profissionais de docentes: uma narrativa memorável sobre a escola e a educação do passado na comunidade Guajarense/Município de Curralinho
(2018-08-16) TAVARES, Cleide Pantoja; FERREIRA, Raimundo Renato Balieiro
Este trabalho parte do princípio em analisar a docência em um contexto histórico, da comunidade Guajarense no Município de Curralinho, no Estado do Pará. Onde a função de educador remota ao tempo da ditadura, com educadores desenvolvendo seus trabalhos com mais amor, do que apoio financeiro. Neste contexto esta pesquisa foi direcionada com o objetivo de contextualizar a vida docente desde o período da ditadura, com as inferências que tal política influenciava, bem como a visão pessoa de docentes já aposentados, que exerceram a função, quando ainda eram jovens. Para isso, foi elaborada a metodologia de entrevista, com questionários, fotografias, conversas e observações dos locais na atualidade. Como base teórica nos posicionamos junto as reflexões sobre a formação docente no Brasil e sua desvalorização. E tem como base teórica o autor Saviani (1987), que mostra uma educação desde a idade média, onde o centro do saber era o próprio homem. Também em Cury (1978), que mostra o quanto se pode usar o velho para construir o novo conhecimento. Outros autores usados são Gatti e Barreto (2009), que mostra o quanto a sociedade não valoriza o educador de acordo como eles merecem, pela responsabilidade que exercem. Entre outros autores importantes a essa produção.
Acesso aberto (Open Access)
Avaliação como instrumento de aprendizagem: O 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental em foco
(2018-09-26) SOUTO, Maria Raimunda Ferreira; MATOS, Cleide Carvalho de; http://lattes.cnpq.br/8533815869369392; https://orcid.org/0000-0003-3229-9441
A finalidade geral desta pesquisa foi analisar a prática dos professores enquanto avaliadores no processo de ensino e aprendizagem dos educandos no 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental da escola Lindalva Pinho. Tomamos como foco de análise os professores e os métodos avaliativos instituídos na prática pedagógica. Indagamos como os professores realizam a avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos educandos no 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental da escola Lindalva Pinho? O referencial teórico ancorasse em Luckesi (2006, 2000), Hoffmann (2002, 2005, 1995), entre outros que abordam a avaliação da aprendizagem. A coleta de dados foi realizada por meio do questionário. Concluímos que as análises reflexivas dos docentes são feitas de maneira espontânea através de observações e da realização de diagnósticos sobre os conhecimentos prévios dos alunos, a avaliação é concebida como um processo contínuo e visa à aprendizagem dos discentes.
Acesso aberto (Open Access)
Programa Novo Mais Educação: um estudo de caso em duas escolas de educação básica de Oeiras do Pará
(2018-11-16) SOUZA, Kenanny Semayas Palheta de; LIMA, Natamias Lopes de; http://lattes.cnpq.br/7361017549101140
O presente estudo busca analisar a execução do Programa Novo Mais educação em duas escolas da rede municipal de ensino. Constitui-se problema central compreender como a prática do Programa é exercida, sendo 2018, o primeiro ano de efetivo funcionamento nas escolas do município de Oeiras do Pará, de que forma que busca melhores resultados em língua portuguesa e matemática, através de acompanhamento pedagógico nessas áreas, oferecendo também atividades nas áreas de arte e cultura, esporte e laser, ampliando a jornada de permanecia do aluno na escola, realizamos a leitura dos documentos oficiais, observações durante a execução das atividades do Programa, e entrevistas com os profissionais, alunos e comunidade do Programa a fim de conhecer o seu funcionamento e execução. Foi necessário traça uma linha com o Programa antecessor o Programa Mais Educação compreendendo que os programas se diferenciam quanto a seus objetivos e finalidades, porém ambos trazem consigo a busca de melhores resultados educacionais na ampliação da jornada escolar. O Programa Mais Educação caracterizava por oferecer atividades de caráter formativo aos alunos sendo estratégia para a implantação da educação integral, no entanto o programa não teve resultados significativos no município recaindo sobre si uma imagem desgastada. Reformulado e renomeado para Programa Novo Mais Educação, o Programa objetiva melhorar a aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática a fim de melhorar baixos números presentados pelos Índices de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB, mas que trouxe nova perspectiva à sua execução e ao trabalho nas escolas que aderiram, esperando resultados positivos para as escolas e alunos. O programa trás o aumento da jornada escolar para alguns alunos, e acaba sendo vista como forma de implantação da educação integral, que de acordo com alguns atores, uma realidade possível, mas não para a nossa realidade diante das dificuldades estruturais enfrentadas pelas escolas. Foi verificado que mesmo o Programa vindo para beneficio do aluno, ainda há resistência dos alunos e de pais, por motivos de os alunos terem que vim em dois turnos para a escola, isso faz com que um grande número de falta dos alunos nas atividades sendo necessário sempre haver uma interação mais intensa com a escola e família. As dificuldades na organização dos conselhos escolares também refletiram na execução do programa, havendo atrasos no inicio das atividades e atraso no pagamento de fornecedores e colaboradores, dificultando assim o acesso a materiais que possibilitem uma estrutura básica para realização das atividades do Programa. Viu-se que é necessário não só o programa está presente na escola, ele tem que ser parte da escola e a escola parte dele, a fim de que os resultados possam refletir positivamente.
Acesso aberto (Open Access)
Educação Musical No Ambiente Escolar: contribuições para o processo de formação continuada de professores
(2019) PASTANA, Jackson Costa; COUTO, Jeová de Jesus; http://lattes.cnpq.br/0266669854096573; AMARAL, Sônia Maria Pereira do; http://lattes.cnpq.br/5545758647257549; https://orcid.org/0000-0003-2537-0377
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa-ação que teve como objetivo analisar quais as principais dificuldades dos professores do ensino fundamental na utilização da música como instrumento pedagógico e ao mesmo tempo apresentar os resultados de um projeto de intervenção educativa - oficinas com ênfase na educação musical que objetivou a formação continuada e o aprimoramento das práticas pedagógicas dos profissionais de Artes (música) na sala de aula. Os sujeitos da pesquisa foram professores da rede municipal de educação de Breves, num total de 26 profissionais que trabalham a disciplina Artes em sala de aula. Para a coleta de dados para o diagnóstico inicial utilizamos a observação em salas de aulas realizadas durante os estágios obrigatórios do curso de licenciatura em pedagogia, para posteriormente traçar as metas de elaboração do projeto da oficina; já as entrevistas foram realizadas no decorrer das oficinas. Os resultados da pesquisa apontam que as principais dificuldades enfrentadas no ensino estão na falta de recursos materiais e conhecimentos práticos; na falta de formação continuada para os professores que atuam na disciplina de artes, especificamente no ensino da música, mas também os resultados apontam a falta de interesse e/ou esforço por parte dos profissionais quando os cursos de capacitação são ofertados. Por outro lado, por meio da oficina a pesquisa apresenta dados que comprovam a eficácia de cursos de formação continuada para os professores, apresentando resultados extremamente positivos de aprendizados adquiridos que poderão ser postos em prática em sala de aula por todos os participantes.
Acesso aberto (Open Access)
O direito à educação infantil no município de Portel-PA
(2019) OLIVEIRA, Maria Damiana Baia de; GUIMARÃES, Marielson Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/9855501021297783; https://orcid.org/0000-0002-0021-6050
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social, complementando a ação da família e da comunidade. Diante disso, esse trabalho é uma pesquisa sobre a Educação Infantil com o seguinte objetivo geral: analisar os principais documentos; a historicidade; e os direitos de integração e permanência das crianças de 0 a 5 anos no processo educativo infantil no município de Portel/Pará. Dentro das especificidades este documento apontará de forma sistemática o percurso da educação infantil e a reflexão acerca dos números indicativos e a realidade vivenciada no lócus da pesquisa, obviamente, trazendo informações que perpassam do global ao local na medida do possível. Para a realização da pesquisa, utilizou-se o campo de pesquisa bibliográfica de cunho exploratório e com as reflexões sendo empíricas e contextualizadas com vários autores da educação tais como: Demo (2003), Mendez (1994), Montessori (1965), dentre outros. Como resultado da pesquisa, conclui-se que o atendimento da educação infantil em Portel, em sua maioria funciona em situação de extrema precariedade, principalmente no campo, onde as crianças precisam pegar embarcação precária para chegar até a escola. Outro ponto negativo são as 5 obras de escolas de educação infantil que encontram- se paradas sem data para continuação.
Acesso aberto (Open Access)
A Educação de jovens e adultos na Amazônia marajoara: desafios e perspectivas para a emancipação social no município de Curralinho/PA
(2019-01-17) LEÃO, Tânia dos Santos Costa; COSTA, Eliane Miranda; http://lattes.cnpq.br/7752492408860587; https://orcid.org/0000-0002-5036-3147
O presente estudo tem como objeto a Educação de Jovens e Adultos na Amazônia marajoara, com a perspectiva de problematizar e refletir esta modalidade como um possível mecanismo de emancipação social para aqueles sujeitos que foram colocados à margem. Para tanto, busca-se em geral discutir a contribuição da EJA como mecanismo de emancipação social, para os jovens e adultos de Curralinho, alunos dessa modalidade de ensino, principalmente, dos que estudam na escola “Manoel Duarte”. De modo específico pretende-se: verificar se o Estado brasileiro ao longo da história tem tratado a EJA como um direito ou ação compensatória; compreender o desenvolvimento dessa modalidade de ensino em Curralinho e, também, refletir sobre a importância da EJA para a vida em sociedade de jovens e adultos no Marajó. E por fim, procuramos conhecer, por meio das narrativas orais, as percepções de docentes e discentes sobre a EJA na escola “Manoel Duarte”, elencando sentidos e significados atribuídos por esses agentes a essa modalidade em Curralinho. Em vista de alcançar os objetivos propostos adotamos os seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica realizada em livros e artigos cuja a EJA é a principal referência; pesquisa documental tendo como principal documento a proposta curricular do município. Os dados foram coletados também, por meio de entrevista semiestruturada realizadas com três alunos, três professores uma coordenadora pedagógica os quais, fazem parte do universo da EJA, na escola, lócus da pesquisa. A leitura e interpretação dos dados empíricos à luz da análise de conteúdo possibilitaram constatar que a EJA em Curralinho em parte auxilia jovens e adultos subalternos no ingresso efetivo na sociedade, como cidadãos de direitos, que refletem sobre suas ações, cientes dos deveres e, principalmente, dos direitos que têm. Porém, a falta de compromisso por parte do governo municipal para materializar a EJA enquanto direito, implica de forma negativa no desenvolvimento de muitos desses alunos, e, sobretudo, no desenvolvimento educacional do município. No que corresponde a organização da EJA, na escola lócus da pesquisa, constatamos que não há um planejamento específico. Aliás, essa modalidade se apresenta como um apêndice na escola. Entendemos que a EJA, em Curralinho e na escola lócus, carece de um trabalho integrado e articulado entre gestão municipal e gestão escolar, coordenação pedagógica e professores. Concluímos que a EJA, embora, os problemas enfrentados, têm provocado mudanças na vida dos educandos. Os professores demonstraram que, por meio de seus esforços e conhecimento ajudam os alunos vislumbrarem e lutarem por um futuro diferente da realidade que vivenciam.

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