Faculdade de Letras - Língua Inglesa - CBRAG

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Campus de Bragança / Bibliotecária: Vivyanne Ribeiro das Merces Neves Fax: (91)3425-1593 E-mail: bibbraganca@ufpa.br

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Acesso aberto (Open Access)
The 5th power: conspiracy theory and dystopia
(2022-12-07) LIMA, Elany Tatielle Lucena de; ROCHA, Ana Lilia Carvalho; http://lattes.cnpq.br/8938182052376941; https://orcid.org/0000-0001-8739-5786
Este artigo tem como objetivo analisar o filme O 5º poder, filme brasileiro de 1962, dirigido por Alberto Pieralisi e produzido por Carlos Pedregal. Esse filme conta a história de uma infiltração de inimigos estrangeiros no Brasil na tentativa de controlar o país usando de lavagem cerebral das massas através de mensagens subliminares enviadas por rádio e televisão. Essa obra é uma distopia ambientada na guerra fria e essa é uma teoria da conspiração que muitas pessoas acreditavam naquela época, e por isso, esse filme passará por estudos de comparação entre o contexto real, contexto fílmico relacionando com o conceito de teoria da conspiração. Para este trabalho, traremos autores como Sunstein e Vermeule (2009 apud COADY, 2018) que trabalham com teoria da conspiração e historiador que pesquisa a respeito do contexto histórico brasileiro da época em que o filme foi lançado. Assim como, para a fortuna crítica utilizamos os autores Philip Agee (1975), Tom Moylan (2000) e Reis Filho (2014). Este estudo visa analisar aspectos distópicos presentes no filme e de que forma foram abordados.
Acesso aberto (Open Access)
An analysis of idiom translations in song lyrics published on a Tiktok page
(2022-12-15) BARROSO, Suelen Larissa Furtado; BRANCO, Ewerton Gleison Lopes; http://lattes.cnpq.br/8679511039616204; https://orcid.org/0000-0003-1481-9124
A língua inglesa está repleta de “expressões idiomáticas”, cujo sentido não pode ser traduzido literalmente. Assim, traduzi-las de uma língua para outra requer não só competência linguística, mas também cultural, social e histórica, além do uso de estratégias específicas de tradução que melhor se aplicam a essa categoria de unidade lexical. Este trabalho visa analisar expressões idiomáticas em legendas de letras de canções postadas em vídeos curtos em uma página Tiktok, voltada à publicação de traduções de música de inglês para português. Fundamenta-se teoricamente na classificação semântica de expressões idiomáticas apresentada por Kvetko (2009); as estratégias de expressões idiomáticas baseadas em Baker (1992); o conceito de expressões idiomáticas por O'Dell e McCharty (2010). A abordagem metodológica utilizada neste trabalho é qualitativa e baseada nos Estudos descritivos de Tradução. De acordo com os resultados desta pesquisa, das cinco músicas selecionadas, foram encontradas 15 expressões idiomáticas no total, sendo classificadas em 9 Semi Opacos, 3 Semi Idioms e 3 Puros Idioms.
Acesso aberto (Open Access)
Arbiter testimony: “Arbitrate what to narrate”. An analysis in the work I Was a Child of Holocaust Survivors by Bernice Einsenstein.
(2022-12-06) SILVA, Maria Elinaria Rodrigues da; ROCHA, Ana Lilia Carvalho; http://lattes.cnpq.br/8938182052376941; https://orcid.org/0000-0001-8739-5786
Este trabalho busca analisar a obra I Was a Child of Holocaust Survivors de Bernice Eisenstein (2006), através da ótica do Testemunho Arbiter. A obra trata da relação da autora com os seus pais, na qual a mesma procura entender sua própria vida e o fantasma do holocausto que está sempre presente no seu cotidiano. Esta pesquisa tem como objetivo investigar de que forma o Testemunho Arbiter é apresentado na obra, conceito abordado por Sarmento-Pantoja (2019), tendo em vista que o testemunho arbiter é dado por aquele que ouviu e arbitra sobre o que e como narrar, podendo ter vivenciado ou não o evento limite. Nos beneficiaremos da fortuna crítica de Vilela (2012), que aborda a importância da memória, Gagnebin (2009), que discute sobre a importância de manter as memórias vivas através das narrações e Sarmento-Pantoja (2019) que argumenta sobre os três tipos de testemunho, o Testis, Superstes e a Arbiter. Este estudo é fruto das orientações recebidas no projeto de iniciação científica Configurações de Resistência em Narrativas Anglófonas Contemporâneas - CRENAC, no qual atuava como bolsista FAPESPA (Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas) - o projeto é coordenado pela Professora Dra. Ana Lilia Carvalho Rocha.
Acesso aberto (Open Access)
The catastrophic memory: from silencing to the process of resistance through the memory register in there there
(2022-12-07) OLIVEIRA, Jennifer Santos de; ROCHA, Ana Lilia Carvalho; http://lattes.cnpq.br/8938182052376941; https://orcid.org/0000-0001-8739-5786
Este estudo propõe uma abordagem sobre o conceito de catástrofe no interior de um corpus de literatura de autoria indígena. Para isso, utilizamos a obra There There, de Tommy Orange (2018), indígena estadunidense pertencente às tribos Cheyenne e Arapaho de Oklahoma, a fim de levantar e analisar representações presentes na obra que promovam a relação entre a memória e a catástrofe. A obra expõe como a memória nativa está presente na nova geração conhecida como Indígenas Urbanos. Indivíduos conhecidos como sujeitos híbridos, porque ao mesmo tempo em que vivenciam suas raízes também partilham dos conhecimentos das vivências do homem branco, destacando o papel das Cidades, da sociedade dominante em fazer do indígena um sujeito sem suas ancestralidades na medida em que o faz se inserir mais e mais em uma nova realidade, esse é o efeito catastrófico encontrado na narrativa. Tais aspectos, presentes nesta narrativa de Orange, nos levam a propor a categoria Memória Catastrófica, como uma ferramenta possível no campo literário. Para dar conta desta argumentação buscamos apoio teórico em autores como Michael Pollak (1989), Maurice Halbwachs (1990), Márcio Seligmann-Silva (2000) e Tânia Sarmento-Pantoja (2014).
Acesso aberto (Open Access)
A Comparative analysis between BNCC and PCN's on english language teaching
(2022-12-23) ALVES, Mário Célio da Silva; SOUZA, Marcus Alexandre Carvalho de
O presente estudo tem como tema uma análise comparativa entre a bncc e os pcn's sobre o ensino de língua inglesa. O problema central dessa pesquisa são para saber o que esses documentos falam acerca das mudanças voltadas ao ensino da Língua Inglesa, buscando compreender em que medida esses documentos se aproximam ou se distanciam em relação ao ensino da língua. A partir desse problema de pesquisa o trabalho tem como objetivo fazer uma análise entre os dois documentos na tentativa de compreender as mudanças, proximidade ou distanciamento dos mesmos em relação ao ensino da língua. Pois é sabido que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são os documentos mais importantes para o funcionamento da Educação Brasileira. Para melhor compreender sobre esses documentos, a BNCC foi um documento elaborado a partir dos PCN, sendo mais específica porque determina com maior clareza, os objetivos de aprendizagem dos educandos, enquanto que os PCN, são normas e procedimentos separadas por disciplinas e preparadas pelo Governo Federal, porém, são normas que não são obrigatórias por lei. Mas a BNCC, é um documento obrigatório em todos os currículos, seja para as escolas públicas ou particulares, trazendo orientações aos objetivos de aprendizagem nas etapas da formação escolar de cada indivíduo. É um documento que não interfere nas metodologias usadas em cada escola, mas que estas, não fujam aos padrões da BNCC. De modo geral, com esta investigação foi possível perceber que há um alinhamento entre os PCN’s e a BNCC no que se refere ao ensino da Língua Inglesa. Para isso, foi realizado uma pesquisa de natureza bibliográfica e qualitativa, que se baseia em alguns autores como (Picanço, 2003), (Celani 2000), PCN’s (BRASIL 2000) e a BNCC (BRASIL 2017) e outros. Nesta pesquisa será feito uma busca na recente proposta curricular do Governo Federal, consolidada na BNCC em comparação aos PCN, para averiguar as possíveis mudanças ocorridas no ensino da língua inglesa.
Acesso aberto (Open Access)
Digital Literacies in the English language course: the Language Laboratory as an educational space
(2026-02-24) REIS, Lívia Thays de Brito; GAIGNOUX, Kelly Cristina Marques; http://lattes.cnpq.br/8707620815346029; https://orcid.org/0000-0002-1829-8576
Este estudo tem como objetivo identificar as potencialidades do Laboratório de Linguagens na promoção do Letramento Digital entre os estudantes de graduação da Faculdade de Línguas Estrangeiras (FALEST) da Universidade Federal do Pará, Campus Bragança. Esta pesquisa é de caráter exploratório e descritivo, tendo como principal instrumento para a coleta de dados a análise dos relatórios de atividades desenvolvidas no espaço no período de 2019 a 2025. A Revisão de Literatura de artigos acerca do Letramento Digital, como Soares (2002); Freitas (2010); Rojo (2012); Paiva (2013); Menezes (2019); Leffa (2020); Coscarelli e Gomes (2022); Negócio (2025), e documentos oficiais que norteiam a formação docente no país, bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais (2024) auxiliaram nas reflexões. A análise de dados coletados evidenciou que o LABLIN durante o período analisado vem se consolidando como uma ferramenta essencial para a promoção de práticas pedagógicas centradas no aprimoramento das habilidades linguísticas e no uso autônomo e reflexivo das tecnologias digitais. Apesar das contribuições, o estudo identificou desafios relacionados à manutenção e infraestrutura desse espaço, bem como à integração do LABLIN ao Projeto Pedagógico do Curso (2019).
Acesso aberto (Open Access)
English in K-pop songs and its influence on the intercultural perception of listeners from the city of Bragança Pará
(2026-06-17) SOUSA, Paula Adriely do Rosário; TIMMERMANN, Rafael de Souza; http://lattes.cnpq.br/0969634023515698; https://orcid.org/0000-0002-9038-265X
Esta pesquisa apresenta um estudo qualitativo e quantitativo sobre a influência da língua inglesa na percepção intercultural de jovens e adolescentes na cidade de Bragança, no Pará, com base no consumo do gênero musical K-pop. Dada a ampla difusão desse fenômeno cultural, o estudo busca compreender como a exposição a conteúdos musicais que combinam elementos da cultura sul-coreana e da língua inglesa contribui para a construção do conhecimento, dos valores e das percepções dos ouvintes em relação a diferentes culturas. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário composto por perguntas abertas e fechadas, permitindo a análise de aspectos quantitativos e qualitativos. Os resultados indicam que a familiaridade dos participantes com a língua inglesa adquirida principalmente por meio das passagens em inglês presentes e frequentemente repetidas nas canções de K-pop constitui um dos fatores que influenciam sua percepção intercultural, estimulando o interesse por outras culturas e ampliando sua compreensão de outros contextos culturais.
Acesso aberto (Open Access)
The importance of using Anglophone literature in high school English classes
(2022-12-07) OLIVEIRA, Arielly Azevedo de; ROCHA, Ana Lilia Carvalho; http://lattes.cnpq.br/8938182052376941; https://orcid.org/0000-0001-8739-5786
Este trabalho visa discutir acerca da importância do uso da literatura anglófona nas aulas de língua inglesa do ensino médio. Será feita uma breve apresentação do conto de Edgar Allan Poe “O Gato Preto” (1843), este conto se enquadra na categoria de conto gótico, e aborda uma temática que é vista como interessante para os alunos, visto que trazer histórias de terror e mistérios para sala de aula aguça seus pensamentos e os intriga. Desta forma, pensou-se também em uma proposta de aplicação, com duas sequências de planos de aula com esse gênero, uma vez que o uso do mesmo possibilita o aluno pensar sobre as ações apresentadas no conto, fazendo com que possa desenvolver seu senso crítico e amplie seu conhecimento linguístico, discursivo e cultural. Para a discussão deste artigo, traremos autores como Tzvetan Todorov (2010), filósofo e linguista, que produziu diversas obras na área de pesquisa linguística e teoria literária, e Richard Beach (2011), pesquisador de métodos de ensino secundário de artes da língua inglesa, com ênfase particular no ensino de literatura.
Acesso aberto (Open Access)
Literature and audiovisual: Margaret Atwood’s The Handmaid’s Tale and the adaptation and permanence of dystopian elements in the television series
(2026-02-24) MOREIRA, Daniella Kimberly Baia; SANTOS, Ana Mabell Seixas Alves; http://lattes.cnpq.br/1752638445929339; https://orcid.org/0009-0009-6493-7285
Este estudo analisa a transição de O Conto da Aia, escrito por Margaret Atwood (1985), da literatura para o meio televisivo, com ênfase na continuidade dos aspectos distópicos na série. Baseado na teoria da adaptação e nas análises sobre distopia, o estudo avalia como temas principais, como controle autoritário, opressão de gênero, vigilância e resistência, são mantidos, alterados ou expandidos na série. Através de uma comparação entre a narrativa, o desenvolvimento de personagens e as técnicas visuais, a pesquisa busca entender como a série atualiza e intensifica os alertas presentes na obra original para um público atual. A análise leva em conta o contexto sociopolítico tanto do lançamento do livro, em 1985, quanto da estreia da adaptação, mostrando a continuidade da importância da ficção distópica em diferentes momentos históricos. Os resultados indicam que apesar da introdução de novas tramas e elementos simbólicos visuais, a série preserva o núcleo distópico presente no romance, reforçando suas críticas ao poder, ao patriarcado e à violência institucional. Assim, se conclui que a adaptação não se limita a reproduzir o texto original, mas reinterpreta e ressignificar seus aspectos distópicos, assegurando sua relevância e presença na cultura audiovisual contemporânea.
Acesso aberto (Open Access)
"Living without knowing the past is to live in the dark": utopian and dystopian elements in the quest for the land without evil in A Tale of Love and Fury
(2022-12-07) ARAUJO, Kananda Monteiro; ROCHA, Ana Lilia Carvalho; http://lattes.cnpq.br/8938182052376941; https://orcid.org/0000-0001-8739-5786
Este trabalho tem como objetivo abordar a obra fílmica Uma história de amor e fúria (2013), analisando como alguns elementos estão conectados na narrativa, tais como, a cosmogonia da Terra sem Mal, o conceito de memória coletiva e o gênero distópico. Essa análise comparativa da obra busca descrever quatro momentos da história brasileira, o Brasil colonial, a balaiada, a ditadura militar, e dando ênfase no último momento que é direcionado a um futuro não distante dos anos atuais “Rio de Janeiro 2096”, esse último momento é marcado pelo subelemento da distopia e o cyberpunk, ou seja, um futuro distópico que é resultado das ações do presente e do passado. Logo, buscamos analisar esses elementos que fazem desta obra uma reflexão sobre a violência que perpetua na sociedade através da contextualização histórica presente na narrativa. Alguns importantes autores foram essenciais para evidenciar esses momentos de narrativas, tais como Helene Clastres (1978), José Varela (2002), Raquel Bittencourt (2008), Glaucio Aranha (2019) e Kaká Werá Jecupé (2020).