Faculdade de Etnodiversidade - CALTA
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Navegando Faculdade de Etnodiversidade - CALTA por Orientador "DAMACENA, Fabíola Aparecida F."
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Diálogo ribeirinho: um diagnóstico participativo na comunidade Vilarinho do Monte Porto de Moz, Pará(2026-03-05) NONATO, Breno Alho; DAMACENA, Fabíola Aparecida F.; http://lattes.cnpq.br/1442471964502111Este trabalho apresenta as aprendizagens construídas ao longo das etapas do curso de Educação do Campo da Universidade Federal do Pará (UFPA), no polo de Porto de Moz, com ênfase nos Tempos Comunidade. Esse período formativo caracteriza-se pela saída da sala de aula da universidade para a pesquisa com a própria realidade vivida nos territórios. Desenvolvemos um diagnóstico na comunidade Vilarinho do Monte, em Porto de Moz, com o objetivo de compreender aspectos relacionados à educação, à saúde e ao cotidiano da população local. Um dos momentos centrais do trabalho foi a devolutiva, realizada na comunidade em maio de 2024, quando retornamos à Vila para socializar os resultados da pesquisa com os moradores. Para isso, organizamos uma reunião utilizando um método simples, baseado em cartazes com as cores do semáforo (verde, amarelo e vermelho), possibilitando a participação de todos, inclusive daqueles com pouca escolarização. Os resultados evidenciam preocupações da comunidade com o fechamento do posto de saúde, com a merenda escolar composta majoritariamente por produtos industrializados oriundos da cidade e com a ausência de um Projeto Político- Pedagógico (PPP) que respeite o modo de vida ribeirinho. Concluímos que o Artigo pode contribuir como ferramenta de mobilização comunitária, fortalecendo a organização coletiva e a luta por direitos, bem como o reconhecimento dos tempos e da cultura das populações da beira do rioTrabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Educar-se no campo: a formação de um professor de ciências nas margens do Xingu(2026-03-06) NONATO, Renilson Ramos; DAMACENA, Fabíola Aparecida F.; http://lattes.cnpq.br/1442471964502111Neste trabalho, compartilho minha trajetória como estudante de Licenciatura em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza, durante os Tempos Comunidade vivenciados entre 2022 e 2024 na Escola Vilarinho do Monte, localizada às margens do Rio Xingu, no município de Porto de Moz-PA. Ao longo desse percurso formativo, realizei observações, entrevistas, registros reflexivos e experiências de estágio supervisionado, com o objetivo de compreender o cotidiano da escola, os desafios enfrentados por alunos, e as possibilidades de uma prática pedagógica mais próxima da realidade local. Minha pesquisa tem caráter participante e está fundamentada em autores como Paulo Freire, Carlos Rodrigues Brandão, Miguel Arroyo e Roseli Caldart. Constatei a ausência de políticas públicas voltadas às especificidades da educação do campo, a fragilidade da infraestrutura escolar, o distanciamento entre o currículo adotado e os saberes da comunidade, e a inexistência de instrumentos de gestão democrática, como o Projeto Político-Pedagógico e o Conselho Escolar. Ao mesmo tempo, encontrei nos vínculos humanos, na dedicação dos professores e na escuta sensível dos estudantes pistas para construir uma escola que respeita, acolhe e transforma. Este artigo expressa o que aprendi como professor em formação e reafirma a importância da escuta, da pesquisa e do diálogo como fundamentos da prática docente na Educação do Campo.