Inovação didática no ensino de Sociologia em uma escola pública: contribuições da metodologia ativa para o engajamento de estudantes do 3º ano do ensino médio de Belem/Pa

O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa as contribuições das metodologias ativas para o engajamento discente no ensino de Sociologia em uma escola pública de Belém do Pará, com foco em turmas do 3º ano do ensino médio. Parte-se do entendimento da Sociologia como instrumento formativo fundamental para o desenvolvimento da consciência crítica, da desnaturalização do social e da compreensão reflexiva da realidade, conforme pressupostos clássicos da área. Diante dos desafios históricos enfrentados pela disciplina no Ensino Médio — como a carga horária reduzida, o predomínio de práticas pedagógicas tradicionais e o desinteresse discente —, o estudo investiga a inovação didática como estratégia para ressignificar o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa adota abordagem qualitativa, orientada pela pesquisa-ação e pela pesquisa participante, desenvolvida no contexto do estágio supervisionado em Licenciatura em Ciências Sociais. As intervenções pedagógicas envolveram o uso de metodologias ativas, tais como debates orientados, júris simulados, rodas de conversa, análise de notícias, utilização de recursos audiovisuais, dinâmicas colaborativas e atividades extraclasses, articulando conceitos sociológicos a situações concretas do cotidiano dos estudantes. Os dados foram produzidos a partir de registros em fichas de estágio, observação participante e análise reflexiva das práticas desenvolvidas.Os re sultados indicam que as metodologias ativas favoreceram maior participação discente, ampliaram o interesse pelos conteúdos sociológicos e contribuíram para o desenvolvimento da argumentação crítica, da autonomia intelectual e do protagonismo estudantil. Observou-se que a articulação entre teoria sociológica e vivências dos estudantes potencializou o engajamento nas atividades, especialmente em turmas do 3º ano, tradicionalmente marcadas por desmotivação escolar. Conclui-se que a inovação didática, quando fundamentada teoricamente e orientada por uma perspectiva dialógica, constitui um caminho relevante para o fortalecimento do ensino de Sociologia na escola pública, bem como para a formação reflexiva do professor.