Faculdade de Educação - FAED/CALTA

URI Permanente para esta coleção

https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/296

Campus de Altamira / Bibliotecários: Irlaneide Cabral Fax: (93)2122-0613 E-mail: bibaltamira@ufpa.br

Navegar

Agora exibindo 1 - 10 de 126

Acesso aberto (Open Access)
Trajetória acadêmica de discentes quilombolas da Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Altamira
(2023-09-05) RAMOS, Michele da Silva; PINHO, Vilma Aparecida de; http://lattes.cnpq.br/2018069654110698; https://orcid.org/0000-0002-2544-0841
Este trabalho, foi realizado no âmbito da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Altamira, trago como objeto de estudo as trajetórias de discentes quilombolas de diferentes cursos ofertados pela referida instituição. Com objetivo de analisar as dificuldades na trajetória acadêmica dos discentes quilombolas da Universidade Federal do Pará, no Campus Universitário de Altamira; e com os objetivos específicos que foram: Descrever as dificuldades que os discentes quilombolas enfrentam no dia-a-dia acadêmico no Campus Universitário de Altamira. Identificar as estratégias usadas pelos discentes no âmbito econômico para se manter na cidade em que se localiza o Campus. Observar os impactos vivenciado pelos discentes na universidade. Foi realizado uma pesquisa na abordagem qualitativa, primeiramente com busca de textos científicos relacionados a temática nos banco de dados Google acadêmico e Scielo Capes, para as referencias teóricas como embasamento para a pesquisa.Com os critérios de busca de publicações como: artigos, Trabalho de Conclusão de Curso, usando como descritores: Trajetória acadêmica, ações afirmativas, quilombolas no ensino superior. O instrumento utilizado foi o questionário com perguntas estruturadas e fechadas; a coleta de dados, o questionário foi aplicado através do google forms, com envio de link por meio da plataforma digital WhatsApp e com recebimento das respostas por e-mail. O público-alvo foram discentes Quilombolas do Campus universitário de Altamira, os mesmos são dos anos de 2017, 2018 e 2019. Esses discentes são dos cursos de Engenharia Agronômica, Engenharia Florestal, Ciências Biológicas, Medicina e Pedagogia; e no total foram 10 participantes da pesquisa. Conclui-se na pesquisa que todos os discentes participantes são oriundos de outros municípios e de comunidades distintintas, todos os discentes são contemplados pela politicas de permanência do Ministério da educação (MEC), com apesar de que ainda é necessário o estudante ter estratégias para complementar os gastos com higiene, alimentação, aluguel e material pedagógico, com isso, alguns discentes optem por dividir aluguel, porque os valores e o custo de vida em Altamira são muito elevados. Ressaltando que todos os participantes da pesquisa estão na fase final dos cursos.
Acesso aberto (Open Access)
Projeto Reforço do bem: vivências de práticas de alfabetização e letramento na formação dos estudantes de pedagogia da UFPA, Campus Universitário de Altamira
(2023-09-18) ALVES, Francirley Cristiane da Silva; VALE, Renan Rodrigues do; http://lattes.cnpq.br/8671629008260582
O estudo e tela é um recorte da pesquisa de TCC, com o tema como tema a Alfabetização e o Letramento a partir das vivências acadêmicas dos discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Altamira, durante a atividade curricular de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I. Delimitamos como objetivo geral relatar as vivências dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UFPA - Campus Universitário de Altamira, no período do desenvolvimento das atividades do Projeto Reforço do Bem, realizado em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Altamira-PA. O problema que orientou a realização desta pesquisa foi: “Qual a contribuição do Projeto Reforço do Bem para a formação dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia?”. A metodologia de abordagem qualitativa, levantamento bibliográfico e aspecto da pesquisa exploratória, utilizou-se um questionário com perguntas abertas e fechadas. A referencial teórica envolvem estudos de Soares (2003), Kleiman (2005) e Freire (2012) e outros estudiosos sobre o tema. A análise dos resultados estão apresentados a identificação dos estudantes, descrição discussões e gráficos. Conclui-se que as reflexões sobre as práticas de Alfabetização e Letramento na formação do pedagogo é relevante, pois esse profissional está inserido no ensino dos Anos Iniciais da Educação Básica, logo, a inserção de temas relacionados a este campo deve ser considerada no processo de formação acadêmica e profissional.
Acesso aberto (Open Access)
A formação matemática do/a licenciando/a em pedagogia: um estudo de caso na UFPA Campus de Altamira-Pa
(2023-09-18) GUIMARÃES, Ingrid Carla de Araújo; VALE, Renan Rodrigues do; http://lattes.cnpq.br/8671629008260582
A presente pesquisa situa-se dentro do cenário educacional, precisamente no contexto da formação de professores, trazendo para as discussões reflexões sobre a aprendizagem da matemática básica do licenciando em pedagogia, futuro professor do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental-I. Enquanto problema de pesquisa elencou-se o seguinte questionamento: Quais as percepções dos acadêmicos do curso de pedagogia da UFPA campus de Altamira, possuem sobre aprender - ensinar conteúdos matemáticos para anos inicias da educação básica? Dessa forma o objeto geral dessa pesquisa foi compreender quais as percepções dos estudantes concluintes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA)/campus Altamira, sobre lecionar/ensinar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Enquanto aos aspectos metodológicos da pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa, por se tratar de um estudo direcionado às questões sociais em educação, realizou-se também uma revisão bibliográfica, através da leitura, análise e interpretação de textos, com o intuito de formular uma estrutura teórica da pesquisa. Considerou-se também a utilização da pesquisa exploratória, (MINAYO, 2009); pesquisa de campo, (MARCONI; LAKATOS, 2003). Além de um questionário aplicado com doze perguntas de múltipla escolha, abertas e fechadas, aplicado nos dias 12 a 15 de janeiro de 2023, aos estudantes do 8º período do curso de Pedagogia. Os resultados em questão revelaram a importância de procurar se atentar a uma maior visibilidade para formação matemática dos estudantes, visto que, essa compreensão é fundamental para construir novas possibilidades de ensino, e para desconstruir uma visão equivocada desta disciplina. Conclui-se, a necessidade de mais debate neste cenário, pois é necessário identificar os impactos socioeducacionais que estão delineados no cotidiano das atividades e dificuldades desenvolvidas neste percurso a fim de conduzir uma formação condizente a objetivos do curso.
Acesso aberto (Open Access)
A importância da ludicidade no ensino da Matemática: mapeamento dos estudos publicados na REAMEC- ( 2013- 2022)
(2023-09-05) SOUZA, Vanete Lima da Cruz; PINHO, Vilma Aparecida de; http://lattes.cnpq.br/2018069654110698; https://orcid.org/0000-0002-2544-0841
O presente trabalho teve como objetivo analisar os aspectos da ludicidade no processo de ensino da Matemática que tem sido privilegiado nas produções teóricas publicadas pela Revista da rede Amazônica de Educação em ciências e Matemática (REAMEC). A pesquisa é Bibliográfica, de abordagem qualitativa, a parti das leituras de teses, dissertações, e artigos produzidos no âmbito da revista da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) / Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM). A busca foi realizada limitando-se aos trabalhos produzidos no período de 2013 a 2022. Foram selecionados 170 artigos, os quais tem relação direta com a temática o Ensino da Matemática, dos quais, foram selecionados 11 trabalhos que mostram relacionados diretamente com a importância da ludicidade no ensino da Matemática. A pergunta que conduziu a pesquisa foi: Quais aspectos da Ludicidade no processos de ensino da matemática tem sido privilegiado nas produções teóricas publicadas pela Revista da Rede Amazônica de Educação em ciências e Matemática (REAMEC? A parti dos dados coletados, foi possível concluí que a seguinte pesquisa contribuiu com eficiência para os resultados esperados, fortalecendo que a aplicação de elementos da ludicidade no ensino da Matemática é de grande importância no processo de ensino aprendizagem do aluno, tornando esse aluno ativo, participativo e protagonista da própria aprendizagem, assim, a participação do professor é fundamental nos jogos e brincadeiras no contexto escolar.
Acesso aberto (Open Access)
História da educação da escola do campo São Pedro do município de Altamira-Pa
(2023-11-20) SILVA, Tayara Costa da; COSTA, Renato Pinheiro da; http://lattes.cnpq.br/0413733044020733; https://orcid.org/0000-0001-7132-0579
O presente trabalho foi desenvolvido a fim de contribuir e construir uma abordagem que valorize a utilização do espaço e da Educação no Campo. Desse modo, objetiva registrar a história da Escola de Ensino Fundamental São Pedro, do Município de Altamira, retornando o envolvimento da comunidade na construção da instituição de ensino. O estudo deste tema se justifica por abordar uma questão não apenas educacional, mas política que envolve fatores relevantes quanto aos desafios e adaptações educacionais em uma comunidade específica, no meio rural que abrange toda a comunidade escolar, memórias afetivas e relatos sobre os descasos com a Educação no Campo. O estudo teve como finalidade maior, mostrar esses desafios, bem como relatar essas memórias e culturas vivenciadas por mim no decorrer da minha infância, além de procurar compreender e refletir quanto aos fenômenos ocorridos nesses espaços, que por vezes são pouco valorizados, tornando a didática pedagógica escassa e com pouco aproveitamento. Levando em consideração os relatos e documentos que foram coletados durante a pesquisa, se obteve algumas informações a respeito da importância do envolvimento de toda comunidade escolar da região, já que nestes locais a educação baseia-se na realidade em que está inserido aquele público. Através de uma metodologia descritiva, com levantamentos que possam demonstrar as características encontradas nesses espaços, no decorrer do estudo foi realizada uma abordagem qualitativa para melhor compreensão dos aspectos educacionais do meio rural. Diante do exposto, é importante refletirmos e compreendermos sobre os desafios da Educação no Campo, pois sabemos que ocorreram avanços significativos. No entanto, é de enorme transcendência valorizar esses espaços para se ter, além de uma educação de classe, memórias capazes de transceder o espaço do campo.
Acesso aberto (Open Access)
A gestão democrática nas escolas públicas brasileiras
(2023-12-01) LIMA, Elissandro Vieira de; SOUSA, Raimundo; http://lattes.cnpq.br/1089293183580986
Este trabalho trata de discussões sobre a gestão democrática da educação pública brasileira, a partir das mobilizações sociais que resultou na Constituição Federal de 1988, por consequência, na Lei de diretrizes da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) e no Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/20184). O objetivo é analisar as discussões do atual cenário da gestão democrática educacional no campo teórico da legislação brasileira. A metodologia se consolida na pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, procura relacionar as orientações dos escritos oficiais com as práticas nas escolas e em pesquisas de autores que tratam sobre o tema da gestão escolar. Os resultados revelaram que a gestão escolar pública educacional brasileira expressa na legislação, o desejo das lutas das classes populares pela democratização da gestão escolar, entretanto, na prática, há evidências de gestão autoritária, não atendendo os interesses da comunidade de participação efetiva e superação das desigualdades sociais.
Acesso aberto (Open Access)
Infância deslocada: a ressignificação do brincar e das redes de saberes no Reassentamento Urbano Coletivo Laranjeiras, no município de Altamira -PA
(2025-04-03) LOBATO, Fernanda Santos; FREITAS, Léia Gonçalves de; http://lattes.cnpq.br/4829920653020369; https://orcid.org/0000-0003-1852-1106
A pesquisa objetiva caracterizar as gramáticas sociais das crianças em contextos relacionados às águas, com a perspectiva de reafirmar suas infâncias e redes de saberes e fazeres. Busca-se, assim, que este estudo se constitua como uma fonte de consulta para estudantes de graduação e pós-graduação no território do Xingu, além de fornecer subsídios para a formulação de políticas públicas voltadas para a infância no campo. O lócus da pesquisa foi o Reassentamento Urbano Coletivo - RUC Laranjeira, que tem sua localização às margens do Igarapé dos Panelas, Altamira-PA. A discussão desenvolvida no trabalho aborda os impactos causados pela realocação das crianças de suas moradias para os RUC, em virtude da construção da UHE Belo Monte. A metodologia adotada é a pesquisa de campo etnográfica, apoiada em referências bibliográficas específicas. Os resultados apresentados indicaram que: 1) os brincares infantis em territórios de águas foram ressignificados em razão da diversidade das ausências de políticas públicas voltadas à infância remanejadas; 2) as redes de saberes e fazeres ao serem impactadas pelas mudanças gerou novos cenários de desassistência, atendimento e proteção à infância, dentre eles cita-se: espaço apropriados ao lazer e ao brincar, qualidade dos igarapés, pontuado pelas crianças como inapropriados, falta de acesso ao RUC com transportes coletivos, queimadas e qualidade do ar, além de outras situações postas pelas crianças.
Acesso aberto (Open Access)
Tornando o aprendizado divertido na educação infantil
(2025-05-22) BARRADAS, Ester Teixeira; FREITAS, Léia Gonçalves de; http://lattes.cnpq.br/4829920653020369; https://orcid.org/0000-0003-1852-1106
Neste artigo expomos as experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado em Educação Infantil realizado em uma creche municipal de Altamira – PA, com atividades de ambientação, planejamento e regência de classe com crianças de um ano e onze meses de idade. O objetivo foi investigar as limitações didáticas que impedem a materialidade lúdica na educação da criança a partir da compreensão de que a ludicidade é um processo amplo que contribui para o desenvolvimento integral do ser criança, problematizando a questão: quais as dificuldades enfrentadas pelas professoras para o uso da ludicidade na creche? Pois percebi durante a imersão em campo que havia pouca utilização de jogos e brincadeiras no cotidiano das crianças e as existentes, constatei limitações quanto a diversificação do uso, influenciando na prática lúdica como estratégia metodológica. A metodologia utilizada foi a pesquisa participante que apontou os seguintes resultados: as professoras reconhecem a importância da ludicidade na educação da criança pequena, mas reconhecem que tem dificuldades em criar ambientes que estimulem o brincar de forma envolvente e criativa. Contudo, há uma frequência diária de músicas infantis que buscam atender os objetivos propostos no planejamento das aulas e os campos de experiências, articulando movimentos motores e exploração do espaço/tempo da creche. As limitações pautam-se na materialidade do planejamento com intervenção prática de jogos e brincadeiras, com e sem o uso de brinquedos sociais e pedagógicos
Acesso aberto (Open Access)
Memorial acadêmico: origem e trajetória de formação
(2025-03-18) BARBOSA, Sueide Veloso; SILVA, Rozinaldo Ribeiro da; http://lattes.cnpq.br/5390493799351623
Neste memorial, parte do meu Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia pela UFPA – Campos Altamira, compartilho minha trajetória pessoal, escolar e profissional, marcada por desafios, superações e aprendizados. Destaco especialmente o período da pandemia de COVID-19, que exigiu de mim resiliência e adaptação diante das dificuldades do ensino remoto. Relato também minha experiência no estágio, com ênfase na Educação de Jovens e Adultos, que consolidou meu compromisso com uma prática pedagógica ética, inclusiva e transformadora. Concluo este memorial reafirmando minha crença na educação como ferramenta de emancipação e justiça social, e na importância de uma formação docente sensível, inclusiva e comprometida com o desenvolvimento integral dos estudantes.
Acesso aberto (Open Access)
Leitura de Literatura na educação infantil: uma pesquisa exploratória
(2023-07-11) OLIVEIRA, Thais Ferreira da Silva; BEZERRA, Luiz Carlos; http://lattes.cnpq.br/1988042003612886
O artigo aborda, através da revisão bibliográfica, a literatura infantil como base para o aluno desenvolver as habilidades de leitura e compreensão de textos. Pretende-se, neste trabalho, refletir, a partir de uma pesquisa bibliográfica, sobre práticas escolares de leitura e formação de leitor na educação infantil. Ao final da pesquisa busca-se responder de que forma a leitura pode contribuir para o desenvolvimento da linguagem (fala, leitura e escrita), cognitivo e imaginativo da criança? Considera-se a literatura infantil importante porque contribui para o desenvolvimento cognitivo da criança, tanto na sua percepção, memória, imaginação e fantasia.

Navegar

Submissões Recentes