Faculdade de Educação - FAED/CALTA

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Acesso aberto (Open Access)
A formação matemática do/a licenciando/a em pedagogia: um estudo de caso na UFPA Campus de Altamira-Pa
(2023-09-18) GUIMARÃES, Ingrid Carla de Araújo; VALE, Renan Rodrigues do; http://lattes.cnpq.br/8671629008260582
A presente pesquisa situa-se dentro do cenário educacional, precisamente no contexto da formação de professores, trazendo para as discussões reflexões sobre a aprendizagem da matemática básica do licenciando em pedagogia, futuro professor do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental-I. Enquanto problema de pesquisa elencou-se o seguinte questionamento: Quais as percepções dos acadêmicos do curso de pedagogia da UFPA campus de Altamira, possuem sobre aprender - ensinar conteúdos matemáticos para anos inicias da educação básica? Dessa forma o objeto geral dessa pesquisa foi compreender quais as percepções dos estudantes concluintes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA)/campus Altamira, sobre lecionar/ensinar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Enquanto aos aspectos metodológicos da pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa, por se tratar de um estudo direcionado às questões sociais em educação, realizou-se também uma revisão bibliográfica, através da leitura, análise e interpretação de textos, com o intuito de formular uma estrutura teórica da pesquisa. Considerou-se também a utilização da pesquisa exploratória, (MINAYO, 2009); pesquisa de campo, (MARCONI; LAKATOS, 2003). Além de um questionário aplicado com doze perguntas de múltipla escolha, abertas e fechadas, aplicado nos dias 12 a 15 de janeiro de 2023, aos estudantes do 8º período do curso de Pedagogia. Os resultados em questão revelaram a importância de procurar se atentar a uma maior visibilidade para formação matemática dos estudantes, visto que, essa compreensão é fundamental para construir novas possibilidades de ensino, e para desconstruir uma visão equivocada desta disciplina. Conclui-se, a necessidade de mais debate neste cenário, pois é necessário identificar os impactos socioeducacionais que estão delineados no cotidiano das atividades e dificuldades desenvolvidas neste percurso a fim de conduzir uma formação condizente a objetivos do curso.
Acesso aberto (Open Access)
A importância da ludicidade no ensino da matemática: mapeamento dos estudos publicados na REAMEC- ( 2013- 2022)
(2023-09-05) SOUZA, Vanete Lima da Cruz; PINHO, Vilma Aparecida de; http://lattes.cnpq.br/2018069654110698; https://orcid.org/0000-0002-2544-0841
O presente trabalho teve como objetivo analisar os aspectos da ludicidade no processo de ensino da Matemática que tem sido privilegiado nas produções teóricas publicadas pela Revista da rede Amazônica de Educação em ciências e Matemática (REAMEC). A pesquisa é Bibliográfica, de abordagem qualitativa, a parti das leituras de teses, dissertações, e artigos produzidos no âmbito da revista da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) / Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM). A busca foi realizada limitando-se aos trabalhos produzidos no período de 2013 a 2022. Foram selecionados 170 artigos, os quais tem relação direta com a temática o Ensino da Matemática, dos quais, foram selecionados 11 trabalhos que mostram relacionados diretamente com a importância da ludicidade no ensino da Matemática. A pergunta que conduziu a pesquisa foi: Quais aspectos da Ludicidade no processos de ensino da matemática tem sido privilegiado nas produções teóricas publicadas pela Revista da Rede Amazônica de Educação em ciências e Matemática (REAMEC? A parti dos dados coletados, foi possível concluí que a seguinte pesquisa contribuiu com eficiência para os resultados esperados, fortalecendo que a aplicação de elementos da ludicidade no ensino da Matemática é de grande importância no processo de ensino aprendizagem do aluno, tornando esse aluno ativo, participativo e protagonista da própria aprendizagem, assim, a participação do professor é fundamental nos jogos e brincadeiras no contexto escolar.
Acesso aberto (Open Access)
História da educação da escola do campo São Pedro do município de Altamira-Pa
(2023-11-20) SILVA, Tayara Costa da; COSTA, Renato Pinheiro da; http://lattes.cnpq.br/0413733044020733; https://orcid.org/0000-0001-7132-0579
O presente trabalho foi desenvolvido a fim de contribuir e construir uma abordagem que valorize a utilização do espaço e da Educação no Campo. Desse modo, objetiva registrar a história da Escola de Ensino Fundamental São Pedro, do Município de Altamira, retornando o envolvimento da comunidade na construção da instituição de ensino. O estudo deste tema se justifica por abordar uma questão não apenas educacional, mas política que envolve fatores relevantes quanto aos desafios e adaptações educacionais em uma comunidade específica, no meio rural que abrange toda a comunidade escolar, memórias afetivas e relatos sobre os descasos com a Educação no Campo. O estudo teve como finalidade maior, mostrar esses desafios, bem como relatar essas memórias e culturas vivenciadas por mim no decorrer da minha infância, além de procurar compreender e refletir quanto aos fenômenos ocorridos nesses espaços, que por vezes são pouco valorizados, tornando a didática pedagógica escassa e com pouco aproveitamento. Levando em consideração os relatos e documentos que foram coletados durante a pesquisa, se obteve algumas informações a respeito da importância do envolvimento de toda comunidade escolar da região, já que nestes locais a educação baseia-se na realidade em que está inserido aquele público. Através de uma metodologia descritiva, com levantamentos que possam demonstrar as características encontradas nesses espaços, no decorrer do estudo foi realizada uma abordagem qualitativa para melhor compreensão dos aspectos educacionais do meio rural. Diante do exposto, é importante refletirmos e compreendermos sobre os desafios da Educação no Campo, pois sabemos que ocorreram avanços significativos. No entanto, é de enorme transcendência valorizar esses espaços para se ter, além de uma educação de classe, memórias capazes de transceder o espaço do campo.
Acesso aberto (Open Access)
A gestão democrática nas escolas públicas Brasileiras
(2023-12-01) LIMA, Elissandro Vieira de; SOUSA, Raimundo; http://lattes.cnpq.br/1089293183580986
Este trabalho trata de discussões sobre a gestão democrática da educação pública brasileira, a partir das mobilizações sociais que resultou na Constituição Federal de 1988, por consequência, na Lei de diretrizes da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) e no Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/20184). O objetivo é analisar as discussões do atual cenário da gestão democrática educacional no campo teórico da legislação brasileira. A metodologia se consolida na pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, procura relacionar as orientações dos escritos oficiais com as práticas nas escolas e em pesquisas de autores que tratam sobre o tema da gestão escolar. Os resultados revelaram que a gestão escolar pública educacional brasileira expressa na legislação, o desejo das lutas das classes populares pela democratização da gestão escolar, entretanto, na prática, há evidências de gestão autoritária, não atendendo os interesses da comunidade de participação efetiva e superação das desigualdades sociais.
Acesso aberto (Open Access)
Infância deslocada: a ressignificação do brincar e das redes de saberes no Reassentamento Urbano Coletivo Laranjeiras, no município de Altamira -PA
(2025-04-03) LOBATO, Fernanda Santos; FREITAS, Léia Gonçalves de; http://lattes.cnpq.br/4829920653020369; https://orcid.org/0000-0003-1852-1106
A pesquisa objetiva caracterizar as gramáticas sociais das crianças em contextos relacionados às águas, com a perspectiva de reafirmar suas infâncias e redes de saberes e fazeres. Busca-se, assim, que este estudo se constitua como uma fonte de consulta para estudantes de graduação e pós-graduação no território do Xingu, além de fornecer subsídios para a formulação de políticas públicas voltadas para a infância no campo. O lócus da pesquisa foi o Reassentamento Urbano Coletivo - RUC Laranjeira, que tem sua localização às margens do Igarapé dos Panelas, Altamira-PA. A discussão desenvolvida no trabalho aborda os impactos causados pela realocação das crianças de suas moradias para os RUC, em virtude da construção da UHE Belo Monte. A metodologia adotada é a pesquisa de campo etnográfica, apoiada em referências bibliográficas específicas. Os resultados apresentados indicaram que: 1) os brincares infantis em territórios de águas foram ressignificados em razão da diversidade das ausências de políticas públicas voltadas à infância remanejadas; 2) as redes de saberes e fazeres ao serem impactadas pelas mudanças gerou novos cenários de desassistência, atendimento e proteção à infância, dentre eles cita-se: espaço apropriados ao lazer e ao brincar, qualidade dos igarapés, pontuado pelas crianças como inapropriados, falta de acesso ao RUC com transportes coletivos, queimadas e qualidade do ar, além de outras situações postas pelas crianças.
Acesso aberto (Open Access)
Tornando o aprendizado divertido na Educação Infantil
(2025-05-22) BARRADAS, Ester Teixeira; FREITAS, Léia Gonçalves de; http://lattes.cnpq.br/4829920653020369; https://orcid.org/0000-0003-1852-1106
Neste artigo expomos as experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado em Educação Infantil realizado em uma creche municipal de Altamira – PA, com atividades de ambientação, planejamento e regência de classe com crianças de um ano e onze meses de idade. O objetivo foi investigar as limitações didáticas que impedem a materialidade lúdica na educação da criança a partir da compreensão de que a ludicidade é um processo amplo que contribui para o desenvolvimento integral do ser criança, problematizando a questão: quais as dificuldades enfrentadas pelas professoras para o uso da ludicidade na creche? Pois percebi durante a imersão em campo que havia pouca utilização de jogos e brincadeiras no cotidiano das crianças e as existentes, constatei limitações quanto a diversificação do uso, influenciando na prática lúdica como estratégia metodológica. A metodologia utilizada foi a pesquisa participante que apontou os seguintes resultados: as professoras reconhecem a importância da ludicidade na educação da criança pequena, mas reconhecem que tem dificuldades em criar ambientes que estimulem o brincar de forma envolvente e criativa. Contudo, há uma frequência diária de músicas infantis que buscam atender os objetivos propostos no planejamento das aulas e os campos de experiências, articulando movimentos motores e exploração do espaço/tempo da creche. As limitações pautam-se na materialidade do planejamento com intervenção prática de jogos e brincadeiras, com e sem o uso de brinquedos sociais e pedagógicos
Acesso aberto (Open Access)
Memorial acadêmico: origem e trajetória de formação
(2025-03-18) BARBOSA, Sueide Veloso; SILVA, Rozinaldo Ribeiro da; http://lattes.cnpq.br/5390493799351623
Neste memorial, parte do meu Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia pela UFPA – Campos Altamira, compartilho minha trajetória pessoal, escolar e profissional, marcada por desafios, superações e aprendizados. Destaco especialmente o período da pandemia de COVID-19, que exigiu de mim resiliência e adaptação diante das dificuldades do ensino remoto. Relato também minha experiência no estágio, com ênfase na Educação de Jovens e Adultos, que consolidou meu compromisso com uma prática pedagógica ética, inclusiva e transformadora. Concluo este memorial reafirmando minha crença na educação como ferramenta de emancipação e justiça social, e na importância de uma formação docente sensível, inclusiva e comprometida com o desenvolvimento integral dos estudantes.
Acesso aberto (Open Access)
Leitura de Literatura na Educação Infantil: uma pesquisa exploratória
(2023-07-11) OLIVEIRA, Thais Ferreira da Silva; BEZERRA, Luiz Carlos; http://lattes.cnpq.br/1988042003612886
O artigo aborda, através da revisão bibliográfica, a literatura infantil como base para o aluno desenvolver as habilidades de leitura e compreensão de textos. Pretende-se, neste trabalho, refletir, a partir de uma pesquisa bibliográfica, sobre práticas escolares de leitura e formação de leitor na educação infantil. Ao final da pesquisa busca-se responder de que forma a leitura pode contribuir para o desenvolvimento da linguagem (fala, leitura e escrita), cognitivo e imaginativo da criança? Considera-se a literatura infantil importante porque contribui para o desenvolvimento cognitivo da criança, tanto na sua percepção, memória, imaginação e fantasia.
Acesso aberto (Open Access)
Estágio supervisionado na Educação Especial: aplicação de um planejamento educacional individualizado
(2023-12-21) SILVA, Arlete Pereira da; FARIAS, Roseane Rabelo Souza; http://lattes.cnpq.br/4325824918742074
O estágio supervisionado é uma das principais etapas práticas do Ensino Superior, através dele muitos graduandos definem sua área de afinidade. No Curso de Pedagogia, o estágio supervisionado perpassa por diversas áreas e, neste trabalho, destaca-se o estágio na educação especial, na perspectiva da inclusão, com foco na aplicação de um Planejamento Educacional Individualizado (PEI). Um dos grandes desafios no Atendimento Educacional Especializado (AEE) é o desenvolvimento do PEI, planejamento fundamental para o desenvolvimento de atividades que vinculem a sala do AEE e a sala comum. Diante disso, levantou-se a problemática: como o estágio pode contribuir para o desenvolvimento de um PEI? Nesse rumo, objetivou-se apresentar uma proposta de Planejamento Educacional Individualizado (PEI), realizada por meio da experiência no Estágio Supervisionado em Educação Especial e identificar os aspectos teóricos e metodológicos que embasam a produção de um PEI. Ainda, tencinou-se elencar estratégias de planejamento para a elaboração, execução, avaliação do PEI e apresentar uma proposta à escola. O PEI foi aplicado com o auxílio da professora da sala de AEE com bastante êxito. Salienta-se, que para atuar na educação é necessário sempre está em busca de capacitações e está atualizando o currículo, para assim oferecer aos alunos um ensino de mais qualidade e inclusivo.
Acesso aberto (Open Access)
A inclusão do aluno com transtornos funcionais específicos: uma análise a partir de um estado da arte
(2023-11-13) PEREIRA, Sâmeque Albuquerque de Sousa; FARIAS, Roseane Rabelo Souza; http://lattes.cnpq.br/4325824918742074
Este trabalho objetivou analisar as produções teóricas sobre a inclusão dos alunos com transtornos funcionais específicos na escola regular, bem como identificar e analisar o que vem sendo produzido e discutido nessas produções teóricas. Para tanto, foi utilizado como método de coleta de dados a pesquisa intitulada Estado da Arte. A partir das informações obtidas por meio da análise de dados pode-se perceber que os transtornos funcionais específicos ainda é um tema novo mediante as muitas discussões, mas seu entendimento é de grande importância para a garantia da educação desse público alvo. Por meio do estudo realizado foi possível perceber uma certa invisibilidade desse público no que diz respeito a garantia do direito a educação, o que requer um maior investimento na educação desses indivíduos.
Acesso aberto (Open Access)
A arte educação na inclusão de crianças com Autismo na Escola Regular: o estado da arte
(2023-12-06) BARROS, Roseli Nunes; FARIAS, Roseane Rabelo Souza; http://lattes.cnpq.br/4325824918742074
Nesse estudo são apresentados dados da pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada por meio do Estado da Arte no ano de 2023. O objetivo foi investigar as discussões e pesquisas científicas acerca da Arte Educação para inclusão da criança com Transtorno do Espectro do Autismo TEA, no contexto da escola regular de ensino, na educação básica. As buscas das produções teóricas foram realizadas no período de 04 de abril a 01 de maio de 2023 nos sites Google Acadêmico, Scielo, Banco de dados Teses e dissertações da Capes, Banco de dados da Biblioteca virtual e física da UFPA, Campus de Altamira, por meio dos descritores “arte educação e autismo”, “arte educação e inclusão”, “arte educação e deficiência”. Para o critério de inclusão no corpus, o objeto de investigação devia ter relação com a Arte Educação direcionado ao público do Autismo (TEA), com foco em crianças da educação básica, corresponder a propostas pedagógicas e ter sido publicado no período de 2008 a 2023. Foram localizados 54 trabalhos destes, 15 produções atenderam ao critério de inclusão e compuseram o corpus deste estudo. A pesquisa revelou um fator determinante para a inclusão de alunos com deficiência e com autismo no contexto escolar, como o destaque para a formação continuada dos professores de artes.
Acesso aberto (Open Access)
O trabalho pedagógico para o desenvolvimento motor da criança: revisão de escopo
(2023-06-26) SILVA, Grazielly Araújo da; SOUZA, Priscilla Bellard Mendes de; http://lattes.cnpq.br/3540064634501382; https://orcid.org/0000-0003-2148-510X
O desenvolvimento motor é um elemento do desenvolvimento geral do ser humano, e é estabelecido como a capacidade de movimentar o corpo, constituído na mudança no comportamento, postura e movimento que se permeia ao longo da vida. Este estudo teve como o objetivo descrever e analisar o papel do trabalho pedagógico no desenvolvimento motor da criança até 11 anos de idade. Trata-se de uma revisão de escopo, realizada através da Plataforma do Centro de Aperfeiçoamento Pessoal (CAPES), com descritores "profissional de pedagogia"; "pedagogo"; "pedagoga; "desenvolvimento motor"; "criança"; “sala de aula", interligadas pelo operador Booleano "OU" com artigos que tenham sido publicados dos anos de 2018 a 2022. Após triagem de 5.347 estudos, sete pesquisas foram incluídas, mostrando que o trabalho desenvolvido pelos educacadores, de modo geral, como as atividades que estimulam uso das mãos, especificamente, e as atividades que tem o componente motor dos alunos seu alvo, são imprescindíveis para o desenvolvimento motor do aluno, para o desenvolvimento integral dos educandos, seja na escrita ou outra área de aprendizagem. Conclui-se que a pedagogia tem papel de extrema importância para o desenvolvimento motor dos alunos, e que mais pesquisas sobre o tema sejam implementadas.
Acesso aberto (Open Access)
Educação Infantil e os desafios do trabalho docente durante a pandemia: relato de experiência
(2023-06-28) OLIVEIRA, Hellyna Viana; FREITAS, Léia Gonçalves de; http://lattes.cnpq.br/4829920653020369; https://orcid.org/0000-0003-1852-1106
Neste trabalho, o propósito foi relatar as vivências dos discentes do Curso de Licenciatura em Pedagogia, ano 2019 matutino, no Estágio Supervisionado na Educação Infantil durante a pandemia da Covid-19 em uma escola pública do município de Altamira-PA, assim nosso objetivo foi analisar o processo de socialização entre a professora, acadêmicos e as crianças da turma do Pre I problematizando a questão: como ocorreu o processo de socialização durante o estágio e quais as dificuldades vivenciada pela professora, acadêmicos e os alunos? A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo com a subsequência da ferramenta de observação, participação e elaboração de um plano de atividades que auxiliaram na preparação pedagógica de atendimento aos alunos das turmas de Pré I. Paralelo a isso, fizemos uma revisão de literatura sobre as práticas pedagógicas no tempo de pandemia na área da educação infantil e também sobre a importância do estágio na formação do professor. Após a análise dos dados os resultados apontaram que apesar do estágio ser remoto os acadêmicos de pedagogia conseguiram ter essa imersão da realidade de uma sala de aula, pois foram produzidos materiais pedagógicos lúdicos, plano de aula e ornamentação da sala de aula para receber os alunos no retorno às aulas presenciais.
Acesso aberto (Open Access)
Estágio supervisionado no Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Altamira – Pará no contexto da Pandemia da Covid-19: vivências e aprendizados
(2023-06-29) COSTA, Daniela Vieira da; FREITAS, Léia Gonçalves de; http://lattes.cnpq.br/4829920653020369; https://orcid.org/0000-0003-1852-1106
O presente trabalho relata as experiências vivenciadas no Ensino Remoto Emergencial (ERE), no âmbito da Atividade Curricular de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, ofertado pela Faculdade de Educação (FAE), da Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Altamira e, teve como objetivo identificar os desafios docentes no período da pandemia do Covid-19 em uma turma do 1º ano de uma escola pública municipal. Os procedimentos metodológicos utilizados basearam-se na abordagem qualitativa, apontando os resultados: a) atividades docentes – o planejamento das aulas elaboradas coletivamente, via WhatsApp com a professora regente que orientou a produção de recursos pedagógicos, sendo portanto, utilizados durante as aulas online que aconteciam por meio de vídeo aula, orientação por grupos de WhatsApp e produção de vídeo aula; b) atividades discentes – os alunos respondiam as atividades feitas em seus cadernos, preenchiam os exercícios de fixação, produziam juntamente com sua família vídeo contendo a resolução das ações propostas pelas professoras nas atividades docentes.
Acesso aberto (Open Access)
O estágio supervisionado na Educação Especial, como componente curricular da formação do Pedagogo
(2023-05-08) CARVALHO, Heloisa Helena Ferreira de; LIMA, Jonata Souza de; ttp://lattes.cnpq.br/2225350506155812; https://orcid.org/0000-0001-8700-8344
Este artigo tem como objetivo compreender os impactos do Estágio Supervisionado em Educação Especial na vida acadêmica dos estudantes de pedagogia, suas percepções sobre a formação, competências e habilidades, e quanto aos seus sentimentos de segurança ou não, sobre a atividade laboral experimentada. Esta pesquisa foi construída a partir de minha participação e de meus colegas no componente curricular supracitado, na Universidade Federal do Pará, Campus Altamira. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, através de pesquisa bibliográfica, documental, vinculada à observação participante e entrevistas. Tendo como resultado, a partir da análise das respostas dos entrevistados, que o estágio foi relevante para a formação profissional, possibilitando-lhes fazer correspondências entre a teoria e prática. Contudo, relataram que ainda não se sentem habilitados para atuarem na área da Educação Especial, por não se identificarem com a modalidade e/ou por sentir necessidade de aperfeiçoamento.
Acesso aberto (Open Access)
A revitalização da Brinquedoteca Universitária – Campus Altamira - UFPA
(2023-06-05) ROCHA, Andressa Dutra Nascimento; BANDEIRA, Marconde Ávila; http://lattes.cnpq.br/0723422732260660; https://orcid.org/0000-0001-8414-0761
As brinquedotecas possibilitam um conjunto de evoluções sociais e cognitivas da criança por meio do lúdico, são desenvolvidas brincadeiras que estimulem nas crianças a criatividade, coordenação motora e raciocínio lógico. O objetivo desse artigo é refletir sobre a experiência no estágio supervisionado em ambientes não escolares, visando enquanto discentes, as práticas pedagógicas no espaço da brinquedoteca universitária. Como metodologia, foi utilizada a abordagem qualitativa na qual iniciou por meio de alunos do curso de Pedagogia através de reuniões, visitas ao espaço, coleta, produções de materiais, arrecadações e analise de conteúdo. Desta forma, a revitalização foi com apoio da comunidade local, proporcionando um novo espaço de alegria e curiosidade na qual as crianças possam ser acolhidas. O espaço está voltado para ações lúdicas, criativas e de aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
O atendimento educacional especializado voltado ao estudante com a Síndrome do X-frágil
(2023-06-26) SILVA, Beatriz Sousa; SOUZA, Priscilla Bellard Mendes de; http://lattes.cnpq.br/3540064634501382; https://orcid.org/0000-0003-2148-510X
Este Trabalho de Curso visou apresentar duas pesquisas que discutem sobre as ações do Atendimento Educacional Especializado voltado ao estudante que possui a Síndrome do X-Frágil (SXF), condição genética não tão popular e até então pouco debatida entre os estudos voltados a área da educação. Dessa forma, o primeiro estudo objetivou analisar diversos textos sobre a temática a fim de descrever como os estudantes que possuem a SXF podem ser beneficiados pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE). Além disso, se fez necessário trazer os aspectos que impedem o desenvolvimento sociocognitivo destes estudantes e também destacar as metodologias e estratégias que o AEE utiliza para auxiliar no desenvolvimento dos alunos com SXF. O estudo apresenta uma Revisão de Escopo com abordagem qualitativa, organizada através das seguintes etapas: 1) identificar a questão da pesquisa; 2) identificar os estudos relevantes; 3) selecionar os estudos; 4) mapear os dados e 5) reunir, resumir e relatar os resultados. O estudo, no entanto, não gerou resultados, devido à ausência de textos que tratem sobre a síndrome e o AEE. Por conta disso, houve a necessidade de discutir sobre a escassez de estudos voltados a Síndrome do X-Frágil, onde foram trazidas as informações sobre a sua baixa prevalência, a falta de dados sobre a síndrome no Brasil e a dificuldade relacionada aos diagnósticos. Com o intuito de complementar a primeira pesquisa, o segundo estudo procurou trazer as ações do Atendimento Educacional Especializado voltado a um estudante com a Síndrome do X-Frágil na cidade de Altamira-PA. Foram objetivos deste estudo, descrever as metodologias e estratégias utilizadas no AEE para contribuir com o desenvolvimento do aluno com SXF, destacar a importância da colaboração da família e discutir sobre a relação entre o AEE e o ensino regular. Trata-se, portanto, de um estudo de caso com abordagem qualitativa, no qual participaram da pesquisa três professoras do Atendimento Educacional Especializado do mesmo aluno com a SXF. As participantes responderam à 10 perguntas abertas, enviadas através de um formulário online, dívidas em: percepção docente sobre o aluno com Síndrome do X-Frágil; o papel do AEE para o aluno com a SXF; e os impasses enfrentados na busca pelo desenvolvimento do aluno com a síndrome. O estudo revelou que apesar das estratégicas lúdicas auxiliarem na formação do aluno, não há a colaboração com a família e a articulação de estratégias com o ensino regular é bastante fragilizada. Contudo, a necessidade de discutir sobre o desenvolvimento dos alunos com Síndrome do X-Frágil através do AEE, se fez necessário devido a síndrome apresentar características que comprometem o desenvolvimento do indivíduo e também por ser pouco conhecida. Ademais, falar do Atendimento Educacional Especializado foi essencial para poder trazer em discussão a importância que esta modalidade de serviço pode ter em relação ao processo de inclusão de alunos com deficiência, ainda mais diante de tantos desafios nos quais a educação especial enfrenta.
Acesso aberto (Open Access)
A participação da comunidade escolar e local no Sistema Municipal de Ensino das escolas públicas: um estudo documental em Vitória do Xingu-Pa
(2023-06-28) ALMEIDA, Nayane Nascimento; BANDEIRA, Marconde Ávila; http://lattes.cnpq.br/0723422732260660; https://orcid.org/0000-0001-8414-0761
O presente trabalho de conclusão de curso apresentou como objetivo analisar a participação da comunidade escolar e local no Sistema Municipal de Ensino das escolas públicas: um estudo documental em Vitória do Xingu-Pa. É um estudo de abordagem qualitativa na perspectiva de análise documental. Pois realizou-se o levantamento de dados através da revisão de literatura e dos documentos oficias: Constituição Federal de 1988; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014; Plano Municipal de Educação de Vitória do Xingu - Pará, Lei nº 256/2015; e Sistema Municipal de Ensino de Vitória do Xingu - Pará, instituído pela Lei nº 006/2018. Os resultados mostram que a participação da comunidade escolar e local se faz presente nos documentos oficias, esses que expressam o respaldo desse direito da sociedade através da legislação, mas que ainda é necessário fazer uso de outros artifícios para que a comunidade tenha conhecimento e interesse para participar do processo de colaboração para a melhoria da educação.
Acesso aberto (Open Access)
A Brinquedoteca Universitária da Universidade Federal do Pará, Campus Altamira como espaço de inclusão social de crianças com deficiência
(2023-06-29) COSTA, Thaina Neves da; BANDEIRA, Marconde Ávila; http://lattes.cnpq.br/0723422732260660; https://orcid.org/0000-0001-8414-0761
O presente artigo teve como finalidade compreender a importância do espaço da Brinquedoteca Universitária para o desenvolvimento do processo de aprendizagem de crianças com deficiência. A abordagem metodológica foi qualitativa, na modalidade de pesquisa de campo. A investigação iniciou-se com o questionamento: Quais ações na brinquedoteca universitária possibilitam para a inclusão social de crianças com deficiência? Os instrumentos metodológicos da pesquisa foram: anotações no diário de campo, recursos fotográficos e a observação participante. Teve como local de investigação a Brinquedoteca Universitária da Faculdade de Educação, Campus de Altamira-PA. A Brinquedoteca Universitária possibilita a inclusão social de crianças com deficiência pela sua importância do espaço, pois por meio do brincar, a criança se desenvolve e de forma lúdica potencializa o desenvolvimento das habilidades e o processo de ensino e aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
A relação família-escola na escolarização de crianças com deficiência em Brasil Novo-PA: relatos e experiências
(2023-07-10) SILVA, Beatriz Rech da; BANDEIRA, Marconde Ávila; http://lattes.cnpq.br/0723422732260660; https://orcid.org/0000-0001-8414-0761
Neste trabalho questionou-se como a relação família-escola influencia na escolarização de crianças com deficiência e quais suas contribuições para seu desenvolvimento no ensino e aprendizagem. Para isso, teve como objetivo geral refletir sobre a relação família-escola na escolarização de crianças com deficiência e suas contribuições para seu desenvolvimento no ensino e aprendizagem. A pesquisa utilizada foi qualitativa, desenvolvida no município de Brasil Novo (BN) – Pará (PA), com autorrelato e como técnica a entrevista com roteiro semiestruturado, na qual abordamos quatro núcleos familiares de forma separada. Os resultados mostraram que quando a família está dentro do convívio de escolarização da criança ela tende a ter uma grande evolução no processo de ensino aprendizagem, sendo importante a presença dos familiares em todo o processo de aprendizagem da criança na escola. Para tanto, foi e é fundamental a relação família-escola pois as duas são bases para o desenvolvimento educativo de pessoas com deficiência, tendo em vista que os resultados mostraram que quando a família está dentro do convívio de escolarização da criança tende a ter uma grande evolução no processo de ensino e aprendizagem. Assim, a mesma ao acompanhar o processo de ensino aprendizagem do aluno, apoia a escola que foca nas particularidades de cada estudante, gerando assim, resultados positivos acerca do desenvolvimento escolar, familiar e social.