Faculdade de Matemática - FAMAT/CBRAG
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Gamificação no ensino de matemática: potencialidades e aplicabilidade do Duolingo Math na Amazônia Paraense(2026-07-20) LEITE, Danielle de Sousa; ARAÚJO, Oldailson Rosário de; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915Este estudo aborda a gamificação no ensino de Matemática e a inserção de tecnologias digitais, tendo como objetivo geral analisar as potencialidades e a aplicabilidade do aplicativo Duolingo Math como recurso gamificado de apoio didático no contexto da Amazônia Paraense. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa e caráter exploratório, com delineamentos bibliográfico e documental, fundamentada na análise crítica das funcionalidades da plataforma. A investigação aponta que a ferramenta apresenta expressivas potencialidades pedagógicas, impulsionando a motivação e a autonomia dos estudantes por meio de lições curtas, sistema de progressão por níveis, recompensas e fornecimento de resposta imediata, dinâmicas que favorecem o engajamento e a prática matemática contínua. No entanto, ao situar o uso dessa tecnologia na Amazônia Paraense, evidencia-se que sua aplicabilidade real esbarra em desafios estruturais marcantes da região, tais como a irregularidade do acesso à internet, a restrita disponibilidade de dispositivos móveis, a precariedade da infraestrutura escolar, as profundas desigualdades territoriais e a necessidade de formação contínua para os educadores. Conclui-se, portanto, que o Duolingo Math possui viabilidade para atuar como um recurso complementar ao ensino de Matemática, desde que não seja encarado como um substituto da instrução formal, exigindo a indispensável mediação docente para articular as atividades gamificadas ao currículo e ao planejamento pedagógico.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Projeto Oficineiro de Matemática nos anos do ensino fundamental: um relato de experiência sobre metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem(2026-07-18) NASCIMENTO, Thayllon Waykley de Lima; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915Este relato de experiências apresenta vivências no Projeto Oficineiros em Matemática com estudantes do Ensino Fundamental, em duas escolas Públicas no município de Capanema, no nordeste Paraense. O trabalho objetivou promover uma aprendizagem significativa por meio de metodologias ativas, jogos, materiais manipuláveis e resolução de problemas. A proposta buscou favorecer o desenvolvimento do raciocínio lógico, autonomia, criatividade e da participação dos estudantes durante o processo de construção de conhecimento matemático. As oficinas foram organizadas de forma contextualizada, considerando as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as necessidades apresentadas pelos discentes. Os resultados evidenciaram maior envolvimento dos estudantes nas atividades, melhoria na compreensão dos conceitos matemáticos, fortalecimento da interação entre os alunos e desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais. A experiência reforça a importância da adoção de práticas pedagógicas inovadoras que aproximem a Matemática da realidade dos estudantes e contribuam para uma aprendizagem mais significativa.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O Soroban no ensino das operações matemáticas: uma ferramenta de apoio à aprendizagem nos anos iniciais do fundamental(2026-07-23) CARMO , Marcos Vinicius Santos do; RIBEIRO, Leandro Santos; http://lattes.cnpq.br/5718743710357510; https://orcid.org/0009-0002-8017-693XEste artigo de relato de experiências descreve a aplicação de mini aulas introdutórias sobre o Soroban (ábaco japonês) para crianças sem experiência prévia. O objetivo foi investigar se o ensino gradual do instrumento, desde seu funcionamento básico até operações matemáticas, favorece a aprendizagem significativa. As atividades incluíram apresentação prática do Soroban com o material concreto, resolução de problemas simples e desafios colaborativos com apoio do aplicativo “Simple Soroban”. Observouse que, após as aulas, os alunos manipularam o ábaco com autonomia, relacionando contas físicas a conceitos abstratos, e reduziram erros em cálculos. O entusiasmo em explicar estratégias aos colegas e a maior participação em atividades grupais destacaramse como resultados relevantes. Conclui-se que a abordagem estruturada em etapas, aliando manipulação concreta e tecnologia, é eficaz para desenvolver habilidades matemáticas iniciais, especialmente em contextos de dificuldade de aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem ativa em teoria dos números: o Kahoot! como elo digital na abordagem dos critérios de divisibilidade(2026-06-30) COSTA, Atiely Kemberly Ferreira da; NUNES , Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121O proposto trabalho justifica-se por uma proposta metodológica que integra o uso de tecnologias digitais e jogos manipulativos no ensino dos critérios de divisibilidade, com ênfase na plataforma Kahoot! como mecanismo introdutório no ensino da matemática. A pesquisa foi aplicada a uma turma de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus de Bragança-PA, utilizando abordagem qualitativa. A sequência didática foi estruturada em duas etapas: a primeira, o uso do Kahoot!, oportunizou uma revisão dinâmica e lúdica dos conteúdos; a segunda, jogo “Carteado da Divisibilidade”, promoveu a consolidação dos conceitos por meio da prática concreta. Os resultados indicaram maior engajamento, motivação e participação ativa dos estudantes, além do fortalecimento da autonomia e do raciocínio lógico. Conclui-se que a articulação entre recursos digitais e manipulativos favorece uma aprendizagem mais significativa e adaptada às necessidades educacionais contemporâneas.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Programa Mais Brasil nas Escolas Públicas: um relato de experiência no ensino público de Ourém-PA(2026-01-30) COSTA, Paulo Sérgio Padilha; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915Este trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado no âmbito do ensino público, a partir da implementação e desenvolvimento das atividades do Programa Mais Brasil nas Escolas Públicas, que surgiu após a Pandemia do Covid19, e tentando suprir uma dificuldade deixada pelo Sistema Remoto, evidenciando suas contribuições, desafios e impactos no cotidiano escolar. Objetivando relatar e analisar essa experiência em uma instituição de ensino público na cidade de Ourém- PA, destacando suas contribuições para o processo educativo. Como resultado o professor deve buscar novas metodologias que auxiliem nas suas aulas, sempre buscando inovar, em que os alunos possam se sentir mais confiante em buscar o conhecimento, para assim aprender e utilizá-la de maneira correta no seu cotidiano, pois vale lembrar que os conhecimentos matemáticos é algo vivenciado cotidianamente, no qual o ser humano interage com ela a todo momento.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Metodologias ativas no ensino superior: explorando estratégias no ensino da teoria dos números(2026-06-30) SILVA , Maria Heloisa Oliveira da; NUNES, Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121O ensino da Teoria dos Números na educação superior apresenta desafios relacionados à motivação e ao entendimento dos discentes, frequentemente expostos a métodos expositivos, pouco interativos e distantes da sua realidade acadêmica. Diante disso, questionou-se de que forma o uso de jogos didáticos, enquanto proposta metodológica ativa, poderia tornar esse processo mais acessível, dinâmico e significativo. Esse estudo teve como objetivo apresentar propostas de materiais didáticos como estratégia para a educação superior, visando a melhoria do ensino da Teoria dos Números e a potencialização da aprendizagem. Foram aplicados os jogos “Bingoritmo de Euclides” e “Corrida dos máximos e mínimos”, seguidos de formulários avaliativos com os estudantes de licenciatura em matemática. A análise qualitativa dos dados, a partir da identificação de padrões, apontou que os jogos contribuíram para uma aprendizagem mais participativa, favorecendo a compreensão dos conceitos. Os discentes destacaram o potencial da proposta para outras disciplinas, evidenciando a importância de metodologias ativas na construção de um ensino superior mais significativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) As secções cônicas: uma abordagem analítica e experimental com o auxílio do geogebra.(2026-06-24) SANTOS, Maycon Douglas Farias dos; SANTOS, Silvia Helen Ferreira dos; http://lattes.cnpq.br/4009937822335074Este trabalho tem como objetivo central o estudo aprofundado das cônicas (elipse, hipérbole e parábola) no contexto da Geometria Analítica. Apesar de sua importância histórica e aplicação em diversas áreas da ciência, esses temas costumam ser explorados de maneira limitada no ensino médio. A proposta é apresentar as cônicas de forma clara e acessível, partindo de suas definições geométricas e avançando para suas representações algébricas. Analisamos tanto as equações reduzidas quanto a equação geral das cônicas, investigando os procedimentos de rotação e translação necessários para a sua identificação e classificação. Também são abordadas conexões com a Álgebra Linear, utilizando conceitos como mudança de base e diagonalização para fornecer uma alternativa rigorosa à classificação tradicional. Ao longo do trabalho, são utilizados recursos gráficos com o auxílio do software Geogebra, com o intuito de tornar mais visível a relação entre a geometria e a álgebra. O intuito é oferecer uma contribuição didática que auxilie estudantes e professores no aprofundamento desse tema fundamental, incentivando uma visão mais integrada da matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uma experiência lúdica do ensino-aprendizagem de análise combinatória no ensino médio(2025-07-02) TEMBE, Fabio do Carmo Santos; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915Este trabalho relata uma experiência de ensino lúdico realizada durante um estágio supervisionado em uma turma do 2º ano do Ensino Médio, em uma escola de Braganca-PA. A proposta consistiu em utilizar metodologias interativas e recreativas no ensino de Análise Combinatória, com o objetivo de facilitar a compreensão de um conteúdo frequentemente considerado abstrato e desafiador pelos alunos. Atividades como dinâmicas com o princípio multiplicativo, jogos de cartas e desafios práticos foram implementadas para contextualizar o aprendizado e aumentar o engajamento. Os resultados demonstraram que o uso de estratégias lúdicas contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da colaboração entre os estudantes e de um maior interesse pela Matemática, evidenciando a relevâncias de integrar metodologias alternativas `as práticas pedagógicas tradicionais.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Modelagem matemática: uma pesquisa entre a escolha de cursos no ensino superior realizada por estudantes do ensino médio(2024-12-09) SILVA , Rafaela Nascimento da; SILVA , Pâmela Luany Andrade da; ROZAL , Edinaldo Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1051909120474788; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma turma do 3° ano do ensino médio de uma escola pública no município de Bragança-PA. O objetivo foi identificar quantos alunos pretendem ingressar no curso de licenciatura em Matemática, além de levantar os cursos mais desejados. A pesquisa, aplicada por meio de um questionário em uma turma de 21 estudantes, gerou dados que foram analisados e repassados aos alunos, os quais elaboraram gráficos para ilustrar as preferências de curso. A modelagem matemática permitiu uma compreensão mais ampla das tendências de escolha dos discentes, oferecendo informações relevantes para o planejamento educacional. Os resultados evidenciam as aspirações acadêmicas dos estudantes, destacando a posição da licenciatura em Matemática em comparação com outras opções de ensino superior, contribuindo para reflexões sobre estratégias de incentivo à formação de professores em áreas de exatas.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Quebra-cabeça do cálculo: um instrumento didático que relaciona o tangram a métodos de integração.(2024-11-04) GUSMÃO, Arlene Vieira; SILVA, Laissa Vitória Barbosa; NUNES, Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121O referido trabalho descreve uma prática vivenciada em um experimento em sala de aula da disciplina laboratório de ensino em cálculo II, com alunos da turma de matemática da Universidade Federal do Pará, no município de Bragança, além disso propõe aos professores de ensino superior um instrumento didático que envolve o lúdico do tangram a conteúdos relacionados ao cálculo diferencial e integral, em particular, os métodos de integração por substituição trigonométrica e frações parciais. As peças do quebra-cabeça são compostas por 2 triângulos grandes, 2 triângulos pequenos, 1 triangulo médio, 1 quadrado e 1 paralelogramo, todos de cores distintas permitindo que o aluno relacione o conteúdo com a dinâmica, potencializando o ensino e aprendizagem.