Educação Inclusiva e ensino de História: reflexões sobre o processo de inclusão de alunas com paralisia cerebral no Ensino Fundamental na Ilha de Mosqueiro (Belém-PA)

O presente artigo tem como objetivo discutir o ensino de História e a inclusão na prática docente no ensino fundamental de duas escolas da Ilha de Mosqueiro. O trabalho tem como base o estudo de caso de duas alunas com paralisia cerebral, sendo uma delas acompanhada durante meu estágio não obrigatório. Além do relato de experiência das práticas pedagógicas desenvolvidas com as alunas, foram realizadas entrevistas com professores de História, com uma pedagoga da sala regular, com profissionais da sala multifuncional e com a direção das escolas envolvidas. A partir disso, pretende-se analisar as metodologias utilizadas por esses educadores e os obstáculos encontrados por eles, principalmente no ensino de História. Nesse sentido, o debate sobre o ensino de História e a educação especial inclusiva é de suma importância, visto que, em uma sala de aula, há diversidade de sujeitos. Assim, torna-se necessário que o professor pense em estratégias para uma melhor adequação do conteúdo escolar, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento histórico de qualidade.