Factores de evasión en el curso de licenciatura en letras español de la Universidade Federal del Pará (UFPA), Campus Abaetetuba

A evasão estudantil constitui um dos principais desafios da educação superior, uma vez que afeta a permanência dos estudantes e gera impactos acadêmicos, sociais e institucionais. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo analisar os principais fatores que influenciam a evasão dos estudantes do Curso de Licenciatura em Letras Língua Espanhola da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Abaetetuba. A pesquisa fundamentou-se nos aportes teóricos de Silva Filho et al. (2007) e Lobo (2012), sobre a evasão na educação superior; de Coulon (2008), Silva e Veloso (2010, 2013) e Zago (2006), no que se refere à permanência estudantil; de Bourdieu (1997, 1998) e Arroyo (2014), acerca das desigualdades sociais e educacionais; bem como nas contribuições do Programa Nacional de Assistência Estudantil — PNAES (Brasil, 2010), de Paula (2017) e Simon (2022), que abordam as políticas de permanência e a democratização de acesso e de permanência na educação superior. Desenvolveu-se uma pesquisa de campo, de caráter exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas como instrumento para a produção de dados. Participaram cinco estudantes que interromperam sua trajetória acadêmica no curso,identificados por meio de códigos para preservar seu anonimato. Os dados foram analisados através da técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que a evasão estudantil é um fenômeno multifatorial, influenciado por aspectos econômicos, acadêmicos, familiares, pessoais e institucionais. Entre os principais fatores identificados, destacam-se as dificuldades para conciliar trabalho e estudo, as limitações econômicas, a sobrecarga de responsabilidades familiares, os impactos da pandemia de Covid-19, a incerteza quanto ao mercado de trabalho para os egressos da Licenciatura em Letras Espanhol e a insuficiência de ações institucionais de acompanhamento e permanência. Conclui-se que a evasão não pode ser atribuída a uma única causa, mas resulta da interação de diversos fatores que afetam a trajetória acadêmica dos estudantes. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento de políticas institucionais orientadas à permanência dos estudantes. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento de políticas institucionais orientadas à permanência estudantil e à redução dos índices de evasão na educação superior.