La música como estrategia pedagógica en la enseñanza del español en la educación superior: Percepciones estudiantiles y contribuciones al desarrollo de competencias lingüísticas

Esta pesquisa analisa o uso da música como estratégia pedagógica no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) no ensino superior, com o objetivo de compreender as percepções de estudantes universitários sobre suas contribuições para o desenvolvimento de competências linguísticas. O estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Hymes (1972), acerca da competência comunicativa; de Murphey (1992), que destaca o papel do ritmo e da repetição das canções na aprendizagem de línguas; de Byram (1997), sobre a competência intercultural; de Richards (2001), em relação ao uso de materiais autênticos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com estudantes do curso de Licenciatura em Letras/Espanhol da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Abaetetuba. Os dados foram organizados por meio da análise temática proposta por Braun e Clarke (2006), possibilitando a identificação de padrões recorrentes nas percepções dos participantes. Os resultados demonstram que a música contribui para o desenvolvimento da compreensão auditiva, da pronúncia e da ampliação do vocabulário, além de favorecer a motivação, a participação e o interesse pela aprendizagem do espanhol. As canções também foram reconhecidas como materiais autênticos que aproximam os estudantes da diversidade cultural dos países hispano falantes e fortalecem a competência intercultural. Conclui-se que a música constitui uma estratégia didática eficaz para promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada no ensino de espanhol no contexto do ensino superior.