Situações didáticas aplicadas à adição de números inteiros: uma análise dos obstáculos epistemológicos e a busca de perspectivas para o ensino de matemática
| dc.contributor.advisor1 | ROCHA, Adriano Aparecido Soares da | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5639554397709721 | |
| dc.creator | SILVA, Jeferson Santos | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-21T15:25:10Z | |
| dc.date.available | 2026-09-21T15:25:10Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | This academic work analyzes the first contact of a group of elementary school students from Breves, Marajó, with addition operations in the set of integer numbers Z, in order to identify and understand the obstacles of epistemological origin, according to the perspective of the Theory of Didactic Situations (TSD). The analysis will be done through bibliographic research and data obtained in a teaching intervention based on some key concepts of the TSD. With the theoretical foundation of this work and the practical intervention, it was possible to obtain subsidies that permit a deeper understanding of the impacts of epistemological obstacles for elementary school students in learning the addition of integers, which, in turn, makes possible for mathematics teachers to envision possibilities to minimize these difficulties. | |
| dc.description.resumo | Este trabalho analisa o primeiro contato de um grupo de alunos do ensino fundamental de Breves, Marajó, com operações de adição no conjunto dos números inteiros Z, a fim de identificar e compreender os obstáculos de origem epistemológica, à luz da Teoria das Situações Didáticas (TSD). A análise se dará por meio de pesquisa bibliográfica e de dados obtidos em uma intervenção de ensino baseada em alguns conceitos chave da TSD. Com a fundamentação teórica deste trabalho e a intervenção prática, foi possível obter subsídios que possibilitam uma compreensão mais profunda dos impactos dos obstáculos epistemológicos na aprendizagem dos alunos do 7º ano no estudo da adição de números inteiros, o que por sua vez permite ao professor de matemática vislumbrar possibilidades para minimizar essas dificuldades. | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Jeferson Santos. Situações didáticas aplicadas à adição de números inteiros: uma análise dos obstáculos epistemológicos e a busca de perspectivas para o ensino de matemática. Orientador: Adriano Aparecido Soares da Rocha. 2022. 46 f. Trabalho de Curso (Graduação em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Breves, Universidade Federal do Pará, Breves, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10215. Acesso em: . | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10215 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: bibibreves@ufpa.br | pt_BR |
| dc.subject | Situações didáticas | |
| dc.subject | Obstáculos epistemológicos | |
| dc.subject | Aprendizagem de matemática | |
| dc.subject | Didactic situations | |
| dc.subject | Epistemological obstacles | |
| dc.subject | Learning of mathematics | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | |
| dc.title | Situações didáticas aplicadas à adição de números inteiros: uma análise dos obstáculos epistemológicos e a busca de perspectivas para o ensino de matemática | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |