A disciplina História na educação popular: discursos e representações

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dc.contributor.advisor-co1LACERDA, Franciane Gama
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1007392320101957pt_BR
dc.contributor.advisor1COELHO, Mauro Cezar
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7187368960757936pt_BR
dc.creatorSALLES, Leandro Jorge de Barros
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4138804331482890pt_BR
dc.date.accessioned2025-03-26T14:30:19Z
dc.date.available2025-03-26T14:30:19Z
dc.date.issued2025-02-20
dc.description.resumenDesde el inicio de este siglo, Brasil ha visto un aumento en la producción de Didáctica de la Historia, un campo que se ocupa de las diversas reflexiones y metodologías en torno al aprendizaje histórico. En consonancia con estos esfuerzos, este estudio buscó comprender las percepciones sociales de la asignatura de Historia entre los alumnos de la Red Emancipa de Belém, destacando las diferencias entre sus experiencias en la escuela y dentro de los cursos populares. Las contribuciones teóricas elegidas se basan en los Estudios Críticos del Discurso (Dijk, 2023) en conjunción con la filosofía del lenguaje (Bajtin, 2014). La metodología se basó en la aplicación de formularios digitales, así como en la recopilación de respuestas a las preguntas "¿Qué es la Historia?" y "¿Para qué sirve la Historia?" formuladas durante las clases y escritas por los alumnos, y se organizó una base de datos digital con los resultados.en
dc.description.resumoDesde o início deste século, no Brasil, ganharam força as produções situadas na Didática da História, campo que se ocupa das diversas reflexões e metodologias em torno da aprendizagem histórica. Este trabalho, seguindo a linha dos esforços apresentados, buscou entender as percepções sociais acerca da disciplina História entre os discentes da Rede Emancipa em Belém, elencando as diferenças entre as experiências escolares e dentro dos cursinhos populares. Os aportes teóricos escolhidos se baseiam nos Estudos Críticos do Discurso (Dijk, 2023) em conjunto com a filosofia da linguagem (Bakhtin, 2014) para a compreensão dos discursos sobre a História acionados pelos estudantes. A metodologia se baseou na aplicação de formulários digitais, bem como na coleta das respostas às perguntas “o que é História?” e “Para quê serve a História?” realizadas durante as aulas e escritas pelos discentes, sendo organizado um banco de dados digital dos resultados obtidos.pt_BR
dc.identifier.citationSALLES, Leandro Jorge de Barros. A disciplina História na educação popular: discursos e representações. Orientador: Mauro Cezar Coelho; Coorientadora: Franciane Gama Lacerda. 18 f. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Faculdade de História, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7912. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7912
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibhumanas@ufpa.brpt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectDiscursopt_BR
dc.subjectBelémpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIApt_BR
dc.titleA disciplina História na educação popular: discursos e representaçõespt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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