Jogo de tabuleiro como ferramenta de ensino: direitos indígenas e geografia na escola Francisca Lemos Juruna em Vitória do Xingu - PA

Este trabalho apresenta uma pratica pedagógica no ensino de geografia sobre a utilização de jogos de tabuleiro como ferramenta de ensino na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Francisca de Oliveira Lemos Juruna, localizada em Vitória do Xingu. A pesquisa busca investigar como essa abordagem lúdica pode facilitar a compreensão dos direitos indígenas e dos conceitos geográficos entre os alunos. O referencial teórico-metodológico é fundamentado em teorias de aprendizagem ativa e construtivismo, que enfatizam a importância da participação dos alunos no processo educativo. O trabalho abrange estudos que discutem a eficácia dos jogos de tabuleiro na promoção de habilidades cognitivas e sociais, bem como sua capacidade de contextualizar conteúdos relacionados à cultura indígena e à geografia local. Os principais resultados indicam que a implementação de jogos de tabuleiro no currículo escolar não apenas enriquece a experiência de aprendizado, mas também fortalece a identidade cultural dos alunos, promovendo uma reflexão crítica sobre seus direitos e a realidade de suas comunidades. Além disso, a pesquisa destaca a importância da formação de professores para a utilização eficaz dessa metodologia, sugerindo que a capacitação docente é fundamental para criar experiências de aprendizado significativas e inclusivas. A combinação de diversão e aprendizado, característica dos jogos, transforma a sala de aula em um espaço dinâmico e colaborativo, onde os alunos se tornam protagonistas de sua própria educação. Assim, a pesquisa conclui que os jogos de tabuleiro representam uma estratégia valiosa para a educação indígena, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e engajados na preservação de sua cultura e direitos.