Transtornos Específicos de Aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão de literatura sobre a dislexia e as estratégias pedagógicas para a promoção da leitura e da escrita

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dc.contributor.advisor1RODRIGUES, Sônia Eli Cabral
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2051966760901767
dc.creatorPEREIRA, Camila dos Santos
dc.date.accessioned2026-09-22T14:42:39Z
dc.date.available2026-09-22T14:42:39Z
dc.date.issued2025-09-18
dc.description.resumoO presente estudo tem como objetivo compreender as estratégias pedagógicas para a promoção do desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com o transtorno de dislexia nos anos iniciais do ensino fundamental e por objetivos específicos: entender o transtorno de dislexia e suas características gerais no âmbito da literatura atual; e identificar e compreender as estratégias pedagógicas de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Trata-se de pesquisa científica com abordagem qualitativa, através de uma revisão bibliográfica sobre o tema, a partir dos principais autores que abordam a dislexia como transtorno do neurodesenvolvimento, bem como dos que tratam da dislexia no ambiente escolar, em especial nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando que é nesta etapa da educação que as crianças passam pelo processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Foi constatado que há diferentes tipos de ferramentas pedagógicas com o objetivo de promover as habilidades da leitura e da escrita em crianças com dislexia e que elas trazem resultados positivos, auxiliando o processo de aprendizagem da leitura e da escrita em crianças com dislexia. Ao longo da pesquisa foram identificados 8 (oito) artigos científicos sobre o tema, sendo 3 (três) artigos que tratam de aplicativos, 2 (dois) de protótipos multissensoriais, 1 (um) de uma narrativa gamificada, 1 (um) de ditado dirigido e 1 (um) de um jogo.pt_BR
dc.identifier.citationFERREIRA, Camila dos Santos. Transtornos Específicos de Aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão de literatura sobre a dislexia e as estratégias pedagógicas para a promoção da leitura e da escrita. Orientadora: Sônia Eli Cabral Rodrigues. 2025. 35 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em:https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10220. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10220pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectDislexiapt_BR
dc.subjectEstratégias pedagógicaspt_BR
dc.subjectLeitura e escritapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleTranstornos Específicos de Aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão de literatura sobre a dislexia e as estratégias pedagógicas para a promoção da leitura e da escritapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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