Transtornos Específicos de Aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão de literatura sobre a dislexia e as estratégias pedagógicas para a promoção da leitura e da escrita

O presente estudo tem como objetivo compreender as estratégias pedagógicas para a promoção do desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com o transtorno de dislexia nos anos iniciais do ensino fundamental e por objetivos específicos: entender o transtorno de dislexia e suas características gerais no âmbito da literatura atual; e identificar e compreender as estratégias pedagógicas de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Trata-se de pesquisa científica com abordagem qualitativa, através de uma revisão bibliográfica sobre o tema, a partir dos principais autores que abordam a dislexia como transtorno do neurodesenvolvimento, bem como dos que tratam da dislexia no ambiente escolar, em especial nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando que é nesta etapa da educação que as crianças passam pelo processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Foi constatado que há diferentes tipos de ferramentas pedagógicas com o objetivo de promover as habilidades da leitura e da escrita em crianças com dislexia e que elas trazem resultados positivos, auxiliando o processo de aprendizagem da leitura e da escrita em crianças com dislexia. Ao longo da pesquisa foram identificados 8 (oito) artigos científicos sobre o tema, sendo 3 (três) artigos que tratam de aplicativos, 2 (dois) de protótipos multissensoriais, 1 (um) de uma narrativa gamificada, 1 (um) de ditado dirigido e 1 (um) de um jogo.