A ludicidade na educação infantil

Este trabalho analisa a relevância da ludicidade na Educação Infantil, compreendendo as brincadeiras como a linguagem central da criança para a promoção de seu desenvolvimento integral. Por meio de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, o estudo estabelece um diálogo entre o referencial teórico e um documento da legislação brasileira. A fundamentação teórica é ancorada nas contribuições de Vygotsky (1991); Wajskop (1995); Kishimoto (2019) que destacam a brincadeira como a principal força motriz do desenvolvimento e como uma manifestação da cultura da infância. A análise descritiva crítica foi realizada a partir do cruzamento do acervo teórico - que fundamentou a pesquisa - com o documento: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) e revelou que esta legislação valida legalmente o papel das brincadeiras e interações como eixos estruturantes do currículo, transformando a prática pedagógica. Conclui-se que o trabalho intencional com a ludicidade não é uma opção, mas uma exigência teórica e legal que exige que o trabalho junto às crianças da Educação Infantil promova o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional das crianças, contribuindo para a socialização e a construção do conhecimento, constituindo-se como linguagem própria da criança.