Livro didático: uma perspectiva da leitura nas aulas de língua portuguesa

O presente trabalho se propôs a investigar a percepção de leitura utilizada dentro da sala de aula e com isso, expor quais os mecanismos utilizados na construção da leitura. Ademais, a presente pesquisa recorre a alguns documentos institucionais como, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Desse modo, evidenciaram-se tanto a perspectiva da leitura elencada nos documentos, quanto a realização da leitura no dia a dia da sala de aula. Além disso, o estudo se valeu como principal teoria a perspectiva de leitura das teóricas Koch e Elias (2006), além de algumas teorias complementares, como Guimarães (2001), Tapia; Garcia- Celay (1996), Triviños (1987) e Gauthier (1984). Os resultados apontam que a maioria das atividades destinadas aos alunos através do livro didático, corresponde a segunda concepção de Koch e Elias (2006), na qual, evidencia uma leitura focada apenas no texto, tornando o leitor apenas um decodificador. Contudo, o resultado aponta que a maioria das atividades de leitura encontradas no livro didático corresponde a atividades motivadores e utilizadas como pretexto para exercícios posteriores.