Temáticas emergentes na educação especial: um estudo dos TCS produzidos na UFPA entre 2009 e 2014

O objetivo geral desse trabalho é analisar os temas e referencial teórico que predominam em pesquisas de Educação Especial em TCs, na UFPA no período de 2009 a 2014. A pesquisa é de abordagem pós-crítica, desenvolvida a partir de uma revisão da literatura. Os trabalhos analisados foram selecionados no repositório online da Biblioteca Central da Universidade Federal do Pará (BC- UFPA) no período de 2009 a 2014. O referencial teórico utilizado como subsídio teórico foram: Foucault (2014); Carvalho e Gallo (2020); Heinle (2016); Veiga-Neto e Lopes (2011); Bock e Nuernberg (2018). Os resultados apontam que a concepção de inclusão e educação especial ainda se encontram fortemente atravessados por racionalidades biomédicas, técnico-instrumentais e normativas. Observo uma predominância de referenciais clínico-terapêuticos e de intervenções especializadas, o que revela uma compreensão da deficiência centrada no déficit, na correção e na adaptação dos sujeitos às normas escolares vigentes, o que limita a problematização da inclusão enquanto prática cultural e política.