Educação especial na escola do campo: dificuldades na prática docente e implicações para a inclusão escolar no município de Acará-PA

Este trabalho analisa o processo de inclusão de alunos público da educação especial na educação do campo, tendo como local de pesquisa a Escola Municipal Nossa Senhora do Perpétuo Socorro I e suas escolas nucleadas, em Acará-PA. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentou-se em bibliografia sobre educação especial e educação do campo, tendo como autores centrais: Raimundo (2020); Caiado (2017); Brasil (2015) e outros que trouxeram relevantes contribuições teóricas e documentais. Realizou-se ainda uma pesquisa de campo, tendo com instrumentos de coleta de informações entrevistas semiestruturadas e observação direta com professores atuantes na área. Os resultados revelam que, apesar dos avanços legais, persistem dificuldades relacionadas ao transporte escolar, à aceitação familiar da condição da criança, à articulação entre sala regular e Atendimento Educacional Especializado (AEE), além das limitações de infraestrutura e formação docente. Observou-se também desigualdade entre o polo, com estrutura mais, estruturada para atendimento dos alunos do campo e as escolas nucleadas, que enfrentam carência de recursos, infraestrutura e materiais didáticos. Conclui-se que a inclusão escolar na educação do campo exige mais do que diretrizes normativas: requer condições objetivas que garantam o direito à educação inclusiva na prática cotidiana das escolas rurais.