O documento curricular do município de Acará: um estudo acerca do conteúdo da educação do/no campo

O presente artigo investiga a política curricular do município de Acará, Pará, e suas especificidades quanto a Educação do Campo. O problema central da pesquisa busca identificar se a proposta curricular municipal atende às necessidades e particularidades das escolas campesinas. O objetivo geral é refletir sobre o documento curricular atende às especificidades da escola do campo, enquanto os objetivos específicos refletem sobre a noção de currículo e escola do campo no currículo oficial, bem como analisar se a seleção de conteúdo atende as especificidades da escola do campo, e a visão dos professores sobre as especificidades do currículo para as escolas do campo. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Sacristán (2013), Arroyo (2004), Molina (2006) e Alves (2018). A abordagem de pesquisa é qualitativa, por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam na rede pública do município. Os resultados indicam que, para o DCMA a educação do campo precisa considerar os saberes e as identidades locais, para que seja rica e emancipatória. O currículo é considerado como elemento decisivo na seleção e ordenação dos conteúdos a ensinar, sempre a partir da realidade e da cultura do campo. Embora o DCMA preveja conhecimentos voltados à realidade amazônica e a identidade camponesa, a seleção de conteúdo é realizada de acordo com os componentes curriculares da tradição pedagógica e atende parcialmente as especificidades da escola do campo, na medida em faltam conteúdos sobre essa realidade. A visão dos professores sobre o currículo oficial é a de o conteúdo para a escola do campo ainda precisa incluir conhecimentos sobre o território, a cultura, o meio ambiente e outros. Concluo que o DCMA precisa ser reestruturado incluindo uma proposta específica que considere a cultura, o trabalho e o território das comunidades do campo para garantir uma aprendizagem com real significado e para o reconhecimento de suas identidades.