Faculdade de Matemática - FAMAT/CCAST
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Metódos e estratégias para ensinar matemática na educação básica(2021-01-29) CORRÊA, Marivaldo Araújo; LEDOUX, Maria Lídia Paula; http://lattes.cnpq.br/1839640402319006O presente trabalho apresenta um recorte do Projeto de Pesquisa intitulado Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: limites, desafios e possibilidades. A pesquisa para levantamento de informações para o projeto, foi realizada em 22 escolas da rede pública do município de Castanhal-Pará, tendo como participantes 146 professoras pedagogas, que desenvolvem seu exercício docente em salas de aula com estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As informações foram constituídas por meio de um formulário contendo objetos de investigação e suas respectivas dimensões, que foram respondidas pelas professoras pedagogas. A partir de minha participação como bolsista voluntário no referido projeto, surgiu o interesse em desenvolver esta pesquisa que tem como objeto de estudo os Desafios da Prática. Desta forma, este recorte deu origem ao Trabalho de Conclusão de Curso que tem como objetivo analisar métodos e estratégias utilizadas para ensinar conteúdos matemáticos para estudantes da Educação Básica. Para fundamentar as questões aqui propostas, realizamos levantamento bibliográfico que permitiu fazer discussões relacionadas a questão de investigação. Para a escrita deste texto, tomamos como base a dimensão que se refere ao Domínio de estratégias para Ensinar Matemática, a partir dos índices apontados no formulário de pesquisa. Os resultados apontam que grandes são os desafios para ensinar conceitos matemáticos básicos e, que o domínio de métodos, técnicas e estratégias são de fundamental importância para auxiliar o professor no dia a dia da sala de aula.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Etnomodelagem no contexto da produção de farinha de tapioca na Vila de Americano(2023-03-03) LELIS JUNIOR, Jorge Edson Araújo de; BRAGA, Roberta Modesto; http://lattes.cnpq.br/3004012674017274O presente trabalho objetiva discutir, enquanto observador, etnomodelos éticos dos equipamentos da produção de uma casa de farinha de tapioca na vila de Americano na perspectiva da Etnomodelagem. O ambiente de uma casa de farinha de tapioca traz consigo uma gama de saberes locais, os equipamentos utilizados na produção feitos de forma artesanais possuem semelhanças geométricas com formas de prismas estudados na geometria espacial. A pesquisa de natureza qualitativa exploratória, com pesquisa de campo, foi realizada em uma casa de farinha de tapioca na Vila de Americano, e mostrou através de modelos feitos no Geogebra as paridades geométricas dos equipamentos de produção, possibilitando aproximar os saberes locais com os saberes globais.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Práticas socioculturais e o letramento matemático em uma escola do campo de Bragança(2019-11-25) LEAL NETO, Horácio de Sousa; SILVA, Aline Costa da; http://lattes.cnpq.br/9020635573819574Os conteúdos matemáticos abordados na escola, desde os primeiros contatos que os estudantes têm com o mundo dos números até aos níveis mais elevados de escolaridade estão arreigados a dialogarem com as práticas socioculturais. Tais conteúdos, em sua maioria, levam a uma metodologia, por parte de professores e professoras, que visa explorar a aplicabilidade prática dos conceitos matemáticos em situações-problemas ligados as vivências socioculturais, nas quais os alunos estão inseridos, ou seja, há uma necessidade de letramento em matemática a partir de atividades pedagógicas que dialoguem com a realidade vivenciada. Este complexo trabalho de relacionar as práticas sociais como o objetivo de desenvolver habilidades mentais, visa um resultado que vai além da escolarização: uma formação para que estes alunos tornem-se agentes participativos e conscientes nas relações sociais. Não obstante, esta pesquisa evidencia como se apresentam as práticas socioculturais em uma escola do campo de Bragança - PA em uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental. Concomitante estabelece interpretações e diálogos conceituais que possibilitassem uma maior compreensão da relevância da utilização das práticas socioculturais e suas interfaces com o numeramento, ao suscitar discussões sobre o numeramento na escola do campo, explorando como esta alia a sua metodologia as práticas socioculturais. Entende-se este trabalho como ferramenta que possibilite contribuir com pensares que contribuam para o sucesso da educação matemática, no âmbito da formação continuada de professores de matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aprovação automática na matemática: entre avanços, retrocessos e reflexões de um processo complexo(2025-04-03) SILVA, Kauan Feitosa; LEDOUX, Maria Lídia Paula; http://lattes.cnpq.br/1839640402319006Este trabalho investiga os desafios e limites do ensino e aprendizagem da Matemática, tendo como objeto de estudo, a aprovação automática no processo educacional. A pesquisa foi realizada no município de Nova Esperança do Piriá, no estado do Pará, com o objetivo de compreender de que forma o processo de aprovação automática influencia na qualidade da educação e no desempenho dos alunos. A pesquisa é de abordagem qualitativa-descritiva, na modalidade de Estudo de Caso. Para obtenção das informações, aplicamos questionários a professores de Matemática que desenvolvem suas práticas docentes na Educação Básica, em turmas do Ensino Fundamental e Médio. Os resultados indicam que a aprovação automática, que foi pensada na perspectiva de reduzir a evasão escolar, tem contribuído para a defasagem no aprendizado, especialmente em Matemática, disciplina que exige progressão lógica e domínio cumulativo de conceitos. Os professores sinalizaram encontrar dificuldades para adaptar suas metodologias, pois os alunos não têm interesse em aprender, sabendo que mesmo não obtendo nota suficiente, serão promovidos para os anos subsequentes, gerando desmotivação na aprendizagem da disciplina, contribuindo para que a base Matemática seja vista como um fator crítico na Educação Básica. Com estes resultados, os professores sugeriram como alternativas, fazer uso de estratégias diferenciadas tais como: como reforço escolar, metodologias ativas e formação continuada dos docentes. O estudo destaca a necessidade de políticas educacionais que conciliem a inclusão com a garantia da aprendizagem efetiva, assegurando que os alunos avancem com o devido preparo acadêmico.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Modelagem matemática e gamificação sustentável na formação de professores: estratégias tecnológicas para o ensino e a conscientização ambiental(2026-02-09) BARATA, Debora Thaissa Teixeira; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo investigar o potencial da modelagem matemática e da gamificação sustentável na formação de professores de matemática, analisando como tais metodologias, apoiadas pelo uso de tecnologias educacionais, podem contribuir para o ensino contextualizado, o engajamento discente e a conscientização ambiental. A pesquisa tem abordagem qualitativa e exploratória, sendo fundamentada em autores como Biembengut (2019), Barbosa (2021), Silva e Pereira (2021) e Costa (2023). A análise inclui experiências pedagógicas com jogos educativos, como o Dominó da Sustentabilidade, o jogo da velha Sustentável e o jogo Einstein Ecológico, que demostraram o impacto positivo do uso de práticas lúdicas e tecnológicas no desenvolvimento de atitudes críticas e ecológicas. Este Estudo ressalta a importância de formar professores capazes de integrar saberes matemáticos e ambientais, utilizando metodologias ativas que despertam o raciocínio, a criatividade e a responsabilidade socioambiental.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A modelagem matemática e práticas pedagógicas no ensino de matemática: um portfólio de experiências formativas(2026-02-27) MONTEIRO, Ellen Rosilda da Silva; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152Este Trabalho de Conclusão de Curso foi desenvolvido na modalidade publicação, apresentado em formato de portfólio, conforme o Regulamento de TCC do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará. O estudo reúne e analisa três relatos de experiência elaborados ao longo da formação inicial docente, contemplando diferentes dimensões do ensino de Matemática. O primeiro relato aborda o ensino de Geometria Espacial por meio de atividades lúdicas, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O segundo trata do ensino de funções lineares a partir da modelagem matemática aplicada aos custos de transporte e moradia de estudantes universitários. O terceiro apresenta a modelagem matemática de sistemas dinâmicos por meio de equações diferenciais ordinárias, com apoio de ferramentas computacionais. O objetivo deste trabalho consiste em sistematizar e analisar as experiências acadêmicas e pedagógicas vivenciadas durante a formação inicial, evidenciando a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências docentes e a construção de uma prática pedagógica reflexiva, contextualizada e comprometida com a aprendizagem significativa no ensino de Matemática. A integração das produções analisadas evidencia o processo de construção da identidade docente da autora e destaca a relevância de metodologias investigativas, contextualizadas e do uso de tecnologias na formação do professor de Matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O uso de jogos pedagógicos no ensino da matemática: uma experiência com alunos do ensino fundamental(2025-12-17) MONTEIRO, Fabiola Santa Rosa; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga o uso de jogos pedagógicos como estratégia para potencializar o ensino e a aprendizagem da Matemática no 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Antônio Marçal, localizada no município de Inhangapi – Pará. A pesquisa surgiu da percepção de que muitos alunos apresentam dificuldades persistentes na disciplina, associadas a falta de motivação e à visão da Matemática como um conteúdo distante e complexo. Diante disso, buscou-se compreender se atividades lúdicas poderiam contribuir para tornar o processo de aprendizagem mais significativo e atraente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e aplicada, fundamentada em referenciais que destacam o papel da ludicidade no desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes, além de dialogar com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, que incentiva metodologias ativas e o protagonismo do aluno. Durante o estudo, foram aplicados diferentes jogos matemáticos planejados para trabalhar conteúdos essenciais do 6º ano, e todo o processo foi acompanhado por observações sistemáticas e registros em diário de campo. A análise concentrou-se em elementos como envolvimento, participação, cooperação e mobilização de habilidades matemáticas durante os jogos, buscando compreender como o ambiente lúdico influencia a relação dos alunos com a disciplina. As observações permitem identificar indícios de que os jogos podem favorecer um aprendizado mais dinâmico e positivo, cujas interpretações e contribuições são discutidas de forma aprofundada na conclusão do trabalho.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Matemática aplicada e psicologia da educação na formação docente: um portfólio com experiências acadêmicas(2026-02-10) COSTA, Laís Castro da; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152Este portfólio apresenta o percurso acadêmico desenvolvido ao longo da graduação em Licenciatura em Matemática, evidenciando a articulação entre teoria e prática por meio de produções científicas e experiências formativas. O trabalho destaca a relevância da Matemática Aplicada e da escrita acadêmica para a construção do pensamento científico, bem como o uso de metodologias que favorecem a aprendizagem significativa e contextualizada. São apresentadas experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que contribuíram para a aproximação com a prática docente, para o desenvolvimento profissional e para a produção de pesquisas acadêmicas. Nesse contexto, o portfólio reúne trabalhos que abordam a modelagem matemática como recurso pedagógico, a análise estatística de dados educacionais relacionados à autoeficácia acadêmica e a aplicação de conceitos matemáticos e físicos, como equações diferenciais ordinárias e a Lei do Resfriamento de Newton, evidenciando a integração entre Matemática, Física e Educação. Dessa forma, o portfólio demonstra o potencial dessas abordagens tanto no âmbito acadêmico quanto no ensino básico, ao promover a contextualização dos conteúdos, o pensamento crítico e uma compreensão mais significativa dos conceitos matemáticos.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Experimentações em modelagem matemática: abordagens contextualizadas para formação docente(2026-02-10) NAKAMURA, Kauê Akinori dos Santos; NUNES, Renato Germano Reis; http://lattes.cnpq.br/4662907821707953; https://orcid.org/0000-0001-7052-2152Este trabalho apresenta um portfólio acadêmico que reúne experiências formativas de senvolvidas ao longo do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará, com foco na modelagem matemática, na experimentação e na contextualização como estratégias pedagógicas para o ensino da matemática aplicada. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e memorialista, fundamentada na análise de três produções acadêmicas que integram teoria, prática e uso de tecnologias digitais. Os estudos abordam a aplicação da modelagem matemática em contextos distintos: a análise epidemiológica da varicela no Estado do Pará, a reprodução do experimento his tórico de Eratóstenes para o cálculo da circunferência da Terra e a validação da equação da difusão por meio de visão computacional e experimento de baixo custo. Os resultados evidenciam que a modelagem matemática, aliada à experimentação e à contextualiza ção, favorece aprendizagens significativas, promove o protagonismo discente e contribui para a formação crítica e investigativa do futuro professor de matemática. Conclui-se que práticas pedagógicas que articulam realidade, tecnologia e experimentação ampliam as possibilidades de ensino e aprendizagem da matemática aplicada, tornando-a mais aces sível, dinâmica e socialmente relevante.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Saberes relacionais e práticos na construção doscentes nos estágios supervisionados(2026-03-05) BAIA, Willamy Rick Martins; THIJM, Gerlândia de Castro Silva; http://lattes.cnpq.br/9934039543357877Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo de construção dos saberes relacio nais e práticos desenvolvidos ao longo dos estágios supervisionados na formação inicial do professor de Matemática, compreendendo a formação docente como um processo contí nuo construído a partir das experiências vivenciadas no ambiente escolar, especialmente no estágio, considerado espaço privilegiado para a articulação entre teoria e prática. A investigação foi realizada no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Fe deral do Pará, Campus Castanhal, tendo como foco as vivências formativas do pesquisa dor, articuladas às narrativas de quatro licenciandos participantes. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, fundamentada na abordagem narrativa, bus cando compreender como os sujeitos atribuem sentidos às suas experiências formativas e às práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano escolar, dialogando com autores que discutem formação docente, saberes profissionais e prática reflexiva. Os resultados evi denciam que os estágios supervisionados contribuem para o desenvolvimento dos saberes relacionais, ligados ao diálogo, à empatia e à mediação pedagógica, e dos saberes práticos, construídos a partir das vivências em sala de aula, planejamento, regência e reflexão sobre a prática, sendo fundamentais para a autonomia profissional, construção da identidade docente e qualificação do processo de ensino e aprendizagem.