Graduação - CUNTINS

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Acesso aberto (Open Access)
A abordagem CTS/CTSA no ensino de Ciências nos anos finais do ensino fundamental na escola Américo Brasil
(2022-02-08) LOPES, Ocilene dos Passos; CORRÊA, Edilena Maria; http://lattes.cnpq.br/2019366890337810
O presente trabalho busca contribuir com as questões sobre a abordagem CTS (Ciência Tecnologia Sociedade) CTSA (Ciência Tecnologia Sociedade e Ambiente) no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental a partir de uma pesquisa realizada com docentes da escola Américo Brasil, no município de Oeiras do Pará. A relevância da pesquisa está diretamente ligada com meu percurso como estudante do curso de licenciatura em educação do campo, a partir de experiências vivenciadas em escolas durante as disciplinas de estágios. A pesquisa foi realizada em 2021, e constitui-se de uma abordagem qualitativa, a qual buscou responder a seguinte problemática: como a abordagem CTS/CTSA no ensino de ciências pode possibilitar uma aprendizagem mais significativa na escola do campo? Como objetivo busca-se mostrar a importância da abordagem CTS/CTSA no ensino de ciências nas escolas do campo, assim como refletir acerca de questões referentes a Ciência, tecnologia sociedade e ambiente e sua importância no contexto das escolas do campo, bem como discutir a abordagem CTS/CTSA a partir da realidade e dos modos de vida dos sujeitos do campo. Para a realização da pesquisa foi realizado um estudo bibliográfico, através da leitura de diversas produções de estudiosos como: AULER, (2007), MORTIMER (2002), SANTOS (2007, 2008) etc. que vêm realizando pesquisas, estudos e produções referentes a abordagem CTS/CTSA no ensino de Ciências.). Baseado nos estudos realizados, entende-se que as escolas do campo têm um importante papel na formação desses sujeitos, e um ensino de ciências, se trabalhados de forma contextualizada, lhes possibilitara a construção de pensamento crítico e uma formação sistêmica e emancipatória dos estudantes.
Acesso aberto (Open Access)
A dança e o ensino de Geografia: múltiplas linguagens da/na educação básica
(2024-08-23) RODRIGUES, Euller Alves; PADINHA, Marcel Ribeiro; https://lattes.cnpq.br/1129247965121420
A dança, quando inserida com a metodologia adequada, surge como um importante instrumento no processo de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa objetiva analisar a importância do uso de múltiplas linguagens na educação básica, sobretudo por meio da dança no ensino de geografia, com vista a discutir acerca dos conceitos de espaço e território, para compreender a relação entre dança e corporeidade; propor uma reflexão acerca da escala do corpo na geografia contemporânea, sobretudo a partir das contribuições relacionadas à relação de escala geográfica, corporeidade e territorialidade; além de demonstrar a importância da dança, como recurso metodológico, nas aulas de geografia. A metodologia empregada, baseou-se na análise em uma abordagem quanti-qualitativa, por meio de levantamento e coleta de dados, e ainda realização de oficina, e entrevistas semiestruturadas em escolas de ensino fundamental, Cametá-PA. Nesse sentido, a discussão dos conceitos de espaço geográfico e território se mostraram como o caminho teórico-metodológico exequível, para compreender a relação entre dança e corporeidade no ensino escolar. Como resultados, verificou-se que a dança, surge como um método que pode ser aplicado no espaço escolar através do ensino da geografia, levando em consideração a relação corpo-território, por meio do estabelecimento de sentimentos expressos, relações constituídas e do autoconhecimento adquirido por meio dessa arte. Com os resultados obtidos nos questionários e prática em sala de aula, notou-se que a falta de prática em atividades lúdicas e o conhecimento “do novo” gerou timidez em alguns alunos, entretanto esses aspectos foram sendo superados ao longo da oficina oferecida. Atividades de ensino que usam a corporeidade possibilitam a ampliação das capacidades de interação social e afetiva, bem como o desenvolvimento das aptidões motoras e cognitivas. Contudo, o aprofundamento de estudos acerca dessa temática se mostra necessário e contribui significativamente para entender a importância da introdução de novos métodos de ensino, sobretudo através da dança no espaço escolar.
Acesso aberto (Open Access)
A dinâmica da feira livre de Cametá-Pa: análise socioespacial após o incêndio de 2001
(2022-12-27) FURTADO, Jucinei Garcia; CORRÊA, Rosivanderson Baia; https://lattes.cnpq.br/9819989847672843
Este trabalho tem como objetivo fazer uma abordagem sobre as transformações históricas ocorridas na feira livre de Cametá, especialmente as que aconteceram após o incêndio de 2001. Desenvolvemos este trabalho com base no conhecimento empírico e nas pesquisas de campos utilizando o método dialético. O fundamento que nos fez tomar a decisão de abordarmos no mundo acadêmico a feira livre de Cametá foi o fato de observarmos empiricamente a dinâmica dos feirantes e consumidores após o incêndio de 2001. Para atingir os nossos objetivos consultamos obras de diversos autores todos inseridos no contexto histórico das ciências sociais, em especial o da geografia. Dentre eles podemos citar, SANTOS, (2015), TAMER, (1987), POMPEU, (2002), MOCBEL, (2003), Caldas e Oliveira, (2014). Fizemos pesquisa de campo com aplicação de questionários aos feirantes e consumidores nas áreas urbanas, ribeirinhas e rurais e constatamos que a feira livre precisa de melhorias tanto na estrutura física quanto na organização e que ela é muito importante para engrandecer a cultura e movimentar a economia de uma cidade ribeirinha como Cametá por toda as regiões do município.
Acesso aberto (Open Access)
A dinâmica do espaço urbano: análise socioespacial dos bairros Jardim Imperial e Bom Sucesso - município de Cametá-Pará
(2023-12-16) SILVA, Anderson Junior Cardoso da; PEREIRA, Carla Braga; https://lattes.cnpq.br/7080432221477821
O processo de urbanização nas cidades desperta muitos olhares de estudiosos que se preocupam em entender a relação existente entre a dinâmica espacial e seus produtos condicionados à condição de sobrevivência humana. Nesse viés, o presente trabalho visa realizar uma análise socioespacial a partir do surgimento dos bairros Jardim Imperial e Bom Sucesso localizados na zona urbana do município de Cametá-PA. Para alcançar os resultados foram realizados levantamento bibliográfico; análise e manuseio de imagens de satélites via Google Earth e software Qgis versão 2.18; pesquisas de campo incluindo a obtenção de registros fotográficos e aplicação de questionário semiestruturado aos moradores das áreas em estudo. A pesquisa possibilitou desenvolver um mapeamento multitemporal dos bairros desde o seu surgimento até o ano de 2021 focando nas transformações espaciais, análise e percepções sociais e ambientais do local incluindo a ótica da população local.
Acesso aberto (Open Access)
A educação de jovens e adultos: uma análise das práticas educativas desenvolvidas no Centro de Recuperação Regional de Cametá-CRRCAM
(2019-08) FERREIRA, Ana Cláudia Valente; FURTADO, Gislane Damasceno; http://lattes.cnpq.br/1737653497590536
O presente estudo intitulado A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS DESENVOLVIDAS NO CENTRO DE RECUPERAÇÃO REGIONAL DE CAMETÁ-CRRCAM, analisa como as práticas desenvolvidas na educação de jovens e adultos são promovidas para a ressocialização de sujeitos privados de liberdade que cumprem pena no Centro de Recuperação Regional de Cametá-CRRCAM, bem como identificar como se organizam essas práticas e discutir seus resultados na vida destes sujeitos a partir do trabalho do pedagogo que atua nesse espaço não escolar. Neste sentido, a estratégia da metodologia nos levou para uma pesquisa de estudo de caso, com uma abordagem qualitativa e com a utilização de instrumentos de coleta de dados como: Entrevistas, observação, análise de documentos disponibilizados pela SEMED e CRRCAM. As discussões foram construídas com as colaborações das obras de importantes autores da área como: Freire (1996) e (1967) uma referência da educação de jovens e adultos. Assim como Libâneo (1999) vem complementar o debate das práticas educativas e a ação do pedagogo. Os resultados apontam que a organização das práticas educativas se desenvolve aleatoriamente, até mesmo pela falta do pedagogo na instituição e do coordenador pedagmógico. Essa falta de planejamento resulta em não saber para onde essa educação vai caminhar, se possui o objetivo de somente a elevação da escolaridade ou de uma efetiva ressocialização desses sujeitos. Poucos resultados são apresentados quanto a mudanças significativas na vida dos sujeitos privados de liberdade. Pois, muito problema enfrentado para a efetivação do ensino no CRRCAM, são os mesmo que perpassam pelas instituições escolares. Portanto, ainda é necessário que as ações das práticas educativas se tornem mais efetivas e abraçadas de fato pelas instituições ao gerarem mudança de vida para os sujeitos apenados dentro e fora do contexto dos centros de recuperação.
Acesso aberto (Open Access)
A evolução do processo de ensino aprendizagem em Ciências: o uso de produções audio visuais
(2021-06-15) RODRIGUES, Deuzarina de Matos; OLIVEIRA, Alexandre de Souza; http://lattes.cnpq.br/8137374208656802
A ciência como parte integrante das mais diversas áreas do conhecimento na construção e evolução de uma sociedade é impulso para muitos estudos que auxiliem essa descoberta do saber. No ensino de Física para o ensino de ciências essa assistência ao aluno, deve ser amparada por meios eficientes e capazes de proporcionar esse conhecimento necessário para uma educação com qualidade. O professor é um facilitador de metodologias ativas e inovadoras para a contribuição do processo de ensino aprendizagem. Nesse trabalho é apresentado uma metodologia ativa, uma ferramenta tecnológica, através da produção de vídeos por alunos, como formade unir a teoria com a prática corroborando assim, a assimilação do conhecimento. Utilizando os recursos tecnológicos para facilitar a aprendizagem essa pesquisa se deu por cunho bibliográfico, tendo como embasamento teórico Freire (2013), Rogers (1972), Moran (2006), entre outros, além do método qualitativo. O objetivo está pautado numa análise da produção de vídeos por alunos para o processo de ensino aprendizagem. Ao passo que foi necessário entender sobre a utilização dessas mídias no contexto educacional, bem como seus pontos positivos e negativos. A partir de vídeos elaborados por acadêmicos em sala de aula e analisando trabalhos científicos, já elaborados anteriormente, constatando assim sua eficiência e funcionalidade para o ensino educacional. A produção de vídeos por alunos visa contribuir auxiliando no ambiente escolar para o processo de aprendizagem dos alunos, uma vez que a tecnologia implementada em sala de aula tende a ser algo inovador e com tendência para uma educação moderna.
Acesso aberto (Open Access)
A expansão urbana da cidade de Cametá: grandes projetos, empobrecimento rural e precarização da periferia urbana: estudo de caso do bairro Nova Cametá
(2022-04-20) CASTRO, Silvia Leticia Pereira; PADINHA, Marcel Ribeiro; https://lattes.cnpq.br/1129247965121420
A presente pesquisa intitulada “A Expansão Urbana Da Cidade De Cametá: Grandes projetos, Empobrecimento rural e Periferização da Periferia urbana: Estudo de caso do Bairro Nova Cametá.” Procurou-se ao longo do trabalho responder a seguinte indagação quais as origens do bairro nova Cametá? E quais as suas principais características socioespaciais? Tendo como objetivo geral realizar uma análise sócio-espacial do Bairro Nova Cametá, visando a observação das transformações na forma e no conteúdo desta área da cidade nos últimos dez anos. E como específicos, descrever o perfil demográfico, ocupacional, bem como as desigualdades socioespaciais que influenciam diretamente na qualidade de vida dos moradores; identificar fatores de riscos ocupacionais a saúde dos moradores do bairro; e avaliar a importância da implantação de Políticas Públicas na periferia da cidade. A importância da pesquisa se justifica pela necessidade de fornecer dados e informações ao Poder Público Municipal, bem como à sociedade em geral, objetivando à promoção de debates, de questionamentos acerca da necessidade de se entender a forma com o processo de expansão da cidade de Cametá ocasionou/ocasiona, uma nova reconfiguração da área que veio a constituir o que hoje é o Bairro Nova Cametá, e como as relações socioespaciais convivem com essa reconfiguração. Ainda com vistas a subsidiar políticas públicas igualitárias, tendo em vista que o bairro é carente e não possui as informações do ponto de vista quantitativo e qualitativo divulgados amplamente, com relação aos produtos resultantes de uma urbanização desigual que se fazem presentes no mesmo, tais como: fome, moradias precarizadas, violência urbana de toda ordem, tráfico de drogas, que as instituições públicas ou privadas precisam ser conhecedoras. Neste caso usando como ferramenta o trabalho científico que pode assim se constituir em forte instrumento de contribuição com a adoção de políticas públicas efetivas, no que se refere a um planejamento urbano mais eficaz. Os principais procedimentos metodológicos adotados iniciaram-se com uma pesquisa bibliográfica após as leituras utilizamos o trabalho de campo que contou com entrevistas semiestruturadas (por meio de formulários com questões abertas) com a participação de 20 famílias, sendo que em cada residência moravam entorno 3 a 5 pessoas e o direcionamento das perguntas foi feito ao chefe da família, as residências escolhidas foram as que ficam na área mais baixa do Bairro conhecida como baixada, de assim prosseguimos para a análise e sistematização dos dados e informações, que englobou tanto uma etapa qualitativa quanto quantitativa. Os dados primários foram transportados para tabelas e gráficos, usadas como ferramentas de análise das informações, servindo para confrontar, ou no caso em estudo confirmar, hipóteses levantadas na pesquisa. Diante do exposto salientamos que o Bairro Nova Cametá necessita que medidas urgentes sejam tomadas. É necessário que sejam implantadas políticas públicas, para que os moradores possam ter uma vida digna. defendemos que além da infraestrutura, haja investimento no social, na geração de emprego, renda, saúde e educação os moradores precisam ter recursos financeiros para poderem pagar pelos bens e serviços que necessitam.
Acesso aberto (Open Access)
A experiência do estágio supervisionado na coordenação pedagógica: análise dos desafios enfrentados e dos aprendizados adquiridos
(2025-02-21) GONÇALVES, Marcilene Rodrigues; PEREIRA, Edir Augusto Dias; http://lattes.cnpq.br/8073664444803317
Este relato descreve a experiência vivenciada durante a disciplina de Estágio Supervisionado na Coordenação Pedagógica, no âmbito do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (UFPA), na EMEF Santa Maria, situada no município de Cametá Pá. A pesquisa, de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, teve como objetivo acompanhar e participar das atividades da coordenação pedagógica e observar as práticas e interações no cotidiano escolar. Durante o estágio, foi realizada uma intervenção com o tema 'Escola: um lugar estratégico para cuidar da saúde mental', com o intuito de sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância do cuidado com a saúde mental no ambiente educacional. Além disso, a vivência permitiu uma análise crítica dos desafios enfrentados pela coordenação pedagógica, com destaque para questões de comunicação entre a equipe pedagógica e administrativa, e a criação de estratégias para promover um ambiente inclusivo e eficaz. Esta experiência foi essencial para a formação acadêmica, ampliando a compreensão sobre a complexidade do papel do coordenador pedagógico e sua importância na implementação de práticas educacionais de qualidade.
Acesso aberto (Open Access)
A importância do estágio supervisionado na formação do professor de Geografia: reflexões a partir de uma experiência vivenciada no ensino fundamental II na EMEIF Professora Noêmia da Silva Martins, no município de Cametá-Pa
(2024-09-21) ALMEIDA, Kricia Gabriely Pontes de; QUARESMA, Arley Martins; https://lattes.cnpq.br/0325808819245980; https://orcid.org/0000-0001-6585-0688
O presente trabalho relata as experiências vivenciadas no ensino fundamental II durante a realização dos Estágio Supervisionado I e II da disciplina de Geografia, que é um componente curricular obrigatório para todos os alunos do curso de Geografia da Universidade Federal do Pará. O trabalho tem como objetivo geral produzir uma auto narrativa que apresenta as contribuições do estágio supervisionado para a formação docente realizado na EMEIF Professora Noêmia da Silva Martins, no município de Cametá/PA. A metodologia dessa pesquisa foi desenvolvida tendo uma abordagem de caráter qualitativa. Nesse sentido, o estudo usou pesquisas bibliográficas a respeito da temática, além de coleta de dados e leitura do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Como resultado o trabalho trouxe uma experiência vivenciada no estágio abordando questões como desafios e aprendizados encontrados durante a experiência do estágio, a observação como ferramenta reflexiva da profissão docente e a regência como atividade teórica docente no estágio.
Acesso aberto (Open Access)
A importância metodologica do jogo e da brincadeira no 3º ano na E.M.E.F. João Pantoja Gonçalves
(2019-09-06) BRITO, Anderson Leão; FONSECA, Marcos Luis Pereira; http://lattes.cnpq.br/0623004287242547
O presente trabalho vem aborda as considerações a respeito do lúdico na educação: buscando discutir como os professores da EMEF JOÃO PANTOJA GONÇALVES trabalham metodologicamente o jogo e as brincadeiras na turma de 3° ano do ensino fundamental, para facilitar no processo formativo da criança, tendo em vista que o lúdico é uma ferramenta indispensável na construção de conhecimento. Para procurar responder a este questionamento, a pesquisa conta com o seguinte objetivo: analisar como são utilizados os jogos e as brincadeiras como instrumento de desenvolvimento e sua contribuição no trabalho do professor. O processo metodológico na presente pesquisa teve três momentos. A primeira etapa, realizamos um levantamento da literatura, para compreender as pesquisas existentes na área a respeito do tema proposto, a segunda etapa, estabelece uma abordagem literária na qual se estudou o lúdico e suas implicações no desenvolvimento da criança, buscando compreender as contribuições do lúdico para a obtenção de informações pertinentes ao tema abordado na pesquisa e por fim na terceira fase os resultados da pesquisa de campo. A organização do texto se define em dois capítulos, assim discriminado: Ludicidade e Educação e o segundo O Lúdico na Educação Infantil, nestes capítulos um dos maiores questionamentos era a compreensão do objeto de pesquisa e sua utilização como prática pedagogia, usando a oralidade do professor para justificar está importância em sala de aula. O texto está subsidiado a partir dos estudos de: Almeida (1978) Vygotsky (1998), Piaget (1983), Kishimoto (2011), Chateau (1979), Silva (2014) Neves (2009) entre outras citados no corpo do texto. Esta pesquisa revelou que os profissionais compreendem a importância da ludicidade no processo de ensino aprendizagem e que os mesmos a utilizam em seu trabalho, portanto, o trabalho se torna relevante por considerar o lúdico uma ferramenta de grande ajuda nas mãos dos professores no que tange a melhorar o processo de ensino aprendizagem, deste modo a ludicidade torna-se um instrumento indispensável para tornar o processo de ensino aprendizagem um ato prazeroso e instigante.
Acesso aberto (Open Access)
A relação entre saberes da Etnobotânica e o ensino de Botânica no ensino médio: experiência com estudantes do Sistema Modular de Ensino no Município de Cametá- Pa
(2022-02-07) SANTOS, Rosely Costa dos; CORRÊA, Edilena Maria; http://lattes.cnpq.br/2019366890337810
Este trabalho traz uma investigação à respeito da relação entre saberes da etnobotânica e o ensino de botânica no ensino médio, tendo como foco a experiência com estudantes do Sistema de Organização Modular de Ensino no Município, localizada na comunidade de Furtados no Município de Cametá-Pa. A pesquisa realizou a seguinte questão: como a relação entre a etnobotânica e a botânica contribui no processos de ensino/aprendizagem no ensino médio da escola do campo? Os objetivos desta pesquisa foram analisar a relação da etnobotânica com a botânica no ensino de Biologia, além de identificar o diálogos entre os saberes dos sujeitos do campo e o currículo de Biologia do ensino médio, no que tange à botânica. A pesquisa foi de cunho qualitativa com ênfase na pesquisa-ação, contou com um estudo bibliográfico com referência em Xolocotzi (1982) e Albuquerque (2005) que abordam a etnobotânica como um campo científico que estuda as inter-relações que se estabelecem entre o ser humano e as plantas, através do tempo e em diferentes ambientes. Como resultados, compreendemos que o ensino de botânica e os saberes da etnobotânica, apontam para uma prática educativa que valoriza a natureza e possibilita novas perspectivas para o currículo do Ensino Modular, assim como amplia o acesso ao saber contextualizado na educação básica e isonomia de direitos, assegurando a ampliação do nível de escolaridade e a permanência dos alunos em suas comunidades.
Acesso aberto (Open Access)
A relação rural-urbano no bairro Cinturão Verde em Cametá, Pará
(2022-06-30) SERRÃO, Luis Welbson Farias; ARNAUD, Mario Júnior de Carvalho; https://lattes.cnpq.br/4518922064889020
O presente trabalho traz um estudo de caso sobre a relação do rural-urbano em Cametá, estado do Pará, em um bairro chamado de Cinturão verde. Este possui uma particularidade em relação a definição desses espaços, provocando um conflito tanto no que diz respeito ao processo de planejamento territorial, quanto a implantação de políticas e modificação de identidade dos sujeitos envolvidos. Na metodologia deste, fizemos levantamento e análise bibliográfica do tema, depois aplicação de entrevistas semiestruturadas junto aos sujeitos envolvidos, seja do poder público municipal seja moradores do bairro com o intuito de entender como se expressam a relação e forma-conteúdo do rural-urbano no bairro nos dias atuais, analisando as reconfigurações do espaço ao longo da sua trajetória de constituição. Teoricamente trabalhamos com Endlich (2006), Abramovay (2000), Tavares (2009), Marques (2002), Rua (2006), Lefebvre (1969), Lomba e Junior (2013) entre outros que possibilitaram transformar assim o presente trabalho em uma ferramenta a ser utilizado pelo Poder Público para o conhecimento dos problemas enfrentados pelos moradores deste espaço. Assim, foi possível constatar que há uma diferença de intensidade na implantação de serviços tanto no espaço urbano como rural, pois este último carece de ações no que tange os programas de financiamento e infraestrutura. Vimos também que há uma concentração de serviços e políticas públicas em áreas mais centrais. Assim, o rural e o urbano, o campo e a cidade comportam relações dialéticas que se complementam, se interpenetram e se ligam.
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Adaptações e desafios: a Educação do Campo em tempos de ensino remoto e a alternância pedagógica - Tempo Universidade (TU) e Tempo Comunidade (TC) na pandemia
(2023-05-04) CASTRO, Terezinha de Jesus Pompeu de; FURTADO, João Miranda; http://lattes.cnpq.br/2652499606578531
O artigo aborda os desafios enfrentados pela Alternância Pedagógica - Tempo Universidade (TU) e Tempo Comunidade (TC) - durante a pandemia do novo coronavírus no Curso de Licenciatura em Educação do Campo do Campus Universitário do Tocantins Cametá - CUNTINS/UFPA. O texto discute a importância da Pedagogia da Alternância como proposta educativa necessária para a formação inicial de professores capazes de atuar nos espaços educacionais e sociais do campo. A pesquisa analisa as possíveis implicações geradas pela pandemia do novo coronavírus (COVID-19) no processo formativo dos alunos da LEDOC (Campus de Cametá/UFPA), em particular, os eventuais entraves à Alternância Pedagógica como metodologia do curso. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica (PRODANOV; FREITAS, 2013) e análise documental (GIL, 2002; 2008), tendo como base teórica autores como Lima, Hage, Souza (2021), Calejon, Brito (2020), Arroyo (2014), Maria (2021), Molina, Freitas (2011), Freire, Batistela et al. (2015), entre outros. O estudo mostra que a adoção do ensino remoto durante a pandemia apresentou muitos obstáculos para a Alternância Pedagógica, principalmente devido à dificuldade de acesso à internet pelas populações do campo. Essas observações corroboraram na compreensão a respeito da importância da Alternância Pedagógica no curso de Educação do Campo, enquanto metodologia de ensino, o que significa dizer que pode prejudicar na formação docente , já que nega a voz dos sujeitos que a protagonizaram, desarticulando o Projeto Político pedagógico do Curso (PPC) construído mediante as realidades e especificidades dos educandos.
Acesso aberto (Open Access)
Análise da metodologia de sala de aula invertida aplicada na disciplina de Desenvolvimento de Jogos
(2023-12-15) SILVA, Isaac R. Rodrigues da Silva; PORTELA, Carlos dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7707594869367480
Este artigo apresenta a análise e a discussão dos resultados obtidos, através da aplicação da metodologia Sala de Aula Invertida em uma disciplina do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da Universidade Federal do Pará. Adicionalmente, ajuda a compreender como a aplicação desse método de ensino-aprendizagem contribuiu para que os alunos conseguissem atingir os objetivos da disciplina e concluir o que lhes foi proposto no início, expondo resultados obtidos na aplicação da metodologia.
Acesso aberto (Open Access)
Análise de atividades experimentais em livros didáticos de Ciências Naturais do 6º ano na cidade de Cametá
(2022-03-18) SÁ, Mariely Trindade; COELHO, Djhon Maciel Amaral; http://lattes.cnpq.br/9858665479893359
A disciplina de ciências possui algumas especificidades, como possibilitar que o aluno vivencie na prática o que aprende na teoria. Dessa forma, atividades práticas devem ser previstas nos livros de ciências como uma forma de auxiliar o professor em sala de aula. Diante do exposto esta pesquisa tem como foco discutir como os experimentos estão relacionados nos livros didáticos de Ciências do 6º ano do município de Cametá-PA. Para a pesquisa foi levada em consideração os tipos de atividades experimentais encontrados em 3 livros didáticos de Ciências Naturais, de coleções diferentes. O objetivo deste trabalho consiste em analisar como são apresentados os experimentos no livro didático e discutir os seus reflexos para a formação docente. Neste sentido será analisado o livro do 6º ano utilizado pelos professores de ciências no Município de Cametá Pará. Assim, é importante perceber como os professores organizam suas aulas práticas com este material que é fundamental para o sucesso do Ensino- aprendizagem. Como resultados podemos relatar, a importância do livro didático para a disciplina ciências; as contribuições das experimentações para o ensino; os tipos de experimentos existentes nos livros didáticos, destacando uma análise qualitativa de livros do 6º ano adotado por professores da disciplina ciências no Município de Cametá Pará.
Acesso aberto (Open Access)
Análise e caracterização das chuvas no município de Soure, Pará
(2025-12-18) CUNHA, Rivaldo Souza da; SILVA, Ivamauro Ailton de Sousa Silva; https://lattes.cnpq.br/3526972062727703; https://orcid.org/0000-0002-6245-7204
Este artigo analisa o comportamento das precipitações pluviais no município de Soure, Estado do Pará, no período de 2003 a 2022 (totalizando 20 anos), destacando aspectos importantes da variabilidade e caracterização das chuvas. Os procedimentos metodológicos empregados no desenvolvimento do trabalho foram: a) revisão teórica; b) coleta, organização e análise dos dados pluviométricos obtidos por meio do Instituto Nacional de Meteorologia (INMET) e do Sistema de Monitoramento Agrometeorológico que disponibiliza estimativas de chuva do satélite TRMM; c) construção e análise de gráficos de pluviosidade para demonstrar as informações e facilitar a compreensão do comportamento das chuvas; e d) identificação dos anos padrão por meio da técnica de Box Plot, consoante a definição e frequência do intervalo a partir da fórmula de Sturges para a categorização do regime pluvial. Os resultados do artigo revelam uma ampla variabilidade pluviométrica, que indica volumes de chuvas variando de 2270,2 a 3507,4 milímetros. A pluviosidade média anual atinge o total de 2664,2 milímetros, quantidade pluviométrica que se concentra entre os meses de dezembro a maio com volumes entre 176 a 510 milímetros e registra redução das chuvas a partir dos meses de junho até novembro com totais de 162 a 65 milímetros. Realizou-se a categorização das chuvas, buscando representar a variabilidade pluviométrica anual, na área de estudo: excepcionalmente seco (4%), seco (17%), habitual (49%), úmido (23%) e excepcionalmente úmido (7%). A análise mensal revela que 75% da precipitação se distribui entre os meses de janeiro a maio, destacando quantidades expressivas nesse período. A pesquisa permitiu a compreensão da caracterização das chuvas (anual e mensal), de uma área pouco estudada pela climatologia, possibilitando aspectos essenciais para o estudo da variabilidade pluviométrica em regiões de clima equatorial.
Acesso aberto (Open Access)
Análise epidemiológica da pandemia de Covid-19 em Cametá durante o ano de 2021
(2023-11-24) BRITO, Sandro Willian Viana; SILVA, Júlio Roberto Soares da; http://lattes.cnpq.br/1449991706012638
Na pandemia de COVID-19, a rápida disseminação do Coronavírus torna desafiador entender sua evolução. A modelagem matemática é essencial para estudos epidemiológicos. Neste artigo, abordamos um estudo de caso do tipo ex-post-facto em 2021 no município de Cametá, Pará, usando modelos SIR, SIRS e Verhulst. Com dados reais, ajustamos curvas usando o modelo logístico para casos confirmados e recuperados, e estimamos parâmetros dos modelos SIR e SIRS. Essa abordagem possibilitou simulações numéricas, compreendendo aspectos como taxa de reprodução, incidência, transmissão, casos e picos. Isso contribui para entender o impacto local da pandemia, orientando estratégias de saúde pública e controle do vírus.
Acesso aberto (Open Access)
Análise ergológica: implicações da pandemia nas práticas pedagógicas de professoras da E.M.E.F Francisca Arnould de Pina, Cametá-Pa e os desafios do retorno ao ensino presencial
(2025-02-21) FREITAS, Whellen Lopes de; MARTINS, Egídio; http://lattes.cnpq.br/0023780308259461
A pesquisa foi realizada no período de setembro a dezembro de 2023, investigando as implicações da pandemia na prática pedagógica das professoras e o processo de ensino aprendizagem na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof.ª Francisca Arnold de Pina no município de Cametá–PA, localizado na mesorregião da Amazônia Tocantina, no interior do Estado do Pará. Com objetivo central de identificar os desafios enfrentados pelos professores e as estratégias adotadas para lidar com as dificuldades de ensino remoto e garantir a continuidade do aprendizado. Se adotou como metodologia a pesquisa qualitativa, para coleta de dados utilizou-se a entrevista com professoras atuantes na escola, a análise foi feita a partir da autoconfrontação na óptica da ergologia. Nesse sentido conclui-se que o retorno às aulas presenciais revelou discrepância no nível de aprendizado dos alunos, com alguns alunos enfrentando dificuldades para acompanhar os novos conteúdos devido ao déficit de aprendizado durante a pandemia, para mitigar esses impactos negativos, é fundamental que os educadores ofereçam suporte diferenciado e implementem estratégias pedagógicas que atendam às necessidades individuais dos alunos com suportes adequados.
Acesso aberto (Open Access)
Aplicações de técnicas front-end no desenvolvimento de uma plataforma web para divulgação de eventos
(2025-03-26) PANTOJA, José Wendel Viana; PORTELA, Carlos dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7707594869367480
O avanço da tecnologia e da internet tem proporcionado mudanças significativas na maneira como os eventos são organizados e divulgados. Este trabalho, resultado de um estágio supervisionado, apresenta o desenvolvimento da plataforma CommunityEvents, um sistema web voltado para a centralização e divulgação de eventos, utilizando técnicas de desenvolvimento Front-End. A plataforma foi desenvolvida com React, Context API, Styled-Components e Ant Design, permitindo uma interface responsiva e eficiente. Além disso, utilizou-se o Firebase para gerenciar autenticação e armazenamento de dados, otimizando o tempo de desenvolvimento. A metodologia adotada envolveu a elicitação de requisitos, prototipação e implementação do sistema, seguindo princípios de boas práticas no desenvolvimento Front-End. Os resultados obtidos demonstraram a eficácia da plataforma na organização e apresentação de eventos, melhorando a experiência dos usuários na busca por informações. Como trabalhos futuros, propõe-se a implementação de um painel administrativo para maior controle sobre os eventos cadastrados.
Acesso aberto (Open Access)
Aquisição da leitura na classe multisseriada na Escola Municipal de Ensino Fundamental de Ajó-Cametá/Pa
(2014-09-03) GONÇALVES, Maria Dinelma Pompeu; ALMEIDA, Rosilene Ferreira de; GOMES, Ivanildo do Socorro Mendes; http://lattes.cnpq.br/8464690332592795
Este trabalho tem como objetivo analisar como ocorre a aquisição da leitura na classe Multisseriada na EMEF de Ajó. Mais especificamente seu intuito é analisar as representações dos professores sobre a leitura na classe Multisseriada, compreender se as metodologias que são utilizadas para trabalhar com a leitura são feitas de forma que os alunos sintam-se motivados a ler com prazer no espaço escolar, identificar os sucessos e fracassos que o aluno vem apresentando em decorrência do processo de leitura desenvolvido na instituição. A metodologia utilizada foi o estudo de caso que é um método qualitativo que consiste, geralmente, em uma forma de aprofundar uma unidade individual. A abordagem utilizada na pesquisa foi a qualitativa porque tem caráter exploratório, isto é, estimula os entrevistados a pensarem livremente sobre algum tema, objeto ou conceito, já que este é um tipo de pesquisa que é mais apropriado para a análise do assunto em foco. Foi feita uma entrevista semiestruturada, com um roteiro previamente elaborado. Fazer esta pesquisa trouxe para nós, uma nova concepção sobre os métodos pedagógicos que vem sendo utilizados e as estratégias de leitura que a docente do 2º e 3º ano da EMEF de Ajó utiliza para estar auxiliando seus alunos a terem uma melhor compreensão sobre a importância da leitura. Para a realização do presente trabalho, utilizaram-se os estudos teóricos de Bamberger, Freire, Ghiraldelli Junior, Hage, Oliveira, Solé entre outros. Com a nossa pesquisa e as conversas com a professora notamos que a maioria dos alunos do terceiro ano já sabem ler e que os alunos do segundo estão acompanhando os discentes do terceiro ano. Os que não sabem ainda ler estão recebendo auxilio da professora e com certeza vão obter um grande sucesso na leitura e escrita.