Faculdade de Letras Estrangeiras Modernas - FALEM/ILC

URI Permanente para esta coleção

https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/235

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 27

Acesso aberto (Open Access)
Abordagens teóricas sobre educação de surdo: a produção científica no contexto do Campus Universitário do Marajó-Soure
(2015-06-30) AMADOR, Enilza Silva; MORAES, Rayanne Salgado de; SOBRAL, Maria Lizete Sampaio; http://lattes.cnpq.br/3069431289099456
O presente trabalho tem como objetivo abordar aspectos ligados à produção de trabalhos teóricos que versam sobre a temática da educação de surdos, sobre a legislação que trata das políticas inclusivas de surdos e sobre outros aspectos ligados ao fenômeno da inclusão. Para isso, tratamos, inicialmente, sobre algumas noções circunscritas ao contexto da educação de surdos, no que se refere, sobretudo, à criação de cursos de nível superior, tais como cursos de graduação em LIBRAS e/ou Libras e Língua Portuguesa como Segunda Língua para Surdos, os quais têm favorecido a formação de profissionais que atuam na área de interesse desta proposta. Para isso, elencamos como corpus teórico e físico deste trabalho as monografias realizadas junto ao Curso de Especialização em Estudos da Linguagem Aplicados à Educação de Surdos, do Campus do Marajó/Soure, da Universidade Federal do Pará, e, para o conhecimento da realidade local, circunscrita ao município de Soure, realizamos entrevistas semi-dirigidas com professores que trabalham em escolas de ensino regular locais.
Acesso aberto (Open Access)
Alfabetização em português L2 na modalidade escrita de uma aluna suda de Soure Pará
(2015-03-30) CRUZ, Luziane do Socorro Abdon; CARDOSO JUNIOR, Waldemar dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8498122848552606
Há muitas décadas vem se observando a leitura e a escrita de alunos surdos em situações sociais e, a alfabetização é bastante discutida e questionada pelos que se preocupam pela educação. Os objetivos deste estudo foram de descrever como ocorre o processo de aprendizagem do Português L2 na modalidade escrita. A pesquisa é qualitativa do tipo estudo de caso, realizada com uma aluna surda do Município de Soure (PA). Os instrumentos de coleta de dados foram 61 atividades, sendo 01 para produção textual, 20 com base na fonologia, 20 com base na sílaba e 20 com base na palavração. O procedimento de análise de dados se baseou em abordagem qualitativa,delimitada, em 4 eixos de análise como: a) produção textual; b)alfabetização com base na fonologia; c)alfabetização com base na sílaba; d) alfabetização com base na palavração. O procedimento de análise de dados. A pesquisa fundamentou-se nos estudos de Cardoso Júnior (2009), Cagliari (1997), Faraco (2010), Soares e estudos de outros pesquisadores que contribuíram para a compreensão do sistema de Escrita da Língua Portuguesa, considerando a relação fonema/sílaba/palavra como habilidades de se refletir, não só sobre aspectos formais da língua , mas sobre os processos cognitivos envolvidos no processamento da linguagem escrita. O resultado mostrou que a participante não conseguiu aprender com base na fonologia e na silabação por não compreender e dominar os segmentos tônicos do sistema alfabético. Já na fase ortográfica a aluna teve habilidades de leitura e escrita, uma vez que compreendeu as particularidades da Língua Portuguesa empregadas no léxico das palavras. Observa-se ainda a necessidade de uma metodologia com estratégias diferenciadas para o ensino e aprendizagem dessa clientela.
Acesso aberto (Open Access)
Análise da referenciação nas produções textuais escritas por surdos
(2021-02-21) LIMA, Ruth Cardoso; CARDOSO JUNIOR, Waldemar dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8498122848552606; https://orcid.org/0000-0001-5503-4716
O objetivo desse estudo foi analisar os aspectos coesivos por elementos de retomada referencial em produções textuais de surdos no simulado de redação do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 2013. Neste estudo de abordagem qualitativa, buscou-se em três redações do ENEM 2013, cujo tema foi “Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil”, aplicado em simulado no dia 30 de junho de 2014 do Projeto de Extensão Universitária – Oficina de Leitura e Escrita de Português para Surdos - PEU-OLEPS. Os resultados apontam pouco uso dos elementos coesivos, desvios de escrita, poucos domínios gramaticais e dificuldade na composição do texto dissertativo argumentativo. No entanto, é possível verificar que as anáforas presentes na redação aconteceram por meio de pronomes pessoais e por identidades similares. Conclui-se a necessidade de metodologia de ensino de escrita com foco na Redação do Enem ministrada em Libras para surdos, como meio de inclui-los em atividades sociocomunicativas para prosseguirem com o ingresso nas instituições de ensino superior para profissionalização.
Acesso aberto (Open Access)
Aquisição do Português escrito: coesão e coerência na construção de um texto de uma aluna surda
(2015-06-30) PANTOJA, Gizelle Barbosa; CUNHA FILHO, Francisco Arimir; http://lattes.cnpq.br/8181643332787081
Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar questões de coesão e coerência na produção escrita de uma aluna surda, estudante de uma escola pública e inclusiva que reside no município de Igarapé-Miri/Pa. Esse estudo caracteriza-se como um corpus fundamentado em pesquisa qualitativa. O corpus dessa pesquisa constitui-se de uma carta produzida pela referida aluna em uma aula de língua portuguesa a partir das minhas obervações no período de estágio supervisionado, disciplina obrigatória do curso de licenciatura em Libras e português/L2.
Acesso aberto (Open Access)
Arte e práticas pedagógicas integradas inclusivas: diálogos entre ensino Superior e Educação Básica
(2023-05-04) NASCIMENTO, Gabriel Cruz do
Acesso aberto (Open Access)
Coesão e coerência: uma análise da produção escrita de alunos surdos do 3º ano do Ensino Médio regular da Escola Luiz Nunes Direito
(2015-06-30) PEREIRA, Márcia Fernanda Falcão; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145
Este artigo apresenta um estudo de caso envolvendo três alunos surdos do 3º ano do Ensino Médio, da escola “Luiz Nunes Direito”, localizada no Conjunto Cidade Nova VI, no município de Ananindeua, no estado do Pará, no qual tivemos o objetivo de analisar o processo de produção de significados nos textos dos alunos surdos, através da observação de dois aspectos principais: (1) Coesão; e (2) Coerência. O processo de organização textual do surdo foi investigado dentro de autores como BENTES (2003); BROCHADO (2003); KOCH (1997); e SALLES et. al. (2004), os quais fornecerão a fundamentação teórica necessária para entendermos o processo de produção de significados nos textos dos alunos surdos, mais especificamente, no que diz respeito à coesão e à coerência. A partir da análise dos textos dos alunos surdos envolvidos nesta pesquisa, percebemos que apesar de a coesão estar afetada, a coerência permanece inalterada.
Acesso aberto (Open Access)
Contexto socioeducacional dos surdos de Soure
(2015-06-30) NEVES, Elis Regina da Silva; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145
o presente artigo apresenta o contexto socioeducacional dos surdos no município de Soure. O objetivo principal deste trabalho foi relatar informações sobre o contexto socioeducacional dos surdos residentes neste município. Este estudo aborda também a necessidade do surdo adquirir e entrar em contato com sua língua para se comunicar com eficiência, mostrando assim a importância da linguagem. Os resultados mostraram a verdadeira realidade que o surdo está inserido, perceber assim as desigualdades sociais e educacionais. Esperamos com esta pesquisa, contribuir com pesquisas acadêmicas futuras sobre os surdos que vivem em Soure.
Desconhecido
A contribuição da Língua Brasileira de Sinais para a comunicação entre surdo e família
(2015-06-18) CORREA, Renata Borges; LOBATO, Huber Kline Guedes; http://lattes.cnpq.br/5777379850935207
Este trabalho tem por finalidade apresentar como ocorre a comunicação no seio familiar do sujeito surdo e verificar de que forma a Libras vem sendo usada no ambiente familiar com a pessoa surda. Assim objetivamos perceber como a família comunica-se com a pessoa surda no dia-dia; verificar de que forma a Libras vem sendo usada no ambiente familiar com a pessoa surda; discutir sobre a contribuição da língua de sinais no ambiente familiar para o desenvolvimento da pessoa surda. O tipo de pesquisa escolhida foi a qualitativa, sendo que em um primeiro momento fizemos observações junto aos familiares e em um segundo momento fizemos entrevistas estruturadas com roteiro (questionário) com base em um cronograma de atividades. A pesquisa foi aplicada junto a moradores do município de São Miguel do Guamá/PA, que moram em duas das principais ruas desta cidade. Neste estudo mostramos o meio de comunicação utilizado entre as famílias do sujeito surdo para comunicação entre eles e como a Libras vem sendo usada pela família, uma vez que é a principal ferramenta para uma boa relação entre surdo e família. Além disso, discutimos o processo de aprendizagem do sujeito surdo, se a Libras auxilia ou não a aprendizagem do mesmo, e qual o papel da família e da escola nesse processo.
Acesso aberto (Open Access)
Cultura, identidade e surdez: contribuições teóricas a partir de uma abordagem interdisciplinar
(2015-06-30) SILVA, Maria Benedita Gomes da; AZEVEDO, Alexandre Maurício Fonseca de; http://lattes.cnpq.br/2515650351748253
Este artigo apresenta uma discussão acerca dos processos de identificação de pessoas surdas em sua interface com a cultura. Para refletir sobre os fatores que, possivelmente, interferem na identidade surda, optou-se em desenvolver uma abordagem interdisciplinar, com ênfase nas áreas de Psicanálise e Antropologia. Na vertente teórica psicanalítica, especificamente sobre a compreensão ampliada de cultura, utilizou-se o texto Mal Estar na Civilização de Sigmund Freud; e para problematização dos aspectos gerais que interferem na identidade surda (na perspectiva de um sofrimento psíquico), tomamos como referência o conceito “sofrimento identitário”, debatido por Jaime Betts. Na vertente Antropológica, apresentamos, igualmente, considerações fundamentais sobre a cultura destacando então, sua perspectiva dinâmica. Como pressuposto de nossas reflexões sobre aquilo que se inscreve como suposto “sofrimento identitário” para os sujeitos surdos (uma vez que os surdos constituem minorias linguísticas, imersas em contextos sociais, cuja maioria é constituída de ouvintes), optou-se pelo trabalho de Pierre Bourdieu, qual seja, seu ensaio sobre a economia das trocas linguísticas, em que situa a língua, também, como fator essencial a sua interpretação sobre possíveis relações de dominação linguística. Por fim, apresentamos uma breve análise sobre as políticas públicas voltadas para a educação de surdos, cuja função que se pretende realçar, pode favorecer a integração social dos surdos à cultura.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino de leitura e escrita de Português para surdos: abordagem comunicativa
(2020-03-21) PINHO, Maria do Socorro Sousa de; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145
Os entraves para o ensino de português para alunos surdos ainda persistem, visto que as práticas pedagógicas são ineficientes, pois ainda se utiliza o uso de vocábulos, frases soltas e descontextualizadas e unido disso o uso da língua portuguesa como se fosse a sua a primeira língua. Dessa forma, os alunos surdos continuam encontrando dificuldades em aprender a leitura e a escrita. A partir disso, o principal objetivo dessa pesquisa é analisar o ensino de leitura para surdos por meio de uma abordagem comunicativa. Pois a referida pesquisa se justifica ao constatar o aprendizado da língua a partir da abordagem comunicativa. Desse modo, se faz necessário observar o processo didático-metodológico da abordagem comunicativa do ensino de português para surdos e identificar as estratégias utilizadas no desenvolvimento da compreensão escrita para surdos a partir da abordagem comunicativa. Para fundamentar este trabalho, foram considerados os estudos investigativos de Soares (1998), Solé (1998), Hyme (1998), Almeida Filho (2011), Karnopp (2015), Deltta (2016), entre outros autores. Essa pesquisa se caracteriza como estudo de caso e foi realizada em uma escola especializada em Belém- PA. Os resultados foram alcançados, pois o uso do método comunicativo junto do projeto pedagógico foi fundamental para o aprendizado dos alunos surdos, tanto na leitura quanto na escrita, pois conseguiram obter a competência.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino de Língua portuguesa para surdos que não dominam a Libra: estudo sobre o desenvolvimento linguístico de um surdo no contexto da Educação de jovens e adultos
(2018-03-22) MORAES, Soraya Cristina; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145
O objetivo deste artigo é discutir o ensino de Língua Portuguesa para surdos que não dominam a Libras. Para tanto, uma pesquisa participante foi realizada durante dezoito meses com um aluno surdo que não dominava a Libras, mas se comunicava com o mundo por meio de uma língua própria. Os resultados mostraram que o ensino de língua portuguesa por meio de uma Língua de Sinais Emergentes para surdos que não dominam a Libras é possível, desde, é claro, que as metodologias de ensino sejam adaptadas.
Acesso aberto (Open Access)
A escolarização do surdo em classe multisseriada: propostas e estratégias de ensino em uma escola no município de Soure-Pará
(2015-06-18) AMARAL, Edielson Leal; LOBATO, Huber Kline Guedes; http://lattes.cnpq.br/5777379850935207
Este trabalho surgiu a partir das seguintes questões: o que é uma classe multisseriada? Qual o perfil escolar, do professor e aluno surdo de uma classe multisseriada em uma escola de Soure-Pará? Qual a realidade que o professor de classes multisseriadas tem para atuar com alunos surdos? Que estratégias de ensino podemos propor para a educação de surdos em classes multisseriadas? Como objetivo geral neste trabalho pretendo relatar experiências educativas no processo de escolarização do surdo em classes multisseriadas. E como objetivos específicos verificar o perfil da escola, do professor e aluno surdo em classe multisseriada de Soure-PA; perceber e discutir sobre a realidade que o professor de classes multisseriadas tem para atuar com alunos surdos; e propor estratégias de ensino para a educação de surdos em classes multisseriadas. O estudo é uma pesquisa de natureza qualitativa e pesquisa-ação, a investigação aconteceu em uma escola no município de Soure. Primeiramente mostraremos o perfil da escola, do professor e aluno surdo em classe multisseriada; em seguida abordaremos acerca da realidade do professor de classes multisseriadas para atuar com aluno surdo; após isto evidenciaremos a respeito de propostas de estratégias de ensino para a educação de surdos em classes multisseriadas; e por fim concluiremos o trabalho fazendo nossas considerações sobre a temática em questão. Com este artigo pudemos acompanhar as dificuldades, as tristezas, as alegrias e as vitórias de ser um verdadeiro Professor-Educador, para que dentro das suas competências e suas possibilidades fez e vem fazendo com que esse aluno surdo faça parte de um processo educacional que é de todos.
Acesso aberto (Open Access)
Estados atratores na trajetória de aprendentes de Libras de um Curso livre no Município de Belém-PA
(2016-11-21) ABREU, Walber Gonçalves de; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145
O ensino da língua brasileira de sinais (Libras) tem sido baseado em uma abordagem que privilegia o ensino de sinais descontextualizados, não considera nem o status da língua, nem o nível de aprendizagem dos alunos e lança mão de metodologias que favorecem apenas uma pequena parcela dos alunos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é discutir o processo de ensino-aprendizagem da Libras em cursos livres de nível básico sob a luz da Teoria da Complexidade (TC), analisando os estados atratores na trajetória de um participante surdo e outro ouvinte. Para isso, foi feito um estudo de caso e por meio de observações foram coletados dados com a complementação de entrevista com os participantes, a partir daí, se estabeleceu a trajetória dos mesmos. Os resultados demonstraram que os dois participantes, em sua trajetória, passaram por estados atratores, que foram influenciados por uma série de fatores. Com isso, podemos refletir e repensar comportamentos de questões gerais relacionadas ao ensino-aprendizagem, com um ensino pautado em ações metodológicas que vislumbrem a complexidade da sala de aula e os sistemas complexos dos alunos que se adaptam a todo o momento.
Acesso aberto (Open Access)
Estratégias de referenciação em textos narrativos de alunos surdos participantes do Projeto Oficina de Leitura e escrita de português
(2016-03-29) RIBEIRO, Floriete Assunção; CARDOSO JUNIOR, Waldemar dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8498122848552606; https://orcid.org/0000-0001-5503-4716
Este estudo tem por objetivo analisar a produção textual de alunos surdos a partir da referenciação com base nos estudos da linguística textual, bem como identificar os mecanismos de referenciação anafórica, descrever as anáforas encontradas nos textos e classificar os mecanismos de referenciação anafórica nos textos narrativos escritos em Português como segunda língua, de quatro surdos do Projeto de extensão, Oficina de Leitura e Escrita de Português para Surdos (OLEPS) /ILC/UFPA. Desse modo, esta pesquisa se trata de uma abordagem qualitativa em que, caracteriza-se basicamente por observar, registrar, classificar e analisar dados disponibilizados pelo projeto. Sendo também, uma pesquisa empírico-indutiva que baseou-se em: pesquisa bibliográfica, revisão da literatura na área da linguística textual e coleta de dados no projeto OLEPS. Organiza-se o texto em cinco momentos, o primeiro refere-se à introdução; no segundo a fundamentação teórica é apresentada; em seguida procedimentos metodológicos, posteriormente resultados da analise do corpus e considerações finais. Como principais resultados, apontam-se as análises das estratégias de referenciação nas quais se percebeu que os surdos fazem usos das anáforas em seus textos, evidenciando-se uma construção diferenciada dos textos de ouvintes, com forte influência da língua de sinais.
Acesso aberto (Open Access)
Expressões não manuais: o teatro como estratégia no ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais
(2015-06-30) LIMA, José Willen Brasil; CARVALHO, Giselle Pedreira de Mello; http://lattes.cnpq.br/3652780725934450
O presente estudo faz uma discussão sobre o processo de ensino/aprendizado da Língua Brasileira de Sinais - Libras. A pesquisa partiu da observa-se de que a maioria dos cursos, nos quais estive presente, há uma maior preocupação na apreensão e aquisição dos sinais não tendo uma atenção para os parâmetros secundários, neste caso as expressões não-manuais. Em função disso, o objetivo deste trabalho foi investigar a relevância das expressões não-manuais no processo de ensino aprendizagem da Libras, tendo como ferramenta a utilização do teatro como metodologia de incremento no ensino da língua. É um estudo do tipo descritivo e uma abordagem qualitativa sendo realizada com um grupo de seis participantes que atuam num grupo de teatro no município de Nova Esperança do Piriá (PA). O instrumento de coleta de dados foi um questionário com dez perguntas abertas e fechadas, delineado a partir dos objetivos deste estudo. Os resultados apontam que o aprendiz de uma nova língua, no caso a Libras, tem dificuldade imensa quando exposto a sinais aleatórios, haja vista que essa língua usa os aspectos não-manais para marcar uma sentença gramatical ou a entonação de uma frase. O uso dessa característica no teatro deu mais liberdade aos participantes de criarem frases ou interpretar textos solicitados.
Acesso aberto (Open Access)
A importância dos gêneros textuais no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos
(2015-06-18) CUIMAR, Osmael Pantoja; GOMES, Uisis Paula da Silva; http://lattes.cnpq.br/6125418268267194
Este artigo tem como objetivo enfatizar a importância dos gêneros textuais como metodologia no processo de ensino e aprendizagem dos alunos surdos. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, com pesquisa de campo e coletas de dados, desenvolvido através de observação, interação, entrevistas semi-dirigidas, bibliográficas e atividades com dois alunos surdos do 6º ano numa escola municipal de ensino fundamental, localizada no município de Igarapé-Miri no estado do Pará. O estudo partiu de uma necessidade metodológica com estratégicas diferenciadas de acordo com o conhecimento prévio dos alunos. A pesquisa fundamentou-se inicialmente em observação das atividades na turma regular, ou seja, sem uma metodologia especifica, como forma de avaliar sua aprendizagem no Português como segunda língua (L2)na modalidade escrita. E depois, com elaboração de atividades, utilizando gêneros textuais, como por exemplo, vídeo, imagens, jornal, carta e e-mail como metodologia de ensino e aprendizagem, tendo como perspectiva de comparar e avaliar o desenvolvimento dos alunos,para assim, entendermos a eficácia, relevância e principalmente a importância do mesmo no processo de ensino-aprendizagem dos alunos surdos.O resultado mostrou que os participantes, sem uma metodologia especifica, torna-se muito mais difícil sua aprendizagem na L2, eles por tanto, precisam de atividades elaboradas de acordo com o seu dia a dia, e com a utilização destes recursos, que oferece um completo trabalho de leitura e escrita, para assim, exercer sua cidadania no mundo em que vive.
Acesso aberto (Open Access)
A inclusão do aluno surdo no ensino regular na perspectiva de professores do Ensino Fundamental
(2015-06-28) FERRÃO, Cleomárcio Pereira; LOBATO, Huber Kline Guedes; http://lattes.cnpq.br/5777379850935207
O presente artigo tem como propósito responder a seguinte questão: quais as perspectivas de dois professores da Escola General Gurjão em Belém do Pará sobre o processo de inclusão escolar de alunos surdos? Com isso visamos: Identificar as perspectivas destes professores da Escola General Gurjão em Belém sobre o processo de inclusão escolar de alunos surdos. Assim como: Perceber o que o professor espera da escola inclusiva e que dificuldades são enfrentadas pelo docente no cotidiano escolar, em classe inclusiva, Verificar, se a escola está adequada de acordo com as expectativas do professor e do aluno surdo. Identificar os limites e possibilidades apontados por estes professores na sua prática pedagógica juntos a esses alunos surdos. A presente pesquisa é de base qualitativa, sendo um estudo de caso e uma pesquisa de campo realizada com os dois professores por meio de entrevistas semiestruturadas. Verificou-se por meio destas entrevistas que os docentes não possuem uma formação voltada para atender esses alunos surdos com uma educação inclusiva de qualidade, levando em consideração a sua cultura surda e a necessidade de cada aluno no processo de inclusão. Sugerimos que para uma melhor implementação da educação inclusiva seria necessário o conhecimento de todos sobre a lingua de sinais usada pelas comunidades surdas. Assim, surge a proposta da educação bilingue que coloca a lingua de sinais como própria dos surdos, sendo esta adquirida primeiramente. E a partir desta lingua que o surdo deverá entrar em contato com a lingua majoritária de seu grupo social, sendo para ele sua segunda língua.
Acesso aberto (Open Access)
O IsF-ALEMÃO na UFPA: o ensino e aprendizagem de Alemão como Língua Estrangeira (ALE/DaF) em contexto de internacionalização
(2023-07-04) SILVA, Yan Moreira da; BOECHAT, Fernanda Boarin; http://lattes.cnpq.br/3507129885443715; https://orcid.org/0000-0002-4360-2154
Acesso aberto (Open Access)
Leitura de poesia de Drummond por surdos usuários da Libras no contexto da extensão universitária
(2018-03-21) MIRANDA, Jaqueline Freitas de; CARDOSO JUNIOR, Waldemar dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8498122848552606; https://orcid.org/0000-0001-5503-4716
Esta pesquisa refere-se a um Trabalho de Conclusão de Curso, que tem por finalidade mostrar a importância da leitura realizada por sujeitos surdos usuários da Libras, em contato com o português escrito, ao adentrar no ambiente literário, especificamente, a Literatura Brasileira, através dos textos poéticos do poeta Carlos Drummond de Andrade. Tendo por objetivo descrever as estratégias de leitura de textos poéticos trabalhados com participantes surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras), num evento literário. A metodologia desta pesquisa trata-se de uma abordagem qualitativa, percorrendo alguns referenciais teóricos relativos à arte, a literatura e a leitura de textos poéticos e a tessitura do sentido do texto literário. As estratégias didáticas pedagógicas usadas durante o evento serviram como base para garantir a interação entre texto poético - leitor surdo, favorecendo a compreensão e o desenvolvimento de estratégias de leitura dos textos poéticos, respeitando suas especificidades linguísticas e cognitivas.
Acesso aberto (Open Access)
A língua de Sinais emergente como mediadora no processo socioeducacional de uma pessoa surda
(2017-03-28) PAIXÃO, José Aldeny Costa da; CRUZ, Eder Barbosa; http://lattes.cnpq.br/0888338690324145
As discussão sobre a educação bilíngue para surdos avançou muito nas últimas décadas. No entanto, as escolas ainda não conseguem oferecer um ambiente bilíngue onde a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa como segunda língua (l2) possam ser as línguas de instrução desde as séries iniciais. Diante disso, o objetivo deste artigo é investigar como se deu o processo educacional de uma pessoa surda que não teve a Libras como primeira língua, baseado nas perspectivas da educação bilíngue e do direito da inclusão dos alunos surdos no sistema regular de ensino. Para isso, foi feito um estudo de caso e por meio de observações foram coletados dados com a complementação de entrevista com os participantes. Os resultados demonstraram que a participante surda deste estudo teve acesso a um ambiente bilíngue, onde a língua mediadora foi uma língua de sinais emergente criada por ela, e que serviu de base para a aquisição da Libras e do Português l2 de forma mais eficaz. Com isso, pudemos concluir que as propostas de inclusão e de educação bilíngue para surdos, ainda necessitam de muita reflexão para, de fato, conseguirem atender as reais necessidades desses alunos.