Faculdade de Letras - Língua Inglesa - CBRAG
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Navegando Faculdade de Letras - Língua Inglesa - CBRAG por CNPq "CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Communicative language skills: a comparative analysis of duolingo and memrise applications for language learning(2024-07-12) SILVA, Cláudio Vitor Corrêa; GAYA, Karina Figueiredo; http://lattes.cnpq.br/1759879937674778; https://orcid.org/0000-0001-9086-2277O principal objetivo deste estudo é analisar o uso de aplicativos móveis para a aprendizagem de inglês, com foco nos aplicativos Duolingo e Memrise. A metodologia deste estudo consiste em uma investigação qualitativa e exploratória baseada em fontes bibliográficas. A abordagem da pesquisa é qualitativa, de natureza exploratória, descrevendo os métodos e estratégias utilizados pelos aplicativos para promover a aprendizagem de inglês, Como objetivos gerais, este estudo destaca alguns aspectos que envolvem a aprendizagem de línguas através do uso de recursos tecnológicos, considerando a importância de integrar as habilidades linguísticas para o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos, é descrito e feita uma comparação entre dois aplicativos móveis que foram criados para ajudar indivíduos a aprender inglês como uma língua adicional: Duolingo e Memrise.. Para atingir esses objetivos, o artigo se baseia em contribuições teóricas de autores como Harmer (2007, 2010); Brown (2001, 2007); Larsen-Freeman (2011, 2013); Mübert and Pereira (2011); Moran (2015); Barbosa (2020); Paiva (2017) e outros pesquisadores que têm se dedicado intensamente ao estudo dessa área. Após a pesquisa bibliográfica exploratória, foram feitas as análises dos dois aplicativos em evidência, também foram identificadas possíveis formas de aprimorar a aprendizagem de inglês através de aplicativos móveis, tais como a gamificação, feedback personalizado, uso de tecnologias de reconhecimento de voz, e abordagens adaptativas ao ritmo de aprendizagem dos alunos.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Is it a match? Quizizz application in accordance with interchange intro book tasks in English as an additional language.(2024-07-05) ITO, João Vinícius de Araújo; GAYA, Karina Figueiredo; http://lattes.cnpq.br/1759879937674778; https://orcid.org/0000-0001-9086-2277Esta pesquisa tem como objetivo explorar os benefícios que o aplicativo digital Quizizz (Quizizz App) pode proporcionar nas aulas de inglês como idioma adicional, já que suas atividades se combinam perfeitamente com as tarefas dos livros de classe. A metodologia consiste na revisão da literatura relacionada ao ensino e à aprendizagem, bem como ao uso da tecnologia na aprendizagem de idiomas. A abordagem da pesquisa neste trabalho é qualitativa. Foram delineados alguns objetivos específicos: (1) destacar a teoria relacionada ao ensino e à aprendizagem de inglês como idioma adicional por meio da tecnologia - uso de aplicativos móveis (M-Learning); (2) apresentar o aplicativo Quizizz e seu potencial na aprendizagem; e (3) demonstrar possíveis interconexões entre o aplicativo Quizizz e o livro de aula Interchange Intro. Para atingir esses objetivos, este estudo se baseou em uma fundamentação teórica ministrada por autores como Gaya (2022); Alvez (2020); Leffa (2012); Moreira (2012); Freitas (2010); Kothamasu (2018); Sharples (2009); Frohberg (2009); Geggles (2004), entre outros que abordaram seus estudos nessa área tão importante. Após a revisão prévia da literatura e a análise das atividades do aplicativo Quizizz e do livro de classe, é possível considerar a disponibilidade de atividades de acordo com o aplicativo e o livro, o que pode beneficiar os alunos, e assim o objetivo desta pesquisa foi alcançado e, portanto, a criação deste trabalho.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) The use of gender-neutral language: a matter of inclusion or a political bias?(2024-07-16) GOUVEIA, Alef Jose Pinheiro; GAYA, Karina Figueiredo; http://lattes.cnpq.br/1759879937674778; https://orcid.org/0000-0001-9086-2277Este artigo tem como principal objetivo apresentar uma reflexão que visa elucidar duas perspectivas relativas ao uso do pronome neutro de gênero na língua inglesa. A primeira perspectiva procura abordar as posições de alguns autores que se opõem à adaptação e utilização do pronome neutro de género no contexto de indivíduos não-binários, bem como discutir de que forma esta adaptação poderá ter impacto nas normas prescritivas da língua inglesa. Enquanto a segunda perspectiva visa esclarecer a posição de autores e ativistas que se opõem à linguagem sexista, como por exemplo, no que diz respeito à substituição de pronomes como “he” e “she” por “they”. A metodologia consiste na revisão da literatura sobre as teorias de gênero e a utilização de pronomes neutros em termos de gênero. A abordagem da investigação é essencialmente bibliográfica e estratégica, sendo que o principal aspecto deste tipo de investigação é a sensibilização para o tema estudado. A pesquisa foi realizada através de artigos, documentos e entrevistas sobre o tema. Para atingir o objetivo proposto, o artigo baseia-se em contribuições teóricas de autores como Butler (1990); Helgeson (2017); Pasqualini (2021); Köcher (2021); Murray (2019), entre outros. Após a revisão da literatura e reflexão, foi possível perceber que alguns proponentes defendem que a linguagem não deve ser usada como instrumento de discriminação, e por isso defendem a adequação dos pronomes para indivíduos que se identificam com um género fluido ou não binário.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) The use of podcast as a challenging didactic material in teaching English as an additional language(2024-07-08) CHAGAS, Aryanne Silva das; GAYA, Karina Figueiredo; http://lattes.cnpq.br/1759879937674778; https://orcid.org/0000-0001-9086-2277Este artigo delineia os resultados de um estudo metodológico que destaca a utilidade pedagógica dos podcasts em contextos educativos e a sua eficácia na promoção de competências de compreensão auditiva. O estudo abrange os objetivos da utilização de podcasts no ensino do inglês como língua adicional, centrando-se no seu potencial para uma utilização inclusiva, melhorando as competências auditivas e abordando os desafios e benefícios associados. A metodologia inclui uma revisão da literatura sobre podcasts e competências de compreensão oral, com uma abordagem qualitativa-quantitativa e exploratória. Além disso, a metodologia consiste em uma pesquisa de opinião com questionário sobre a utilização de podcasts em competências de compreensão oral, tendo 22 professores universitários como participantes. Destaca as vantagens e desvantagens do uso de podcasts no ensino de inglês, incluindo uma reflexão sobre o uso do podcast como futuro professor de língua adicional. Para atingir esses objetivos, o artigo baseia-se em contribuições teóricas de autores como Tomlinson (1998) e (2000), Nunan (1989), Vilaça (2009), Corrêa et. al (2022), Berto (2022), Silva e Timmermann (2023), Reis, Gomes, Linck (2012) entre outros. Após a revisão da literatura e discussão, esta pesquisa reconhece que o uso de Podcasts como material didático pode promover novas experiências no ensino e aprendizagem de inglês como língua adicional, mesmo que tal uso ainda causa certa resistência por parte de alguns professores.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) The use of the language laboratory in a Federal University: reflections on the relevance of using the language lab for English learners(2023-07-11) CARVALHO, Beatriz Batista; GAYA, Karina Figueiredo; http://lattes.cnpq.br/1759879937674778; https://orcid.org/0000-0001-9086-2277Atualmente, com o apoio da internet e das novas tecnologias digitais de informação e comunicação (NTICS) , como os smartphones e computadores, o aluno tem a oportunidade de usufruir de uma série de serviços que podem ajudar no seu processo de aprendizado, como as mídias sociais, os bate-papos, os materiais interativos e outros. Dessa forma, os recursos tecnológicos vem auxiliando a aprendizagem de língua inglesa e demonstrando diversos benefícios para os estudantes. Assim, esta pesquisa tem como objetivo identificar as razões que colaboram para que o laboratório de linguagem seja subutilizado pelos discentes do curso, além de destacar os benefícios que o espaço oferece para o processo de aprendizagem e, a partir dos resultados apresentados, contribuir para uma melhor utilização dos recursos disponíveis. Para isto a pesquisa foi fundamentada nas teorias de Moran (2000), Gomes e Moita (2016) que analisam a importância da tecnologia na educação; em Oliveira (2008) que conceitua a autonomia e como fomentá-la nas aulas de línguas, além de outros estudiosos. Para alcançar a finalidade deste estudo, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso que envolveu uma coleta de dados através de um questionário online, realizado com os discentes do curso de Letras-Inglês da UFPA. Como resultado da pesquisa, observou-se que o laboratório de linguagem favorece a autonomia de aprendizagem do inglês, oferece um ambiente propício para a prática e aprimoramento das habilidades linguísticas, proporciona o acesso a recursos tecnológicos que ajudam a desenvolver a aprendizagem de forma independente e interativa, além de outros benefícios.