As palavras cruzadas como recurso didático para o ensino de Química no 2° ciclo do Ensino Fundamental

O objetivo principal deste trabalho foi analisar as experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado, no Ensino Fundamental, quando colocamos em operação atividades com palavras cruzadas em uma escola municipal no distrito de Mosqueiro, no estado do Pará. Nossos dados foram construídos a partir dos registros feitos no caderno de campo (diário de bordo), obedecendo às seguintes etapas: 1 - Apresentação e reconhecimento das turmas, 2 - Planejamento e organização das Atividades e 3 - Regência das Atividades elaboradas. Na fase de apresentação e observação das turmas pudemos identificar algumas problemáticas relacionadas ao ensino de Química, portanto houve a necessidade de se pensar, em uma metodologia alternativa para se trabalhar os conteúdos que ficaríamos responsáveis de ministrar nas turmas. Elaboramos um exercício com quinze perguntas, cujas respostas deveriam ser dispostas em forma de palavras cruzadas. Tal atividade despertou bastante a curiosidade dos estudantes envolvendo-os na realização da tarefa proposta. Todos eles entregaram o exercício respondido diferentemente do que havíamos inicialmente observado. A atividade despertou bastante a curiosidade dos estudantes envolvendo-os na realização da tarefa proposta. A correção da atividade nos mostrou ainda que, todos os alunos responderam corretamente às perguntas do exercício o que foi muito satisfatório e gratificante, para nossa formação docente. As palavras cruzadas promoveram maior participação entre professor e alunos, tornando as aulas mais interessantes em relação aos conteúdos por relacionar jogos com química. A mediação por meio desse jogo promoveu maior interesse pelas atividades extraclasse, uma vez que, segundo o professor supervisor, isso inexistia antes da atividade proposta.