Capoeira como componente curricular nas aulas de educação física: um estudo na cidade de Mãe do Rio (PA)

A capoeira é uma manifestação cultural afro-brasileira que integra luta, dança, música e jogo, sendo reconhecida como patrimônio cultural do Brasil e da humanidade. No contexto escolar, especialmente nas aulas de Educação Física, essa prática apresenta grande potencial pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento motor, social, cultural e identitário dos alunos. No entanto, sua inserção como conteúdo curricular ainda enfrenta diversos desafios. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo investigar os desafios enfrentados pelos professores de Educação Física na implementação da capoeira como componente curricular nas escolas públicas municipais da cidade de Mãe do Rio (PA). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, sendo desenvolvida em dois momentos: pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a história da capoeira, seus elementos e sua inserção na Educação Física escolar, e pesquisa de campo, realizada com sete professores de Educação Física da rede pública municipal, por meio da aplicação de questionário estruturado. A análise dos dados ocorreu de forma descritiva e interpretativa, buscando compreender as percepções dos docentes sobre o ensino da capoeira. Os resultados evidenciaram que os professores reconhecem a importância da capoeira como conteúdo pedagógico relevante, destacando seu valor histórico, cultural e educativo. Contudo, foram identificados desafios como a fragilidade do contato com a capoeira na formação inicial, a ausência de formação continuada específica, o conhecimento limitado dos fundamentos da prática e, em alguns casos, a falta de apoio institucional. Apesar dessas dificuldades, constatou-se que a capoeira desperta grande interesse e aceitação por parte dos alunos, demonstrando seu potencial como ferramenta pedagógica no ambiente escolar. Conclui-se que a efetiva inserção da capoeira como componente curricular na Educação Física escolar depende do fortalecimento da formação inicial e continuada dos professores, bem como do incentivo por parte das políticas públicas educacionais, de modo a valorizar a cultura afro-brasileira e promover uma educação mais democrática, plural e inclusiva.