O ensino de Ciências na realidade camponesa: um relato de experiência do segundo estágio supervisionado

Este artigo apresenta um relato de experiência vivenciado durante o Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Educação do Campo, com ênfase em Ciências da Natureza, pela Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Altamira. As atividades foram desenvolvidas na Escola Santa Maria Gorete, localizada na comunidade Espírito Santo, região do Rio Majari, em Porto de Moz-PA. O objetivo central foi analisar os reflexos do estágio na formação docente, compreendendo a relação entre a teoria acadêmica e a prática em sala de aula no contexto da educação do campo. A metodologia fundamentou-se em quatro etapas, observação, planejamento, regência e culminância. Durante a observação, identificaram-se estratégias pedagógicas para lidar com temas sensíveis e a importância da alfabetização científica. Na regência, o foco foi sobre o eixo Matéria e Energia, trabalhando conceitos de fontes renováveis e não renováveis. Para superar a abstração do tema e a distância entre o conteúdo e o cotidiano dos alunos, utilizou-se a Transposição Didática e metodologias ativas, como a construção de maquetes de usinas solares e termelétricas com materiais recicláveis. Os resultados indicam que a prática manual e a contextualização com a realidade local mencionando a usina de Porto de Moz aumentaram o engajamento e a participação colaborativa dos discentes. A culminância, realizada em formato de feira de ciências, permitiu a integração entre escola e comunidade. Na autoavaliação, destaca-se a superação de inseguranças teóricas e a necessidade de aprimorar o domínio de metodologias inovadoras. Conclui-se que o estágio é um componente vital para a consolidação da identidade docente, permitindo que o futuro professor desenvolva uma postura crítica e sensível às especificidades socioculturais das populações do campo.