A linguagem musical na educação infantil: expressão a partir da perspectiva da utilização de objetos sonoros

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1SOUSA, Celita Maria Paes de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4919699202327083
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-0983-854X
dc.creatorCUNHA, Kamile Sena da
dc.date.accessioned2026-10-06T13:40:38Z
dc.date.available2026-10-06T13:40:38Z
dc.date.issued2025-03-28
dc.description.abstractThis article discusses musical language as a form of expression in early childhood education, focusing on the use of sound objects as a pedagogical tool. The aim is to investigate the importance of these experiences with sound objects for the comprehensive development of children, highlighting how music contributes to cognitive, emotional, social, and motor growth. Furthermore, it explores teaching practices that promote children's expressive development through music, using both conventional instruments and unconventional sound objects, such as everyday materials. The methodology involves bibliographic and documentary research. The bibliographic research is based on authors such as Frederico Moreira, who describes key concepts of Music in Early Childhood Education, and Angel Pino, who addresses the origins of child development, supported by Vygotsky's theory, which provides a solid theoretical foundation on the value of music in early childhood education and the importance of a mediator in this process through the Zone of Proximal Development (ZPD). The documentary research analyzed legislation such as the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI, 2009) and the Common National Curriculum Base (BNCC, 2017). This approach allowed for the alignment of theoretical concepts with institutional and pedagogical contexts highlighted in legislation related to the first stage of basic education and its guidelines concerning the curriculum and musical language. The results emphasize that music, when used intentionally, enhances children's expressive capacity, creativity, and social interaction. The exploration of sound objects, especially unconventional ones, proved effective in stimulating auditory perception and creativity, while also democratizing access to musical experiences.
dc.description.resumoEste artigo discute a linguagem musical como forma de expressão na educação infantil, com foco na utilização de objetos sonoros como ferramenta pedagógica. O objetivo é investigar a importância dessas experiências com objetos sonoros para o desenvolvimento integral das crianças, destacando como a música contribui para o crescimento cognitivo, emocional, social e motor. Além disso, são exploradas práticas docentes que promovem o desenvolvimento expressivo das crianças por meio da música, utilizando tanto instrumentos convencionais quanto objetos sonoros não convencionais, como materiais do cotidiano. A metodologia adotada envolve uma pesquisa bibliográfica e documental. A pesquisa bibliográfica baseou-se em autores como Frederico Moreira o qual descreve alguns conceitos de Música na Educação Infantil e Angel Pino usando as origens da constituição da criança, de Vigotski, que oferecem uma base teórica sólida sobre o valor da música na educação infantil e a importância de um mediador nesse processo através da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD). A pesquisa documental analisou legislações como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). Essa abordagem permitiu alinhar conceitos teóricos com contextos institucionais e pedagógicos ressaltados na legislação pertinente à primeira etapa da educação básica e suas indicações quanto ao currículo e a linguagem musical. Os resultados destacam que a música, quando utilizada de forma intencional, amplia a capacidade de expressão, criatividade e interação social das crianças. A exploração de objetos sonoros, sobretudo os não convencionais, mostrou-se eficaz para estimular a percepção auditiva e a criatividade, além de democratizar o acesso à musicalização.
dc.identifier.citationCUNHA, Kamile Sena da. A linguagem musical na educação infantil: expressão a partir da perspectiva da utilização de objetos sonoros. Orientadora: Celita Maria Paes de Sousa. 2025. 25 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: . Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10319
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectLinguagem musical
dc.subjectEducação infantil
dc.subjectObjetos sonoros
dc.subjectMusical language
dc.subjectEarly childhood education
dc.subjectSound objects
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA linguagem musical na educação infantil: expressão a partir da perspectiva da utilização de objetos sonoros
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

Arquivo(s)

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TC_Artigo_LinguagemMusicalEducacao.pdf
Tamanho:
404.52 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.84 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Aparece na Coleção

Faculdade de Educação - FAED/ICED
Logo do RepositórioLogo do Repositório