Do eu ao mundo: a formação pessoal - profissional a partir do olhar subjetivo de uma aluna - monitora - professora da dança
| dc.contributor.advisor1 | FREITAS, Waldete Brito Silva de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5708316499099792 | pt_BR |
| dc.creator | ALFAIA, Tifany Souza de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0660397073234767 | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-20T12:07:36Z | |
| dc.date.available | 2019-08-20T12:07:36Z | |
| dc.date.issued | 2018-01-22 | |
| dc.description.abstract | The theme of this research is related to my experiences as a dance student – monitor - in projects, dance schools and fitness centers. In this learning I pointed out what I considered negative aspects and, later, what became positive points in the challenge of being student and, afterwards, dance teacher. This work aims to consider and analyze the teaching-learning relationship in dance, with the didactic and methods applied by teachers with whom I had contact in the particularity of this teaching. In my conceiving I learned about errors and hits, with qualified and not so much qualified teachers; however, I realized that some teachers also learn as they teach and that therefore there is no recipe for teaching, but a continuous discovery in the exercise of one's own doing. In this practice, what would be the positive and negative points in the transition from being a student to being a dance teacher? What didactic challenges did the student who quickly becomes a teacher have to overcome? Here are some questions that I believe I will answer in this study. For better speculation and analysis of this research object, I chose the authors Paulo Freire, who states that every action has a purpose just like educating (2003), Maria Abrahão and Carmen Eckhardt with the wonderful thought that error is not so bad, but a temporary form of knowing (2004), Márcia Strazzacappa, for a much more critical dance that does not reproduce standards imposed by society (2003). The methodological path of this research articulates the auto-ethnographic method, in which the researcher takes a look at his or her own formation, seeking to understand in a more conscious way the trajectory of his / her teaching-learning process as a student and sometimes as a teacher while still a student. | pt_BR |
| dc.description.resumo | A temática desta pesquisa está relacionada às minhas experiências como aluna – monitora - professora de dança em projetos, escolas de danças e academias. Neste aprendizado pontuo o que considero como aspectos negativos e, posteriormente, o que se transformou em pontos positivos no desafio de ser no primeiro momento aluna e, em outro, professora de dança. Este trabalho tem por objetivo refletir e analisar a relação ensino-aprendizado na dança, a didática e métodos aplicados pelos professores com os quais tive contato na particularidade deste ensino. Em minha concepção aprendi em cima de erros e acertos, com professores qualificados e outros nem tanto, contudo, percebi que alguns mestres também aprendem enquanto ensinam e que, portanto, não há uma receita pronta de como ministrar aulas, mas uma contínua descoberta no exercício do próprio fazer. Nesta prática, quais seriam os pontos positivos e negativos na passagem entre ser aluno e ser professor de dança? Que desafios didáticos o aluno que rapidamente se transforma em professor tem que superar? Eis, algumas questões que julgo responder neste estudo. Para melhor reflexão e análise do presente objeto de pesquisa, elegi os autores Paulo Freire que enuncia que toda ação tem uma finalidade assim como o educar (2003), Maria Abrahão e Carmen Eckhardt com o pensamento maravilhoso que o erro não é algo tão ruim assim, porém uma forma provisória de saber (2004), Márcia Strazzacappa por uma dança muito mais crítica que não reproduza padrões impostos pela sociedade (2003). O caminho metodológico desta pesquisa articula o método auto etnográfico, em que o pesquisador lança um olhar sobre a sua própria formação, buscando compreender de maneira mais consciente a trajetória do seu processo de ensino-aprendizado ora na condição de aluno e ora no papel de ser professor enquanto ainda é aluno. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ALFAIA, Tifany Souza de. Do eu ao mundo: a formação pessoal - profissional a partir do olhar subjetivo de uma aluna - monitora - professora da dança. Orientadora: Waldete Brito Silva de Freitas. 2018. 70 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Dança) – Escola de Teatro e Dança, Instituto de Ciências da Arte, Universidade Federal do Pará, Belém, 2018. Disponível em: http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1669. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1669 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Dança - Estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Dança - Formação do professor | pt_BR |
| dc.subject | Professores de dança - Formação profissional | pt_BR |
| dc.subject | Dança na educação | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::DANCA | pt_BR |
| dc.title | Do eu ao mundo: a formação pessoal - profissional a partir do olhar subjetivo de uma aluna - monitora - professora da dança | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |