O Rap como instrumento de reflexão e pensamento crítico nas escolas públicas periféricas de Belém
| dc.contributor.advisor1 | CORRÊA, Paulo Sérgio de Almeida | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7102416953096612 | |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-9975-9919 | |
| dc.creator | COSTA, Franklin Maués da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2601207392385945 | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-29T14:34:43Z | |
| dc.date.available | 2026-09-29T14:34:43Z | |
| dc.date.issued | 2025-04-10 | |
| dc.description.resumo | Com esta pesquisa, visou-se compreender a origem histórica do rap, as influências exercidas no contexto brasileiro e sua importância pedagógica na formação do pensamento crítico de jovens e adultos das escolas públicas periféricas localizadas no município de Belém, Estado do Pará. Como se originou o rap enquanto gênero musical e quais as suas principais influências no Brasil? Qual é a compreensão dos educadores das escolas periféricas de Belém em relação ao papel do rap como instrumento para promover reflexão e pensamento crítico entre os alunos? Como as letras e temáticas das músicas de rap influenciam a conscientização social dos alunos das escolas periféricas de Belém em relação a questões como desigualdade, discriminação, violência e justiça social? Quais são os principais desafios enfrentados para assegurar a inclusão do rap como conteúdo das atividades curriculares realizadas nas escolas públicas periféricas do município de Belém? Estudo desenvolvido a partir de fontes bibliográficas, documentais e aplicação de formulário eletrônico contendo perguntas fechadas, delimitando-se sua abrangência no período de 1970- 2024. Concluiu-se, que o rap é mais do que um gênero musical: é uma ferramenta educativa importante na sociedade, capaz de promover o pensamento crítico e estimular o protagonismo juvenil. Sua inclusão nas práticas pedagógicas pode tornar o processo de ensino mais significativo, aproximando os conteúdos escolares da realidade dos alunos e contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos. Recomenda-se, assim, que as escolas invistam em projetos que integrem o rap ao currículo e promovam o diálogo entre cultura, educação e sociedade. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | COSTA, Franklin Maués da. O Rap como instrumento de reflexão e pensamento crítico nas escolas públicas periféricas de Belém. Orientador: Paulo Sérgio de Almeida Corrêa. 2025. 60 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10288. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10288 | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | pt_BR |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.com | pt_BR |
| dc.subject | Rap | pt_BR |
| dc.subject | Conscientização Social | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Periferias | pt_BR |
| dc.subject | Reflexão Crítica | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | O Rap como instrumento de reflexão e pensamento crítico nas escolas públicas periféricas de Belém | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |