Palco-escola: o ensino-aprendizagem da dança na Escola Técnica Estadual Magalhães Barata, em Belém do Pará
| dc.contributor.advisor1 | OLIVEIRA, Maria Ana Azevedo de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0145317590210668 | |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0009-0007-7461-1938 | |
| dc.creator | SOUSA, Lana do Socorro Souza de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6484717383509210 | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-23T16:54:23Z | |
| dc.date.available | 2026-10-23T16:54:23Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-14 | |
| dc.description.abstract | This monograph aims to analyze the teaching-learning of dance as an educational practice and a tool for resistance at the Magalhães Barata State Technical School (ETEMB) in Belém, Pará, focusing on 1st and 2nd-year high school students. The investigation addresses the problem of the neglect of students' bodily autonomy in favor of productivity, which reduces the student to the "body-machine" logic Foucault (1987). In response, the study proposes the hypothesis of the school environment as a stage-school Xavie r(2023), a concept that defines a territory for investigation and resistance where art becomes the essence of human formation, fostering autonomy and sensitivity. The methodology adopts a qualitative-quantitative, exploratory, and descriptive approach, which, according to Severino (2014), integrates the understanding of social phenomena with the analysis of statistical data. The theoretical framework is grounded in the Triangular Approach by Ana Mae Barbosa (2010) and the Dance in Context by Isabel Marques (2007), linking artistic practice to students' memories and experiences as performer creators. The foundation is expanded with contributions from Paulo Freire (1987), Rudolf Laban (1978), and Porpino (2018). Data were collected in 2025 through participant observation, field journals, "pedagogical listening" with the supervising teacher via structured interviews, and Google Forms. Results demonstrate the feasibility of transitioning from the "body machine" paradigm to the autonomy of the "performer-creator," evidenced in pedagogical interventions with Urban Dances and cultural manifestations. This research demonstrates the power of dance in technical education for the strengthening of critical and sensitive human development in the state of Pará. | |
| dc.description.resumo | Esta monografia teve como objetivo analisar o ensino-aprendizagem da dança como prática educacional e ferramenta de resistência na Escola Técnica Estadual Magalhães Barata (ETEMB), em Belém do Pará, com foco nos estudantes do 1º e 2º ano do Ensino Médio. A investigação aborda o problema da negligencia da autonomia corpórea dos alunos, em prol da produtividade, reduzindo o estudante à lógica do corpo-máquina Foucault (1987). Diante disso, o estudo propõe a hipótese do ambiente escolar como um palco-escola Xavier (2023). Este conceito define um território de investigação e resistência onde a arte deixa de ser um adorno curricular. Sendo sua inclusão amparada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB): para tornar-se a essência da formação humana, fomentando a autonomia e a sensibilidade. Adota-se uma abordagem qualiquantitativa, exploratória e descritiva, conforme Severino (2014). Sustentada na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (2010) e na Dança Hoje - Textos e Contexto de Isabel Marques (2007), articulando o fazer artístico e a contextualização às memórias e vivências dos estudantes como intérprete-criadores. A fundamentação teórica expande-se com as contribuições de Paulo Freire (1987) sobre a Pedagogia do Oprimido, Rudolf Laban (1978) sobre a análise do movimento e Porpino (2018) sobre o saber sensível. Os dados foram coletados no ano de 2025, por meio de observação participante, diários de campo, "escuta pedagógica" com a docente regente e formulários estruturados via Google Forms. A abordagem da pesquisa é qualiquantitativa, de caráter exploratório e descritivo, na qual é retratada a minha trajetória nas danças urbanas e o percurso de estágio docente na instituição, revelando os laboratórios e processos de criação no território do "palco-escola". Como resultado, apresento a viabilidade da transição do paradigma do "corpo-máquina" para a autonomia do "intérprete-criador", evidenciada nas intervenções pedagógicas com linguagens como as Danças Urbanas e Manifestações culturais. Desta forma, esta pesquisa pretende demonstrar a potência da dança no ensino técnico para o fortalecimento da formação humana, sensível e crítica dos estudantes no estado do Pará. | |
| dc.identifier.citation | SOUSA, Lana do Socorro Souza de. Palco-escola: o ensino-aprendizagem da dança na Escola Técnica Estadual Magalhães Barata, em Belém do Pará. Orientadora: Maria Ana Azevedo de Oliveira. 2026. 62 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Dança) – Faculdade de Dança, Instituto de Ciências da Arte, Universidade Federal do Pará, Belém, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10432. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10432 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | |
| dc.source | 1 CD-ROM | |
| dc.subject | Dança - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Dança na educação | |
| dc.subject | Corpo como suporte da arte | |
| dc.subject | Intérprete-criador | |
| dc.subject | Dance - Study and teaching | |
| dc.subject | Dance in education | |
| dc.subject | The body as a medium for art | |
| dc.subject | Performer-creator | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::DANCA | |
| dc.title | Palco-escola: o ensino-aprendizagem da dança na Escola Técnica Estadual Magalhães Barata, em Belém do Pará | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |