As questões de gênero no trabalho de coordenação pedagógica

O presente Trabalho de Curso intitulado ―As questões de gênero no trabalho de coordenação pedagógica‖, tem por objetivo geral analisar como as questões de gênero emergem no exercício da função de coordenação pedagógica. De maneira específica buscou, brevemente, identificar como o trabalho de coordenação pedagógica é desenvolvido por profissionais homens e mulheres e, ainda, mapear as semelhanças e diferenças no trabalho de coordenadores homens e coordenadoras pedagógicas mulheres ponderando suas características, semelhanças e diferenças. Entende-se que a coordenação pedagógica precisa dispor de ambientes e profissionais que possibilitem a prática de valores, igualdade e respeito entre os gêneros e permita que a educação conviva com todas as possibilidades relacionadas às subjetividades de homens e mulheres. A pesquisa caracteriza-se em uma abordagem qualitativa, auxiliada de uma pesquisa bibliográfica baseadas em Deslauriers (2001), Gil (1991) e Richardson (2010), respectivamente. O referencial teórico construiu-se a partir das contribuições de autores como Saviani (2003), Libâneo (2017), Vianna (2001), Louro (1997), Scott (1995), Apple (1988), entre outros, que desenvolvem estudos nas áreas de gênero e coordenação pedagógica. Como técnica para a coleta de dados utilizou-se de entrevistas e questionário pautados em Trivinos (1990) e para a análise dos dados, optou-se pela análise de conteúdo baseado em Chizzotti (2010). Os sujeitos da pesquisa foram quatro coordenadores pedagógicos, sendo dois homens e duas mulheres de escolas municipais e estaduais localizadas no município de Abaetetuba-PA. Como resultado identificou-se que os profissionais entrevistados reconhecem que esta função de coordenação pedagógica é realizada com dedicação, compromisso e responsabilidade por ambos os gêneros, sendo um diferencial, apontado pelos entrevistados, a organização por parte das mulheres e a firmeza em relação aos homens. Concluiu-se, que há a necessidade de reflexão sobre gênero nos espaços escolares e, que o cotidiano dos coordenadores e coordenadoras pedagógicos se resume em realizar suas atribuições concomitantes às atividades não planejadas, pois, em cada ambiente educacional se constroem as possibilidades da função de coordenação pedagógica, portanto, os limites do alcance de seu trabalho também se expandem.