L'autorégulation et l'auto-évaluation dans l'apprentissage du FLE: contributions de la discipline « apprendre à apprendre

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1CUNHA, Myriam Crestian
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0057919162522146
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-9635-5054
dc.creatorSILVA, Fernanda Souza e
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1733785340466300
dc.date.accessioned2025-05-14T03:05:49Z
dc.date.available2025-05-14T03:05:49Z
dc.date.issued2011-12-01
dc.description.resumeCe mémoire a pour objectif de contribuer à l’étude des pratiques d’autorégulation de l’apprentissage chez des élèves débutants de licence en Langue Française de l’Université Fédérale du Pará, inscrits dans la discipline « Apprendre à apprendre des langues étrangères ». Prévue dans le premier module du nouveau cursus de la Faculté de Lettres Etrangères Modernes, la discipline vise à amener les apprenants débutants à réflechir à leur processus d’apprentissage, de manière à ce qu’ils puissent mieux gérer cet apprentissage et développer ainsi leur autonomie dans l’étude de la langue. En se fondant sur l’hyphothèse que les apprenants qui ont des difficultés dans l’appropriation de la langue n'arrivent pas à mettre en œuvre ces processus à la fois au plan de l´apprentissage et au plan de l'activité langagière on a développé cette recherche en deux parties. La première propose une synthèse du référentiel théorique, comprenant les écrits d’auteurs comme Allal (1997) et Perrenoud (1998), concernant l’évaluation formative et la régulation, ainsi que ceux de Fernandes (2006) et Nunziati (1990) pour l’évaluation formative alternative. Dans la deuxième partie, on présente une étude de cas menée auprès de deux étudiantes. Les résultats obtenus confirment partiellement l’hyphothèse de la recherche, puisque bien que les apprenantes démontrent être conscientes de leurs difficultés et des procédures d’autorégulation adéquates, elles ne parviennent pas toujours à mettre ces dernières en œuvre. Il apparaît toutefois que la discipline en question contribue effectivement au développement des processus métacognitifs chez les apprenants.
dc.description.resumoEste trabalho visa a contribuir para o estudo das práticas de autorregulação da aprendizagem por alunos iniciantes da licenciatura de Língua Francesa da Universidade Federal do Pará inscritos na disciplina “Aprender a aprender línguas estrangeiras”. Prevista no primeiro módulo do projeto pedagógico da Faculdade de Letras Estrangeiras Modernas, esta disciplina objetiva levar os aprendentes iniciante a refletir acerca de seu próprio processo de aprendizagem, de modo que ele possa melhor gerenciá-lo e desenvolva autonomia no estudo da língua. Partindo da hipótese de que os alunos com dificuldades na apropriação da língua não conseguem equacionar os procedimentos de regulação ao mesmo tempo no plano da aprendizagem e no plano da atividade linguageira, desenvolveu-se este pesquisa em duas partes: a primeira propõe uma síntese do referencial teórico abrangendo obras de autores como Allal (1997), Perrenoud (1998) sobre a avaliação formativa e a regulação, bem como os de Fernandes (2006) e Nunziati (1990) sobre a avaliação formativa alternativa. Na segunda parte, é apresentado um estudo de caso realizado junto a duas alunas. Os resultados obtidos confirmam em parte a hipótese da pesquisa já que, embora conscientes de suas dificuldades e das medidas regulatórias adequadas, as alunas por vezes não as implementam. Todavia, a disciplina em questão parece contribuir efetivamente para o desenvolvimento das capacidades metacognitivas dos aprendentes.
dc.identifier.citationSILVA, Fernanda Souza e. L'autorégulation et l'auto-évaluation dans l'apprentissage du FLE: contributions de la discipline « apprendre à apprendre ». Orientadora: Myriam Crestian Chaves da Cunha, 2011. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Letras Francês - Língua Francesa) - Faculdade de Letras Línguas Estrangeiras Modernas, Instituto de Letras Comunicação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2011. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8133. Acesso em:
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8133
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibletras@ufpa.br
dc.subjectÉvaluation formative
dc.subjectAutorégulation
dc.subjectEnseignement/apprentissage de langues étrangères
dc.subjectAvaliação formativa
dc.subjectAutorregulação
dc.subjectEnsino/aprendizagem de línguas estrangeiras
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
dc.titleL'autorégulation et l'auto-évaluation dans l'apprentissage du FLE: contributions de la discipline « apprendre à apprendre
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografia

Arquivo(s)

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TCC_AutoEvaluationAutoregulationDans.pdf
Tamanho:
744.44 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.84 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Aparece na Coleção

Faculdade de Letras Estrangeiras Modernas - FALEM/ILC
Logo do RepositórioLogo do Repositório