L'autorégulation et l'auto-évaluation dans l'apprentissage du FLE: contributions de la discipline « apprendre à apprendre

Este trabalho visa a contribuir para o estudo das práticas de autorregulação da aprendizagem por alunos iniciantes da licenciatura de Língua Francesa da Universidade Federal do Pará inscritos na disciplina “Aprender a aprender línguas estrangeiras”. Prevista no primeiro módulo do projeto pedagógico da Faculdade de Letras Estrangeiras Modernas, esta disciplina objetiva levar os aprendentes iniciante a refletir acerca de seu próprio processo de aprendizagem, de modo que ele possa melhor gerenciá-lo e desenvolva autonomia no estudo da língua. Partindo da hipótese de que os alunos com dificuldades na apropriação da língua não conseguem equacionar os procedimentos de regulação ao mesmo tempo no plano da aprendizagem e no plano da atividade linguageira, desenvolveu-se este pesquisa em duas partes: a primeira propõe uma síntese do referencial teórico abrangendo obras de autores como Allal (1997), Perrenoud (1998) sobre a avaliação formativa e a regulação, bem como os de Fernandes (2006) e Nunziati (1990) sobre a avaliação formativa alternativa. Na segunda parte, é apresentado um estudo de caso realizado junto a duas alunas. Os resultados obtidos confirmam em parte a hipótese da pesquisa já que, embora conscientes de suas dificuldades e das medidas regulatórias adequadas, as alunas por vezes não as implementam. Todavia, a disciplina em questão parece contribuir efetivamente para o desenvolvimento das capacidades metacognitivas dos aprendentes.