Um estudo de caso sobre a realidade do índice de reprovação no curso de Letras Língua Portuguesa: uma análise entre a percepção discente/docente e os dados institucionais

Este artigo versa sobre o índice de reprovação no curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Esta pesquisa é relevante, pois nos mostra caminhos que devem ser direcionados para identificar pontos fortes e fracos, assim como orientar políticas e melhorar a gestão acadêmica. Nesse sentido, o aporte teórico para este trabalho situa-se nos estudos de Bourdieu e Passeron (1975), Tardif (2014), Freire (1996) e Tinto (2005) O objetivo central é analisar os principais fatores associados à reprovação no curso de Letras – Língua Portuguesa. É uma pesquisa exploratória-descritiva, com uma abordagem quali-quantitativa, logo para a coleta de dados utilizamos um formulário dirigido aos discentes, e outro aos docentes, além de análise de documentos institucionais. Os resultados mostram que os estudantes destacam fatores como, metodologia de ensino, conciliação entre estudo e trabalho e falta de tempo como influências diretas nas reprovações. Entretanto, vale ressaltar que o quantitativo de discentes que nunca reprovaram em relação aos que já, não tem um valor significativo nesta pesquisa. O que indica que o problema embora relevante, tende a ser pontual. Conclui-se que as reprovações, que atingiram aproximadamente 33,3% dos discentes participantes da pesquisa, não se explicam apenas por dificuldades individuais, mas envolvem aspectos pedagógicos, sociais e institucionais, demandando estratégias integradas de apoio e acompanhamento.