Faculdade de Letras - Língua Portuguesa - CALTA

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Acesso aberto (Open Access)
Uma cadeirada no meio do caminho: memes e a construção da crítica político-social na disputa entre Datena e Marçal pela prefeitura de São Paulo em 2024
(2025-09-15) LESSA, Camyla Rafaela Uchoa; SERRA NETO, Itamar Zuqueto; http://lattes.cnpq.br/3836231164608407
A ascensão das redes sociais transformou o marketing político e a comunicação entre candidatos e eleitores (CHARAUDEAU, 2006), criando formas de engajamento e crítica social. Nesse cenário, os memes se consolidaram como instrumentos de difusão de ideias e de construção de discursos políticos (RECUERO, 2009). O episódio da “cadeirada”, envolvendo José Luiz Datena e Pablo Marçal durante a campanha para a Prefeitura de São Paulo, em 2024, exemplifica como eventos políticos podem ser ressignificados e amplificados nas plataformas digitais. Este artigo tem como objetivo refletir sobre o papel dos memes na construção da crítica político-social, tomando como estudo de caso a disputa entre Datena e Marçal. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa por meio de revisão bibliográfica de obras publicadas, nos últimos anos, sobre o uso de memes na política brasileira. Os resultados indicam que os memes não apenas refletem a opinião pública, mas também contribuem para moldá-la, influenciando percepções eleitorais e a imagem pública dos candidatos. Conclui-se que os memes, ao transformar acontecimentos políticos em conteúdo humorístico e compartilhável, desempenham um papel significativo na formação da crítica político-social e no debate democrático contemporâneo.
Acesso aberto (Open Access)
A importância da literatura infantil para construção do leitor reflexivo e crítico
(2026-07-22) SILVA, Vanessa Natacha Moraes; ROSA, João Jesus; http://lattes.cnpq.br/6168102082593311
Este artigo teve como objetivo discutir a importância da Literatura infantil para construção do leitor reflexivo e crítico. A Problemática central desse estudo consiste em compreender, de que modo os professores podem incentivar a prática da leitura literária infantil de forma mais significativa promovendo efetivamente um engajamento por parte do aluno? Justifica-se a pesquisa tendo em vista a necessidade exercer influência com novas metodologias pedagógicas com relação às práticas de ensino-aprendizagem para construção do leitor reflexivo e crítico através da leitura de literatura infantil. Do ponto de vista metodológico, trata-se de estudo bibliográfico e documental para coleta de dados. Esses dados foram analisados, posteriormente, à luz da fundamentação teórica exposta. Os resultados da pesquisa permitiram analisar e conhecer o processo de construção do leitor reflexivo e crítico por meio da prática de leitura de literatura infantil, acrescentando conhecimentos sobre o tema em foco. As fundamentações teóricas visaram trazer suporte para uma reflexão sobre o tema, de forma a ser possível aprofundar o nível de entendimento sobre histórico da literatura infantil do Brasil, contextualização dos recursos utilizados para incentivar a prática de leitura literária infantil e quais lacunas existem nesse processo
Acesso aberto (Open Access)
Mudanças de sentido em palavras nas redes sociais: um estudo de neologismo semântico
(2026-07-10) ARAÚJO, Renata da Silva; ARAÚJO, Suelen Sales de; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270
Na era digital, as redes sociais transformaram-se em espaços centrais de interação social, acelerando a dinâmica de evolução da linguagem e reconfigurando as práticas comunicativas contemporâneas. Diante desse contexto, este trabalho investiga o processo de ressignificação linguística em ambientes virtuais, com foco especial no Instagram. Para tanto, foram identificados e analisados casos em que termos consolidados da língua portuguesa adquiriram novos sentidos por meio das interações on-line. A fundamentação teórica ancora-se nas contribuições de Marcuschi (2004), Bechara (2004), Carvalho (2006) e Alves (2007), cujos estudos sobre léxico, neologismos e transformações semânticas respaldam a compreensão das mutações linguísticas decorrentes de novos contextos de uso. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada na análise de publicações da referida plataforma. Os resultados demonstram que as redes sociais operam como autênticos laboratórios linguísticos, nos quais palavras preexistentes são constantemente reconfiguradas para refletir comportamentos, valores e dinâmicas culturais da atualidade. Conclui-se que o neologismo semântico não se configura como um fenômeno marginal, mas como uma evidência viva do caráter dinâmico, plástico e adaptável da língua portuguesa frente às transformações da sociedade. O Instagram, em particular, revelou-se um ecossistema privilegiado para essa renovação.
Acesso aberto (Open Access)
Quando a navalha corta a vida: racismo e feminicídio da crônica à cena
(2026-04-02) RODRIGUES, Alessandro dos Santos; FARIAS, Fernando Jorge dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9197049319442628; https://orcid.org/0000-0001-5265-8080
O presente estudo discute o racismo e o feminicídio contra mulheres negras no Brasil a partir da crônica Professora Benedita, de Farias (2014), transfigurada para a peça teatral Bené, Benedita! (2024), roteirizada pelo mesmo autor. A história, suporte para as duas produções, tem origem em um caso real de racismo ocorrido em 2014, envolvendo uma estudante vítima de ofensas raciais na Universidade Federal do Pará – Campus Altamira, o que confere à narrativa um forte caráter de denúncia social. A leitura crítica investiga como a obra literária representa a violência estrutural e cotidiana sofrida por mulheres negras e de que modo a adaptação teatral amplia os sentidos da narrativa, possibilitando novas formas de representação, sensibilização e engajamento do público. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental (Gil, 2002). Os resultados evidenciam que a literatura e o teatro funcionam como instrumentos de memória, resistência e crítica social, contribuindo para a compreensão do racismo estrutural e do feminicídio, bem como para a ampliação do impacto simbólico e político da narrativa ao transitar da literatura para a cena.
Acesso aberto (Open Access)
A vertente sociológica como instrumento desencadeador de denúncia social na obra “Capitães da areia” de Jorge Amado
(2023-10-10) BARBOSA, Elenilson Costa; FERREIRA, Paulo Jorge de Morais; http://lattes.cnpq.br/2748314100839383
Este estudo aborda questões sobre as formas de representação da marginalidade infantil na obra “Capitães da Areia” de Jorge Amado. Neste sentido, o objetivo foi investigar a questão da negação da infância expressa nessa obra literária. Capitães da Areia de Jorge Amado e, especificamente, analisar se a literatura estudada possui vertente sociológica como ferramenta de denúncia social, além de apresentar as experiências vivenciadas pelos personagens principais da obra e suas relações com a negação da infância e a segregação social; retratar, por meio do romance, as mazelas do povo baiano e a luta pelos seus direitos sociais. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica, por meio do diálogo entre diferentes autores e a obra analisada. A análise revela a estigmatização das crianças moradoras de rua e a marginalização da pobreza denunciadas na obra amadiana, assim como a necessidade de algumas minorias sociais em criarem suas próprias subculturas.
Acesso aberto (Open Access)
Mentiras de verdade e verdades de mentira: análise semiótica das ilustrações em Alice no País da Mentira, de Pedro Bandeira
(2025-09-01) PEREIRA, Bruna Eduarda Fernandes; COSTA, Elisa Augusta Lopes; http://lattes.cnpq.br/3621714095026286
Este artigo analisa oito ilustrações do livro infantojuvenil Alice no País da Mentira, de Pedro Bandeira, com base na semiótica de Peirce (1995) e em autores como Barthes (1964), Joly (1994), Greimas e Courtéz (1979), entre outros, a partir de uma pesquisa de caráter bibliográfico, com os objetivos de verificar a conexão de significado entre ilustração e palavra, compreender como os recursos semióticos contribuem na construção da narrativa, bem como analisar de que modo esses elementos da semiótica atribuem significado ao enredo. Os resultados da pesquisa evidenciam que as ilustrações possuem significação própria, independente do texto escrito, o que demonstra sua relevância na educação básica, destacando a necessidade de promover o letramento visual para complementar a formação de jovens leitores críticos. O estudo busca colaborar com os educadores e a comunidade em geral interessados na valorização do aspecto visual na interpretação de narrativas infantojuvenis ilustradas.
Acesso aberto (Open Access)
Proposta de ensino de Literatura: o romance Esaú e Jacó, de Machado de Assis,a partir da educação lúdica e do letramento literário
(2025-09-02) DIAS, Maisa Ferreira; COSTA, Elisa Augusta Lopes; http://lattes.cnpq.br/3621714095026286
O presente artigo é fruto de indagações relacionadas às razões que levam os discentes ao desinteresse pela literatura e à verificação sobre a possibilidade de modificar essa realidade mediante de uma abordagem lúdica. Por meio de pesquisa de caráter bibliográfico, foi desenvolvida uma proposta de ensino do romance machadiano Esaú e Jacó, fundamentada na educação lúdica e letramento literário atrelado à intertextualidade e literatura comparada, no intuito de auxiliar profissionais da área de literatura a realizar uma prática docente mais efetiva. A proposta utiliza materiais de fácil acesso, focando principalmente na forma que o professor direciona a aula, partindo da escolha da obra, seleção de outros textos, novelas, para tecer aproximações, construir um ambiente de interesse sobre a literatura e levar os estudantes a compreenderem sua importância no meio social.
Acesso aberto (Open Access)
O Auto da Compadecida: uma análise sobre o uso da modalização nas falas dos personagens
(2025-09-15) SOUSA, Geane Santana; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270
O estudo da modalização, fenômeno linguístico vinculado à semântica e à pragmática, possibilita compreender como o falante expressa atitudes de certeza, dúvida, obrigação ou proibição a partir de suas falas. O objetivo central da pesquisa foi analisar como se constituem a modalidade epistêmica e deôntica nas falas dos personagens dos filmes O Auto da Compadecida (2000) e O Auto da Compadecida 2 (2024), considerando como tais recursos linguísticos constroem efeitos de sentido e revelam aspectos sociais e culturais do contexto representado. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, tendo como corpus dez enunciados selecionados, acompanhados de capturas de tela correspondentes. Esta pesquisa teve como aporte teórico os autores Palmer (2001), Saussure (2006) Neves (2011), Koch (2021), Authier-Revuz (2019) e Orlandi (2020). Os resultados evidenciaram que a modalidade deôntica se associa a ordens, proibições e imposições de autoridade, refletindo relações de poder e normas sociais, enquanto a epistêmica se manifesta em expressões de dúvida, crença e incerteza, mostra a subjetividade e a resistência popular, sobretudo em falas de João Grilo e Chicó. Observou-se que ambas as modalidades, ao articular linguagem verbal e elementos visuais, contribuem para a construção de efeitos de sentido que reforçam a crítica social presente nas obras. Conclui-se que a modalização é um recurso essencial para compreender como o cinema brasileiro constrói significados, revela tensões sociais e explora a relação entre moralidade, autoridade e resistência popular, oferecendo uma leitura interpretativa sobre o contexto representado.
Acesso aberto (Open Access)
Ludicidade no ensino de gramática: estratégias para uma aprendizagem significativa dos complementos verbais
(2025-08-28) TEIXEIRA, Joyce da Silva; BUCHINGER, Laudinei Munhak; COSTA, Elisa Augusta Lopes; http://lattes.cnpq.br/3621714095026286
O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo ressaltar a importância que há na utilização da ludicidade como ferramenta metodológica de ensino, visando estimular uma forma de aprendizagem mais significativa na área da gramática e amenizar as dificuldades encontradas por educandos na utilização dos complementos verbais. Para atingir o objetivo, realizamos uma pesquisa bibliográfica, bem como uma intervenção na realidade escolar com abordagem qualitativa, tendo como público-alvo alunos do 6º ano do ensino fundamental, os quais participaram de uma sequência de aulas baseadas em atividades lúdicas. Foram utilizados como base teórica voltada para os aspectos gramaticais autores como Bechara (1995) e Lapa (1991); em relação às metodologias de ensino foram utilizados os conhecimentos de Bacich e Moran (2018) e Costa (2020). No que tange à ludicidade, destacam-se Luckesi (2015, 2017) e Costa (2018). Os resultados foram muito satisfatórios, pois os alunos se envolveram em todas as atividades e foi possível verificar um aumento no conhecimento explícito em relação ao tema.
Acesso aberto (Open Access)
As diversas personificações da personagem Baleia: uma revisão bibliográfica
(2025-09-15) ALVES, Thays Barbosa; FIGUEIREDO, Augusto César Pinto; http://lattes.cnpq.br/1041881017582000; https://orcid.org/0000-0002-6660-3213
O estudo revisa criticamente as diferentes personificações da personagem Baleia, em Vidas Secas, destacando sua humanização e suas implicações narrativas, sociais e afetivas. Trata-se de uma revisão bibliográfica qualitativa, com análise comparativa de três artigos acadêmicos publicados entre 2010 e 2019. O trabalho tem por objetivo sistematizar e confrontar interpretações sobre o papel de Baleia na obra, evidenciando como a técnica da personificação, o narrador em terceira pessoa e o discurso indireto livre, constroem sua centralidade. O método compreende seleção criteriosa das fontes, leitura analítica e cotejo de eixos temáticos (técnica, crítica social e emoção), seguido de avaliação crítica das convergências e divergências. O estudo identifica consenso quanto à humanização de Baleia e à sua função estrutural no romance, além de apontar ênfases distintas: técnica narratológica, coisificação de Fabiano e afeto como motor de sentido. Os resultados indicam que abordagens parciais tendem a fragmentar a complexidade da personagem e que a integração das dimensões narratológica, social e afetiva oferece leitura mais robusta, situando a miséria sertaneja como molde do vínculo solidário da cadela com a família. Conclui-se que Baleia sintetiza afeto, resistência e crítica social, e sua personificação amplia a empatia ao descentralizar o humano, e que a revisão contribui para a educação literária ao fortalecer a leitura crítica de clássicos brasileiros.